如何让学生更好地融入品德与社会课教学

1、如何让学生更好地融入品德与社会课教学河北省故城县三郎乡原西春蕾小学韩志超作为小学基础课程，品德与社会课是以儿童社会牛活为基础，促进学生 良好品德形成和社会性发展的综合课程，学牛的品德形成和社会性发展，正是在 各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，品德与社会课堂教学的 着力点是如何关注学牛的参与，引导学生自主学习。下面就教学实践中的思考谈 谈个人的体会。一、加强学牛参与能力的培养在课堂教学中，我们常常可以感受到学牛参加到课堂教学活动中来，但 并没有真正参与学习的进程，于是学牛在课堂上是热热闹闹走过场，认认真真搞 形式。学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更

2、有意义的牛活。如果在课堂教学活动中，学生找不到生活的感觉，脱离了学生的 参与能力，那就是无意义的活动。教师要关照学生的参与能力，活动所蕴涵的个 体与外界的相互作用太浅显，学生就会认为是“小儿科”而敷衍了事；活动所蕴 涵的个体与与外界的相互作用太深，学生乂会无所适从，茫茫然走形式；活动仅 仅是形式，没有引发个体与外界的相互作用，学生就会没有真情实感的表演。教 师顶要对学牛参与的能力进行适当的引导、培养，不断拓展学生的“最近发展区”, 让学牛们既要跳一跳，乂能摘到桃子。如教学我们手拉手这一课时，老师请 同学们开展小调查活动，老师针对学牛的能力进行了小调查的指导，预先设计了 调查提示表，从调查主题、

3、内容、方法乃至汇报方式都做了相应的有针对性的提 示，在内容上提示学生可以从吃、穿、住、行、玩乃至信息、语言、文化等方面 入手开展调查;在调查方法上提示学牛可以从牛活现象透视,还可以与长辈交流、 与现在对比在汇报方式上提示学生可以“原声再现”、自己整理归纳、讲叙 小故事学牛依照提示，思路打开了，心中有数了，就会很好地参与到教学活 动中来。二、不断加强学生的参与兴趣兴趣是最好的老师，激发学生参与的兴趣绝不是用一些形式上的东西吸 引学生，更不是搞花架子取悦学生，激发学生参与的兴趣关键是要激发学生做一 个积极的生活者，让他们能够体会到用文明健康的方式过更好的生活的乐趣。 比如，我们要让学生体会到合作的

4、回报、诚信的价值、人格的魅力这样学生 才愿意讲诚信、重人格、求合作，才会有参与的兴趣。例如教学男生女生这 一课吋，老师从男生女生生活交往的真实事例切入，引导学生从性别差异的角度 来重新审视身边的朝夕相处的异性同学时，犹如一石激起千层浪，处在青春发育 期的学生们正需要这样的引导，但往往又难以启齿而成为成长中的烦恼，因此在 课堂教学这样一个特定的环境中进行这样的话题，他们参与的兴趣是十分高涨的。三、不断改变学生的参与方式在课堂教学过程中，我们越来越垂视学生对课堂教学活动的参与：调查、 实验在品德与社会课中屡见不鲜。学生参与到课堂教学活动中的方式需 要不断创新。在求新、求变的同时，引导学生自主学习，

5、用多种感官去观察、体 验、感悟社会，获得对世界的真实感受。如在教学我和同学一课吋，老师设 计了一个游戏，随机请学生三人一个小组，然后背靠背、手挽手，坐在地毯上， 再请同学们比赛哪个小组最先站起来并且手不能松开，学生参与得兴致勃勃，从 中感悟到的交往、合作不言而喻。四、不断加强学生参与的过程关注学生参与的过程要处理好结果与过程的关系，我们的老师习惯于教 学活动告一段落后一定要有结论，有观点，有时为了得出一定的结论、观点，教 师还会生硬地取代学生的参与，但，学生在参与过程中的喜怒哀乐正是其情感、 态度、价值观不断丰富、逐步形成的成长历程，学生参与课堂教学活动过程中的 交往就是学生社会性发展的过程。

6、在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中 所表现出的质疑精神，要鼓励学生带着问题走进课堂，更要鼓励学生带着问题走 出教室。同吋要让课堂生成的问题推动课堂教学的进程，让学生参与的过程成为 课堂教学主流，避免学生的参与与老师的教的流程脱节。现在的学生思维很活跃， 在参与的过程中难免会遇到教师也没有想到的问题，这时候，教师的职责并不是 要解答问题，而是要与学生平等对话。再如在教学男生女生一课吋，老师和 同学们一起讨论“我眼中的男生、女生”，最后并没有统一的标准、固定的结论。 但在讨论的过程中学生已尝试从性别差异的角度来看问题了，这就是本课教学活 动的落脚点。在课堂教学中教师要想让更多地让学生体验参与的快乐，就