浅谈小学数学课堂中的有效追问

1、    浅谈小学数学课堂中的有效追问    吴珠凤摘 要：小学数学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，难度相对比较大，对于学生的逻辑思维和综合能力的要求非常高，近年来，问题式教学法的使用逐步广泛起来，老师鼓励学生问问题，学生也愿意问问题，这对于学生学习知识是非常有利的。根据自己的工作经验，分析了如何在课堂上进行有效的追问，希望能够抛砖引玉，有所帮助。关键词：小学数学；有效追问；措施课堂上，教师要和学生进行有效的互动和交流，这对于教学的有效发展是非常有帮助的，而二者之间最好的一种交流和互动方式就是提问和追问，这样，能够有效引发学生的思考，同时，教师通

2、过有效的问题，可以有效帮助学生学习。本文通过对小学数学课堂中有效追问的阐述，对小学数学教学给出了一定的建议。一、有效的提问和追问能够引发学生的思考数学是小学生接触的第一门理科，而且难度比较大，对于教师而言挑战是比较大的。近年来，随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学方法有了很大的革新，其中问题式教学法就是代表。所谓问题式教学法，就是通过教师的提问和学生的追问和回答来起到有效的互动作用，引发学生的思考，这对于教学的有效开展是非常重要的，这其中，教师和学生的有效追问起到的最大的作用就是可以引发学生的思考，因为在数学的学习当中，有效的思考是非常关键的，能够让学生建立系统的逻辑思维，然后对数学知识有

3、更加深刻的理解。例如，四则运算是非常重要的内容，教师可以通过一些有趣的例子来对学生进行提问和追问，起到教育教学的效果。如，小明到超市买水果，苹果3元/斤，桃子4元/斤，葡萄5元/斤，小明需要3斤苹果，2斤桃子和2斤葡萄，那么总共需要花多少钱？3×3+4×2+5×2=27元，这一个问题当中涉及的是乘法和加法，这个时候，教师可以发起一个追问，小明给了售货员50元，售货员应当找多少钱给小明？这个时候学生就展开了进一步的思考，涉及了减法，这样，整个四则运算的内容基本就都涉及了，而且也联系到了生活中的一些实例，这样的提问和追问非常能够引发学生的连续思考，是非常有必要的。所以

4、说，在接下来的教学过程当中，要进一步利用好有效的课堂追问，帮助学生更好地学习数学。二、教师要精心设置追问的问题问题式教学法对于学生的启发作用是非常明显的，能够使他们的大脑快速进入思考阶段，然后对问题进行解答，对教学来说是非常有帮助的。以往，我国长期受到传统教学模式的影响，老师在上面讲，学生在下面听，二者之间的交流是非常少的，这对教学而言是不利的，所以说，随着新课程教学改革的推动，我国的教学有了长足的发展，特别是问题式教学法等方法的有效使用，更是为小学数学教学工作注入了崭新的活力，起到的良好效果是一定的，但同时，这种教学方法也同样给教学工作带来了非常大的难度，教师的工作量也越来越大，教师要针对课

5、本上的具体内容，设置一些有效的追问问题，能够真正引导学生的思维，帮助他们更好地学习数学。例如，小明有10个苹果，而小明的苹果比小刚苹果的2倍还多2个，那么问小刚有几个苹果？这个时候，学生之中出现了三种答案，分别是（10-2）÷2、（10+2）÷2、10×2+2，这三种形式中正确的是第一种，得出答案是4个苹果，而这个时候，教师应当继续追问，将三种列式方式所对应的形式给学生都讲解出来，这样，就能够找出他们思维中错误的地方，对于教学工作的有效进行是非常有帮助的。在这个例子当中，当教师公布正确答案之后，可以发起追问，同学们知道另外两种情况所对应的文字描述是什么样子吗？这时

6、，就有学生将答案说了出来，（10+2）÷2所对应的是小明有10个苹果，而小明的苹果比小刚苹果的2倍要少2个；而10×2+2所对应的是小明有10个苹果，而小刚的苹果比小明苹果的2倍还多2个，这样，错误的同学也能够知道自己错误理解的地方在哪里，这样对于后续的教学工作是很有帮助的。所以说，教师要精心设置追问的问题，帮助学生更好地学习数学。三、课堂上的追问要具有趣味性在学生的学习活动中，学习兴趣在学习的动力系统中有着特殊的意义和作用，也有人说兴趣是学生学习的动力源泉，因此在课堂提问中尤其要考虑提问能否引起学生的学习兴趣。小学生大都处于613岁的阶段，这个阶段的学生好奇心和玩心都是非

7、常大的，所以说，教师在进行课堂追问的时候，要注重趣味性，这样能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，对于后续的教学工作是非常有帮助的。例如，有位老师上公开课时，利用多媒体出示儿歌：一只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿；二只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿；三只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿；四只青蛙这个时候，很多学生就能够脱口而出四只青蛙，4张嘴，8只眼睛，16条腿，通过这种问问题和追问的形式，能够极大程度地提高课堂的趣味性，使学生学习起来更加生动形象，能够提高课堂教学效率。近年来，在教育改革和素质教育的大背景下，问题式教学法在小学数学课堂上的应用必将更加的广泛。教师要精心设置问题，引发学生的思考，同时，也要提高课堂追问的趣味性、逻辑性和时效性，真正发挥问题在教学中的作用。此外，学生也要积极配合教师，努力思考问题，这样，才能更好地帮助学生学习数学。参考文献：1梁发珍.巧用追问，让小学数学课堂妙趣横生j.华夏教