口语交际热爱生命

1、.口语交际热爱生命教学设计 江口县闵孝完小王丽教学目标：知识与技能：1、 通过交流自己收集到的热爱生命的人的故事、生命现象以及自己的感受，继续深化学生对生命的理解和认识。2、 培养学生倾听、应对和表达的交际能力，交流时做到表达流利、自然。过程与方法：1、 课前让学生充分准备，收集好相关故事、现象和自己的感受。2、 课上通过多媒体课件创设宽松、有趣的交际环境，引导学生进入语境。3、 通过阅读“提示”，明确交际目标，确定好自己交际的内容。4、 先自由组合相互交流评议，再小组交流、评议，然后小组派代表全班交流评议。5、 通过情境表演激发学生交际兴趣，加深对生命的认识。6、 通过各种方式的评价，让学生

2、感受成功，提高语言表达的勇气，从而提高学生应对、倾听和表达的能力。情感态度与价值观：1、 深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。2、 培养学生团结合作的精神，让学生树立正确的人生观。教学重点： 交流自己收集到的热爱生命的人的故事和现象，自己的感受教学难点： 学生乐于与别人交流，学会倾听别人的发言要认真、耐心，尊重对方。教学准备：1、 教师制作好课件。2、 学生收集好热爱生命的人的故事和现象。教学时间： 1课时教学过程：一：画面引人，思考生命，进入语境。1、播放最美教师张丽莉的英雄事迹视频。2、播放“梦想星搭档”中8岁失去双腿女孩“小奖章”在舞台上翩翩起舞的视频。3、播放感动中

3、国的王伟用双脚弹钢琴的视频。4、播放一些人忍受不了病魔、生活的困难而轻生的视频。5、同学们，通过本单元的课文的学习，对生命我们有了自己的了解和认识。刚才老师播放的这几段视频，你认为哪些人的做法可取，哪些人的做法不可取。6、 学生发表自己的看法，大多数同学都认为张丽莉、“小奖章”、王伟的做法可取，轻生的人做法不可取。7、 课件播放，“小奖章”邀请：同学们，我接到“智慧树”栏目组的邀请，要我和大家去参加栏目组准备以“生命”为主题的节目，我们该说些什么呢？我们快点作好准备吧！二、 明确目标，确定内容 1、 学生自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。2、课件出示：内容：说说自己了解

4、到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。a.、面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。 b、 我们身边，有许多热爱生命的人。 c.、生物界表现出来的顽强的生命力。4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）5.、列提纲，组织语言，自己轻声练习讲述。三、畅谈生命1、你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。2、教师

5、参与部分小组的交流，给予个别指导。3、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。四、互相评议1、课件播放：小奖章说，听了这么多同学的发言,同学们说得真好!我们来评出最优秀的几位，一起去参加节目吧!2、我们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。3、教师引导学生大胆进行评议、辩论。4、你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？5、教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）五、情境表演1、同学们按你的兴趣分组：（1）：张丽莉组，喜欢张丽莉的同学，自编自演，她在病床上时怎么说的、怎

6、么做的等。（2）：“小奖章”组，自导自演失去双腿的她在妈妈的帮助下怎样生活，学习，怎样学跳舞。（3）：王伟组，自导自演失去双手的王伟怎样学会吃饭、穿衣、洗脸等生活事情，怎样用脚学习写字，弹钢琴等。（4）：劝说组：自导自演有人轻生，自己怎样劝说他们珍爱生命。2、学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。3、对上面的主人公，你有些什么话想说？学生自由说。六、多方评价深化生命课件播放：小奖章说，同学们，对这节课的表现进行评价吧！1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极，听别人发言，自己是否认真、耐心，尊重对方等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。4.课件播放：“小奖章”说（屏幕出示）：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌