浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力

1、    浅谈如何提高初中生的英语口语表达能力    孟阿芳摘 要：随着全球化的到来，国际之间的交流越来越多地倚重于口头语言。而我国初中生的英语口语表达能力非常有限。笔者尝试从激发口语表达兴趣、在课堂上创造说英语的环境、注重课外活动的开展等方面入手培养学生的英语口语表达能力，收效甚佳。关键词：初中生；英语；口语表达能力；提高初一至初二年级是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要时期，在这个时期应注意发展学生的口语表达能力，以适应社会发展的需要。笔者在如何提高学生的口语能力方面进行了探索，并做了一些尝试，取得了较好的效果。一、激发口语表达兴趣兴趣是激发学生进

2、取的重要心理因素，也是变被动学习为主动学习的关键。教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的教学方法来培养他们对口语表达的兴趣。1.角色运用为班里的学生取个英文名字，如“bob”“jane”“tom”等。实践表明，学生十分喜欢自己的英文名字，课下也用英文名字来互相打招呼，并进而用英语进行简单的交流，激发了他们开口讲英语的兴趣。2.介绍学生感兴趣的背景材料在教学过程，许多学生非常喜欢mcdonalds的口味，就为他们介绍美国的快餐文化，并补充humburger，hotdog，sandwich等单词，由于学生对这些单词很感兴趣，所以很快就会记住，并学会说，使学生在轻松愉快

3、的环境中提高了英语口头表达能力和交际能力。二、在课堂上创造说英语的环境课堂教学时，教师要营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，灵活运用所学的英语知识。因此，在实际教学中笔者经常采用以下几种教学方式:1.课前五分钟口语训练在教学中，笔者十分重视课堂教学的氛围，使学生能在轻松愉快的气氛中获取知识。课前便是一个很好的机会：以简短的英文歌曲、游戏入题，鼓励学生用英语介绍身边的事物，调动他们的学习积极性。2.情境表演这种形式能够培养学生综合运用语言知识的能力，同时能提高学生的表演能力，活跃课堂气氛。上课时，通过生动的表演，让学生来理解句子。如在教学seeing the doctor一

4、课时，教室就是一个医院，学生就是病人，教师是医生，在看病与治病的过程中学习英语。3.合作探究学习在教学长篇阅读短文时，笔者把课堂还给学生，进行小组合作学习，让学生一起讨论研究，共同完成教学内容，在此间，学生得到了口语的训练，学会了如何表达自己的意见和倾听别人的意见，使每个学生都能得到语言训练。4.师生互问这一环节的教学是训练口语的最佳时间，在相互问候中，经常可以穿插这种常规性的训练，如whats your name? how old are you? what class are you in? where are you from? 问与答的交替能很好地调动学生的参与热情，使学生能更好地运用

5、所学句型。5.鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己无论是阅读课还是对话课，教师都应该鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。三、注重课外活动的开展，加强口语实践开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生仅仅在课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听、多说、多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。1.英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写过程中，笔者通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变

6、得有趣起来，如单词接龙比赛：moveearnneighborright看谁接的龙最长。通过各种形式的竞赛活动，能有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。2.英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。3.英语角英语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行英语角活动，主要以年级为单位，地点不定，可以是校内，也可以是校外。每个小组都选一位组长负责，内容可以由大家讨论决定，教师要和学生一起活动，帮助他们开口。这种活动既能培养学生的

7、口语交往能力，又能扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感，还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。四、及时鼓励，增强学生说英语的自信心教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法，当他们取得成绩或取得一点进步时，要及时给予表扬，这样会使他们的心理上产生一种成就感，使他们信心百倍。有时“very good！i think you can！great！ ”等这些看似不起眼的字句对学生来说却是一种“强心剂”。只有敢于开口说，才会发现问题所在，认识到自己的不足，从而有意识地提高自己的口语表达能力。五、提高教师自身素质是培养学生口语能力的基本保证新一轮课程改革对英语教师提出了更高的要求。英语教师只有