浅谈小学语文教学如何体现因材施教思想

1、    浅谈小学语文教学如何体现因材施教思想    任水勇摘要：随着教育改革的不断深入，教师们意识到小学生不论是学习能力还是接受能力都存在很大差异，所以，教师应该在小学语文教学过程中根据学生的能力进行教学，使他们都能取得理想的进步。因此，现代素质教育背景下，因材施教教学模式的运用受到了越来越多的人的重视。关键词：小学语文；因材施教；教学策略；思考建议每个小学生的成长环境都不一样，不同的学生有不同的个性，并且有不同的喜好，每个学生喜好都不完全相同，这导致了学生之间的巨大差异。这种情况给小学语文教学带来了很大困难。因此，我们语文教师应根据每个学生的特点进行有

2、针对性的教学，根据学生的能力实施教学是一种非常成熟的做法。教师在根据学生的能力教学中应注意两个问题：一是教师要按照教材的要求教学，二是教师要根据学生的具体情况进行有针对性的教学。只要教师的教学是根据学生的能力来进行的，再牢牢把握这两点就一定能让学生的学习能力有所提升。一、注意根据学生的特点进行教学在小学阶段，学生的身心发展迅速，不同时期的学生会有不同的特点。因此，教师在教学过程中要牢牢把握不同年级学生的特点，以便根据学生的年龄、学习基础、接收能力等实施教学方法。而对于不同年级的学生，教师会关注不同的问题。首先，对于年轻年级比较小的的学生来说，教师应该认识到现阶段的学生对一切事情都很积极和好奇，

3、因此，教师在教学过程中应采用更直观、生动的教学方法；其次，对中年年龄比较大的学生来说，教师应该认识到现阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，他们的记忆力也开始变得更强。因此，教师在教学过程中应注重理解知识和记忆知识的教学；最后，对于高年级学生来说，教师应该意识到现阶段的学生已经具备了一定的独立思考能力，并且他们理解抽象事物的能力也得到了提高。因此，教师在教学过程中应注意教学方法，锻炼学生自觉的独立思考能力。二、明確小学语文课程教学目标在根据小学语文能力教授中国学生的过程中，教师首先需要完成的是明确教学目标。由于每个学生的学习能力不相同，而教师的衡量标准却是统一的，这将不可避免地导致一些学生无

4、法跟上教师的教学进度，使得有些学生无法取得进一步的提高。因此，教师必须明确自己的教学目标，并向不同的学生提出不同的要求，以便每个学生的学习能力都能取得提升。例如，教师可以设定一个总体教学目标，然后根据这个目标对其进行细分， 教师可以将总体目标分为三个层次。第一个层面是要求学生掌握最基本的语言知识，并能独立思考和解决常见的语言问题；第二级目标要求学生熟练掌握教师教授的各种语言的知识，并能解决难题；第三级目标要求学生灵活运用知识并积极通过其他方式扩展知识。三、分析学生水平并科学设置课程学生的基本能力是不同的。如果我们能够在小学课堂教学中进行全面的调查，对不同类别的学生进行分类，根据学生的能力教授学

5、生，并在不同层次上进行讲座，就能够有利于提高教学质量。教师在分层次教学之前，应该参考对学生的调查结果，并对学生进行合理的分组，分组后，学生们应该了解他们之间的共同点，还需要了解他们的个体差异。在课堂上，教师有必要为以后的学习提供更多的指导、更多的问题、更多的启发和更多的练习，激发他们对语言学习的热情并增加他们的兴趣，让更多有能力和智力的学生尝试解决一些更高难度的问题。在教学形式上，有必要结合小组讨论，个别指导和集体教学的方法，尽可能增加学生对小学语文学习的兴趣。四、尊重学生的差异并指导参与学生的兴趣会影响学生对学习的热情和学习的动力。如果学生不喜欢阅读课本或者学生不愿意学习，他们必须避免使用强

6、制措施，甚至采取抑制措施，以避免学生找到父母和避免对学生实施惩罚性措施。当教师遇到这种情况时，应该注意尊重学生的兴趣，并给予积极的引导，在学习功课的基础上，学生应该考虑到自己的兴趣爱好。例如， 对于喜欢体育活动的学生来说，教师可以为学生安排少量的学习任务，以便学生完成这项任务时， 他们将获得空闲时间奖励，使学生达到双向满意并提高学习兴趣。五、设置课程差异并进行合理考核目前，考试仍然是评估学生学习效果的主要手段。在测试学习水平的同时，还可以为教师未来的教学方向提供一定的指导。教师可以根据难易程度，使用等级考试的方法将语文试卷分为 a，b 等不同等级。根据学生的实际情况，让学生将能够在原有的基础上

7、提高他们的语言能力，并通过考试努力提高学生的学习兴趣。六、根据实际情况灵活运用教学方法教师根据自己的能力，注重运用教学方法来教授学生也是非常重要的。由于学生的学习能力存在差异，如果教师采用统一的教学方法，可能会导致一些学生未能理解教师的教学过程。因此，教师在教学过程中应灵活运用教学方法，为教授不同难度的内容，应该采用各种教学方法，并尽最大努力让每个学生都了解教师讲课的内容。例如，在学习多音字相关内容时，有些学生可能不明白为什么一个词有不同的含义和发音，而有些学生可以很快接受这个概念，此时，教师需要向不懂复调字符的学生耐心解释，并且要求学生专注于记忆，当他们看到一个多音节词时，要想掌握多义词，主要是靠记忆模仿。但对于受过良好教育的学生，教师可以鼓励他们通过字典自己找到其他复调词，然后与同学分享。这是培养这些学生自主学习能力的变相形式，由此我们可以看出，对于不同类型的学生，采用不同的教学方法可以让每个学生取得进步。七、结论总而言之，因材施教对于小学语文教学具有非常重要的现实意义。教师应充分掌握每个学生的特点，然后采取合适的教学方法，只有这样，现代小学语文教学的质量才能够得到有效的提升。参考文献：1刘雪霞.如何在小学语文课堂教学中因