浅谈小学语文写字教学工作

1、    浅谈小学语文写字教学工作    庞桂芬【摘要】长期以来，受应试教育的影响，写字教学一向不大被人们重视。虽然课程标准有要求，中小学课表中也排入了写字课，但实际上挂着”写字课”，上着”语文课”的现象很普遍。即使上写字课，老师也不过是发下写字教材，让学生自己比着写字，教师很少按照写字教参进行教学。书法开始日渐式微，真正意义的書法，是否有一天会成为需要国家重点扶持才不致消亡的濒危物种？【关键词】小学语文；写字教学；姿势g623.2 b 2095-3089（2017）06-0266-02其次是写字频率过高等原因使学生写字基本功堪忧。大量的课内外作业、满堂灌

2、的教学，使学生的书写频率越来越高。学生为完成任务，不得不提高写字速度，不得不丢弃一笔一划的正楷字，代之以自行创造的很难辨认的连笔字。再加上老师、家长片面认为只要学生能写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视。这种种原因就导致了学生的书写质量不高。据了解，在近年的高考试卷中，就出现了大量作文考卷因卷面字迹潦草、难以辨认，故而无法评阅而被评卷老师转交语文评卷顾问的情况。一、为学生树立一个良好的榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无

3、声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字"标本"，使学生潜移默化地受到了教育。二、在心里埋下兴趣的种子1.用古人勤奋的典范激励孩子。小学生都有一个共同的爱好，喜欢生

4、动的故事，更容易被里面积极向上的人物而影响。这胜过生硬的说教，也胜过教师的惩罚性纪律。王羲之成为大书法家，故事本身就很有教育意义。他自小勤奋，“临池学书”，每天勤奋练字，到池里洗砚台和毛笔，将一池水竟然染黑了。这是多大的功夫。孩子们听了这个故事，纷纷表示不怕苦，教师趁着孩子们的热情布置的的相关作业，孩子们都能高质量完成。2.结合孩子们的兴趣展开教学。孩子们喜欢画画，我将古代的象形字引入课堂，先给孩子们看图片，我先举起一只鸟的图片，让孩子们辨识是什么动物，孩子们很兴奋，大声嚷出：“鸟”，接着我让孩子们用彩笔画出鸟的形状，一听说画画，孩子们更来劲了，纷纷画开了鸟，孩子们画的真是五花八门，什么形状的

5、鸟都有。当孩子们很尽兴的画完了鸟，我便将自己准备好的古代象形字图片举起来，问这是什么字，他们一看，就齐声说出了“鸟”，我接着将现在的鸟的字的图片举起来，问这是什么字，学生们看看古字，再看看新字，大胆的说出了“鸟”，在这样的引导下，学生很快掌握了“鸟”这个字笔画，并牢牢的记住了。3.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。小组竞赛。每节写

6、字课上，以小組为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。三、让学生练就扎实的基本功掌握好汉字的基础是汉字的基本笔画和笔顺。因此，教师要严格要求学生将基本笔画和笔顺掌握牢固。孩子们初次接触汉字，被汉字繁杂的笔画给吓住了，一开始，他们基本上是在照猫画虎，或者说是在画字，很多笔画相当不规范，教师要有耐心，积极地去引导。这一环节可以编成儿歌，让孩子运用形象思维记住每一个笔画。在反复演练时，一定要结合儿歌，避免枯燥乏味。而对写的好的学生要及时的给与高度的表扬，从而带动更多的孩子把基本功打牢。写字还要讲笔顺，教师要形象的将起笔和收笔展示给学生。并让学生作比较，看看正确的笔顺

7、字好看，还是错的笔顺字好看，经过比较，学生们发现了正确笔顺的作用。更加深了对掌握正确笔顺的信心。四、利用多媒体，将教学内容生动化小学生非常喜欢动画片，为了强化笔画笔顺，为了反复练习但却不枯燥，我引进多媒体教学，让学生在电脑上演练，设计好练习题，分组，对不好掌握的偏旁部首和笔顺进行强化训练，采用百分制，学生非常感兴趣。给学生们放文字笔画写的不规范的笑话和寓言故事。放有教育意义的故事。比如，有些孩子学写汉字没耐心，我给孩子放了一个古代孩子写请帖的故事。一个财主家的儿子跟着老师学习写字，一，就划一道，二，就画两道，三就划三道，结果当老师要教他写四的时候，他就觉得四就是四道，然后他就把老师轰走了，结果

8、一天他父亲让他给一位姓万的朋友写封信，结果他从早晨一直写到晚上，还没写起，他父亲就去催他，结果一去就傻眼了，只见他正在一道一道的画，满屋子的纸，边画边抱怨：“姓什莫不好，非姓万！”。孩子们看了笑得前仰后合，当他们写字的时候，谁写的没耐心了，我就在旁边提醒：“我看看谁是地主家的少爷？”五、端正写字姿势练字先练姿，而纵观现状，许多小学生的坐姿和执笔方法是“五花八门”：有的趴在桌上、有的身体倾斜、有的搂着笔写等等，不仅看上去十分别扭，而且这类学生所写出的字普遍很差，有的字迹缭乱难识，有的点画僵硬毫无规范。因此，教给学生正确的体态姿势和执笔姿势，是写好字的前提，对学生骨胳生长、视力保护以及身体的健康发

9、育作用很大。1.正确的坐姿不仅有益于学生的身体健康，而且为学习好书法奠定好基础。其要点是：（1）双足分开，其距离与上部双肩相等。必须很自然地稳踏地面；（2）腰、背应很自然地伸直，切忌僵硬用力；（3）两肩应齐平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌边，与桌边至少要相隔一个拳头以上距离。2.执笔方法：（1）正确采用“三指”执笔法。很多人以为不必要学执笔，便自行其事，结果不但学没学好，还养成了积久难改的陋习。因此，尤其对于初学者必须严格遵守“三指”执笔这一法则；（2）“指实掌虚”。执笔有“指实掌虚”之说，流传已久，并为历代书法家所公认。这四个字的重点在“掌虚”，苏东坡说：“把笔无定法，要使虚而宽”。切

10、忌过紧。 六、传授写字方法1.练好基本笔画。目的是让孩子们先练写好基本笔画，打下坚实的基础，为以后练字作好准备。低年级铅笔字基本笔画的运笔，可以概括为：横平竖直、撇要有尖、捺要有脚，注意笔画的轻重提按、行住缓急、转折方圆、长短斜正等规则。为了指导学生练好基本笔画，教学中我总是严格要求自己，认真范写，让学生在仔细观察中揣摩、体会基本笔画的运笔，同时渗透“提笔即是练字时”的思想。2.指导学生学会观察字帖。汉字是由多种基本笔画组成的，要想写好字，除了写好基本笔画，还要了解笔画间占格占位和长短疏密，部分间的高矮胖瘦和穿插避让。学生一但学会了看帖，就初步具备了一定的自学汉字的能力，这也正是写字教学的最终

11、目的所在。学生只有做到心中有帖，才能下笔如有神，写出一手刚劲有力、美观大方的好字来。3.培养写字兴趣。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：4.生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。如古人的故事：王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了

12、自强不息，古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。还可解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃。轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。5.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛。另外，激励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。定期开展展览。定期举办作业展览，将写的好的学生作品和报刊上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。由此可见，重视写字教学，培养学生良好的书写习惯、促进汉字的规范化迫在眉睫！总之，写字是一项重要的语文基本功，是学生终身学习能力的基础。郭沫若先生曾说过“培养小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、