浅谈小学语文教学中如何合理利用网络资源

1、    浅谈小学语文教学中如何合理利用网络资源    刘晓双【摘 要】小学语文也是素质教育的重要组成部分，对学生的今后发展有着非常深远的影响，需要得到教师的高度重视。因此在今后的语文教学中，教师就要合理利用网络资源，充分发挥网络资源的价值和优势，促使语文教学获得良性发展。本文针对小学语文教学中合理利用网络资源的有效措施进行了详细分析。【关键词】小学语文;网络资源g434       a2095-3089（2019）18-0111-01引言随着新课改的进一步深入，小学语文教学理念和模式也在逐渐创新。尤其是将网络资源应用到教学中

2、，对课堂教学的改革创新起到了非常重要的促进作用。而如何科学合理的将网络资源应用到课堂教学中，是语文教师在今后教学工作中值得深思的问题。一、利用网络资源，激发学生学习兴趣网络资源具有丰富性、多样性、新颖性，在各个领域中都占据着非常重要的地位，在教学领域中的应用，更是发挥着不可替代的作用与价值。因此在今后的小学语文教学中，教师就要转变传统的教学理念与模式，积极将网络资源运用到课堂教学中，提高课堂教学效率和质量，促使语文教學获得良性发展。正所谓兴趣是学生学习的主要动力与源泉，只有当学生对学习产生浓厚的兴趣，才会积极主动参与到课堂学习中，才能提高自身学习能力与成绩。网络资源由于具有鲜明的特点，在小学语

3、文教学中的应用，就能够快速吸引学生的注意力，勾起学生的学习欲望，让学生对学习产生浓厚的学习兴趣。网络资源的知识内容非常广泛，可以将课本上不包含的知识内容全部呈现在学生面前，进而简化知识。还能将生动抽象的语文知识转换为形象具体的内容，通过图片、视频、音乐等方式展示出来，让学生全方位、多角度去深入了解知识，完善自身的知识结构。例如学生在阅读天净沙·秋思时，古诗词对于小学学生来讲，在学习中存在着一定的困难和强度，因此教师就可以将网络资源运用其中。这个时候我们的教师可以将一些诗句通过图片、音乐和视频的方式呈现在学生面前，让学生真是的感受诗句中的景物意境优美、语言凝练、流畅自然，激发学生的学习

4、兴趣。二、利用网络资源，突出学生主体地位传统的语文课堂教学以教师为主，学生处于被动接受地位，禁锢了学生的思维，致使学生对学习失去兴趣。因此教师就要科学合理运用网络资源，将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要充分尊重学生的主体性，留给学生自主思考和沟通交流的机会与空间，促使学生对学习充满兴趣，提高学习成绩。教师在网络资源的合理运用中，要结合学生的学习特点，根据教材内容，将重难点知识呈现在学生面前，加深学生对知识的了解。进而在引导学生在问题的提出、问题的分析、问题的解决过程中，不断提高学习效率，突出学生主体地位。例如教师在让学生读风筝时，在课堂教学前，教师先

5、结合学生的学习特点与教材内容，将重难点知识呈现在学生面前。如：了解本文首尾呼应的写作特点和作用，体会科学的儿童教育思想。然后提出以下问题：这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？然后让学生对问题进行交流思考、分析解决，提高学习效率。三、利用网络资源，拓宽学生知识面网络资源还具有着丰富的特点，因此将其运用到小学语文教学中，就能够打破传统课堂教学的时空限制，让学生获得更加丰富的知识，拓宽学生的知识面。当学生的知识面拓宽知识，学生的思维也会得到发散，进而引发情感共鸣，创新思维能力也会得到培养和提升。教师在利用网络资源时，先要根据学生的学习需求和接受能力，结合课本教材内容，为学生在网络上搜索更多的

6、知识内容，进而将其引入到课堂教学中。教师可以通过任务安排的方式，让学生在问题的探索交流中，进而获得提升。例如教师在让学生读到纸船时，教师可以利用网络资源将这首诗歌的作者简介、写作背景、表达思想等展现在学生面前，拓宽学生的知识面。如：冰心，现代女作家，儿童文学作家，原名谢婉莹，笔名冰心，原籍福建长乐。这篇纸船表达着作者对亲人、父母无限思念之情，她的作品、为人、思想中都充满着爱，因此在朗读时，也应该带着缓慢、深情、真诚的情感，进而感受这份伟大的母爱！四、利用网络资源，促使学生全面发展网络资源的合理运用，对促使学生全面发展还有着非常重要的积极作用。因此教师就要高度重视网络资源的合理利用，当学生获取基础知识时，还要对学生进行技能提高训练。让学生在知识探索中提高，进而体验到语文学习的魅力，提高自身学习积极性和自信心，培养自身的想象力和创造力，将自身的心声和想法及时流露出来，提高学习效率。结语综上所述，将网络资源应用在小学语文教学中，对教师、对学生、对教学事业都有着非常重要的促进作用。因此作为一名合格的语文教师，就要高效合理的将网络资源利用在语文教学中，促使学生在循序渐进和潜移默化下获得提升，进而提高课堂教学效率和质量。参考文献1邱小英.小学语文教学中如何合理利用网络资源j.西部素质教育，2019，5（2）：135