浅谈如何提升小学语文阅读教学的有效性

1、    浅谈如何提升小学语文阅读教学的有效性    摘 要：小学语文阅读教学是小学阶段语文教学的重要组成部分，而小学阶段则是学生获取语文基础知识、提升语文能力的关键时期。因此，在小学语文的课堂教学中，教师要注重阅读教学有效性的提升。综合小学语文的学科特点，结合学生的学习现状和认知特点，从阅读兴趣、阅读基础、阅读思维等方面进行教学，进而提升课堂教学的有效性。关键词：小学语文；阅读教学；有效教学随着新课改及素质教育的逐步深入，素质教育的理念越发深入人心，反映在小学语文的阅读教学中，需要教师能够通过一定的教学策略和方法，提升阅读教学的有效性。结合小学阶段学生的

2、身心特点，发挥语文学科的人文特性，为阅读教学的开展营造良好的教学环境。从语文的学科特性来看，阅读教学在其中占有十分重要的地位，从某种意义上来说，阅读能力的高低影响着语文素养的高低。纵观当前的小学语文阅读的教学，依然存在着诸多问题，阻碍着阅读教学有效性的提升。针对这些问题，笔者结合自身教学经验，谈谈如何在小学语文的课堂上提升学生的阅读能力。一、 立足教材开展教学，夯实学生的阅读基础从小学语文的学科教学来看，阅读教学是相对高级的学习方式，需要学生掌握相对牢固的语文基础知识，这既是对语文学科特征的尊重，同时也是对学习规律的遵循，只有在尊重学科性质、遵循客观规律的情况下，才能为阅读教学的顺利开展打下良

3、好的基础。结合小学语文的教学内容，从生字、生词、读音、例句等方面做起，使学生掌握最基本的阅读元素。小学语文教师要在新课改的教学理念的指导下，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，及时发现和解决学生在语文基础知识学习中存在的问题，夯实学生的阅读基础。例如，在走遍天下书为侣一课的教学中，从本课的教学目标可知，要求学生正确认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。从中不难发现，本课适宜采取朗读的方式对学生进行阅读教学，在教学中通过朗读的方式实现对学生情感的调动，经过总结可知，了

4、解“好书不厌百回读，熟读深思意自知”的道理。难怪作者与书有着这样深厚的感情，走遍天下也选择以书为侣，进而带动学生以更加积极的姿态参与到语文的阅读学习中。二、 创设阅读教学情境，激发学生的阅读兴趣小学阶段的学生大都活泼好动，思维敏捷，好奇心强，对新鲜事物有着强烈的好奇心，但同时也有着注意力不集中的问题。因此，教师在开展阅读教学的同时，要在全面把握小学语文教学内容的基础上，综合学生的身心特点及认知规律，创设利于阅读教学的情境，使学生能够在具体的教学情境中学习语文知识，掌握阅读教学的技巧。充分利用多媒体教学设备，利用图片、声音、图像等营造立体的教学情境，实现对学生阅读兴趣的激发。例如，在地震中的父与

5、子一课的教学中，教师可以根据本课内容及地震发生的普遍特征，制作多媒体课件，在地震过后的废墟场景中凸显人性的光辉。如汶川大地震造成的严重破坏，以及在抗震救灾工作中发生的感人故事。以多媒体课件的形式将教材中的情境呈现在小学语文的课堂上，结合教材文本的阅读，引导学生体会和感受教材中故事蕴含的哲理，并逐步明白人因信念产生爱，因爱而坚定信念的道理。三、 拓展阅读教学范围，培养学生的阅读思维小学语文阅读教学的开展，既要立足教材进行教学，又不能局限于教材。将教学内容与学生的生活实际结合起来，调动学生的生活经验，使其能够全身心地投入到阅读教学中。小学语文教师在进行阅读教学范围的拓展时，要关注学生当前的阅读学习

6、现状，阅读范围及阅读方式的选择既要合理又要恰当，引导学生将课堂学习中掌握的方法和技巧用到课外阅读中，进而实现对学生阅读思维的培养。例如，在我的伯父鲁迅先生一课的教学中，根据教学内容可知，教师在进行阅读教学时，在引导学生进行本课的阅读时，结合已经掌握的阅读方法和技巧，梳理本课的文本脉络。正如文中所说，“伯父的一生是为别人着想的一生。这是周晔眼中的魯迅先生，而我觉得用鲁迅先生自己的一句话来评价他的一生更恰当横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”引导学生阅读鲁迅的其他作品，如少年鲁迅先生朝花夕拾等，从更深层次了解鲁迅的文学造诣和社会贡献，实现对自身阅读思维的构建。综上所述，小学语文阅读教学有效性的提升，需要教师能够在新课改精神的指引下，转变自身的教学理念，使学生成为学习的主体，增强与学生之间的互动，立足教材进行教学，夯实学生的阅读基础。充分应用多媒体教学设备，创设利于阅读教学开展的教学情境，使学生能够更好地投入到阅读教学中来，激发学生参与阅读教学的兴趣。综合学生的阅读现状和教学现状，拓展学生的阅读范围，以阅读技巧和阅读方式的提升为基础，培养学生的阅读思维，全面促进阅读教学有效性