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文档简介
1、 浅谈小学语文教学中的读写结合 胡金兰古人云:“书读百遍,其义自见。”“读书破万卷,下笔如有神。”这就充分说明了读书的重要性,同时也说明了读与写的关系:读是写的基础,写是读的升华。语文教学中,要充分发动学生有感情地朗读,在熟读的基础上达到背诵的程度。只有读熟了,理解了,才能掌握写法。下面谈谈我在语文教学中对读与写的做法。一、认识语文教学中读写结合的重要性在语文教学中,只有多读,才能理解文章的内容,才能领会作者所要表达的思想感情,才能实现语文教学的目的,突破重点和难点。多读,还能让学生锻炼思维,提高学生的语言表达能力。二、提倡语文教学中读写结合
2、的多样性读和写是学生学习语文密不可分的,它们是相辅相成的。读是写的基础和向导,而写又是读的巩固和运用。1.仿写。小学生作文先从仿写句子开始。如仿写比喻句、拟人句、排比句等这些写作的基本功,再到仿写整篇文章。如我在教学三年级课文美丽的小兴安岭一课时,先让学生多读,在熟读的基础上分析文章的结构,掌握了文章是“总分总”的结构方式,中间分述部分是按一年四季春夏秋冬的顺序来叙述的。在学完课文后,我让学生以美丽的校园为题仿写。写前先让学生交流,看校园一年四季都有哪些美丽的风景,交流完之后学生在很短时间内就完成了习作,并且文章的结构、遣词造句都很好。2.扩写。这样的作文是给出来一句话或者一段话,让学生读后自
3、由发挥想象,在原文大意不变的情况下扩写。有一次我布置了一篇扩写:中午放学后,小丽回到家,发现爸爸妈妈都不在家。小丽想:爸爸妈妈不在,我应该学生在读懂原文的基础上,充分发挥自己的想象,结合自己的实际,写出了小丽会做些什么?有的学生写的是写作业等爸爸妈妈回家,有的学生还写学妈妈的样子做饭,收拾碗筷,吃完饭喂鸡等事情,妈妈回来夸她等等。通过扩写,训练了学生的思维能力,也提高了学生的写作能力,同时还增强了学生争做小主人的责任感。3.续写。在我教学小摄影师这篇课文时,课文里说小男孩要给高尔基照相,在征得高尔基的同意之后,高尔基按照小男孩的吩咐摆好了姿势之后,发现小男孩哭了,原来小男孩忘记拿胶卷了。续写要
4、求是第二天小男孩来见高尔基会怎么样?学生在熟读原文的基础上写出了第二天,小男孩来给高尔基照相后,把相片贴在他们班级的墙报上,受到了同学们的夸奖。学生根据原文的大意,发挥自己的想象,很轻松地写出了小男孩和高尔基之间发生的事情。三、注意语文教学中读写结合的科学性在安排读写结合的训练中,要注意让学生先读后写,由仿写到自己放手写,由浅入深,由易到难,循序渐进,重点指导学生审题、立意、修改,还要培养学生互相修改的习惯。同时还要结合生活实际,写一些生活中的事情。三年级语文园地五上有一篇写生活中的传统文化,我给学生讲述有关生活中的传统文化,如:过年贴春联,过端午在门口插杨柳,过中秋节蒸月饼,献月饼等,再通过家人的讲述,让学生分辨清楚什么是传统文化。通过写作文,学生不仅提高了写作能力,而且还增长了知识。总之,只要教
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