浅谈如何指导学生读书培养学生自学能力

1、    浅谈如何指导学生读书培养学生自学能力    景凤辉摘要：语言是人们日常生活中交流思想，交流感情的主要工具，是促进思维发展的主要方式，语言无处不在，有人类存在就有语言的表达。根据儿童语言发展和认知心理发展规律以及儿童的年龄特征，发挥教师的积极作用，行之有效地指导学生阅读有关的学习资料、培养自学能力，将有助于小学生智力的开发和学习能力的培养，也有利于发展学生的个性，形成良好的学习习惯。关键词：探索；发现；总结作为一名合格的老师，为祖国培养人才，责任之重大，应该从多方面入手，寻找出良好的办法，教给学生读书的方法，培养自学能力，为学生的大脑思维完全掌握知

2、识创造一个优秀的条件，使学生生动活泼，在愉快的学习环境中学到知识，从心理上、感情上愿意自己去探索知识，能够通过自己的劳动获得知识、巩固知识，使他们在自学的道路迈出可喜的一步。一、 指导学生怎样读书去探索理解知识新课对学生来讲是一项比较生疏的内容，它是旧知识的延续。在教学之前，如果不让学生有目的地复习，掌握知识的要领。对知识间的内在联系，心中没有一个完整的概念，马上就深入到教学中去，这样在学习中在所难免会遇到这样那样的情况。有的学生听起来可能处于不理解或不清楚的状态，时间长了会产生厌学现象。因为旧知识与新知识相联系，也是學习新知识的前提，而新旧知识的连接点又常常是学好新知识、理解新知识的关键所在

3、。这对每个教学者来说是该认真思考的问题。目前，教育改革正在深入持久地进行，如何发展学生的智力，培养学生的能力是当今教育改革的一项重要目标。教师的“教”为的是将来不教，教师的“导”为的是将来不导，为了更好地、有效地搞好课堂教学，让学生全面理解和掌握知识的系统性，培养学生的能力，素质提高是当务之急。这就需要教师开动脑筋，充分地调动学生的积极因素，发挥学生的思想性，精心细致地引导学生观察、思考、总结、巩固，弄清新知识与旧知识的内在联系，利用各种方式、方法，让学生养成读书自学能力。如上一节数学课应用题，应用题是把以前学过的知识都归纳在一起的，学会如何去分析数量之间的关系以及内在联系，如果没有旧知识做基

4、础，这样对应用题的理解不会透彻，更不能顺利地去解答。因为旧知识是有连续性的，一环接一环，失去一方面的知识就会给解答应用题带来阻碍，这样就要求学生在平时的学习里要认真对旧知识加以温习，巩固掌握，如文字叙述题就是应用题中的一部分，四则混合运算是解答应用题的关键所在。这两方面的知识都能够掌握了，关于应用题的问题就不难解决。二、 通过读书引导学生发现总结规律要想学生真正地理解和掌握一些知识的要领，使学生学到的知识长久不忘，在头脑中打下很深的烙印，能够灵活运用到实际中去，善于发现和总结最佳的学习方法，它也能够培养自身的思维能力。在小学课本中，出现了一些关于几何图形推导的计算公式，如果积极地探索、发现和总

5、结，这对学习将起到积极的作用。因此，在这类教学中，教师首先要安排一定的时间，适当的思考题，让学生自学去初探，从中还要培养自己的动手能力，亲自让学生做一做、量一量、算一算，弄清推理过程，及时地发现、及时地总结，在获得感性知识的同时，再加深一步达到理性认识，从疑惑不解到收到良好的学习效果。对于数学这门学科，它有着一定的系统性和逻辑性，每部分的教学内容它都符合学生的年龄特点及认识规律，教师除安排适当的数学内容外，要做以下几个步骤：（1）初读通过初读能够了解有关的内容，在头脑中初步形成概念，有一个新的认识。（2）细读对有关的内容要认真地去品味，弄清内在联系，消化理解并逐步地掌握，如有些概念或公式，在细

6、读的基础上达到理解、消化、记忆，则要在学习中能够顺利地掌握。（3）精读认真地、仔细地理解题中出现的关键性的词语和句子，对教材中的重点反复推敲。这样才能够使学生在获得感性认识的同时，自然地达到理性认识，会收到良好的效果。只有在读书中去发现和善于总结规律，在学习上才能达到事半功倍的效果。三、 通过读书指导学生有步骤地学习要全面地提高教学质量，培养学生的自学能力，教师首先要提出自学的要求，教师在提出要求时要针对教材的内容有针对性地提出问题，让学生带着问题去学习，才能收到良好的效果。教师要掌握适当的尺度，问题不要提得过深，更不要过于复杂，不要提出与教材无关的问题，否则，学生的自学权利就会受到侵害。如：

7、语文教材可以参照一些课后的习题或在教材中总结出来的问题，这样就给学生在自学的过程中奠定良好的基础，不至于思路的混乱。学生能够有信心地去了解课文内容，达到预期目的，并且要求学生按以下步骤进行自学课文。（1）纵观全篇，快速诵读把课文迅速读完一遍，了解文章的大致轮廓，讲出主要内容。（2）轻声读、细咀嚼把课文中出现的生字、新词通过查字典、词典扫除字词障碍，为解决课文内容打下良好基础。（3）默读、细分析默读时带问题进行积极独立思考，发现不理解的句子、段，多问为什么，可用圈、点和画线等符号来做记号，以待研究解决，为统览全篇作好铺垫。（4）朗读、注重点对不理解的段，认真体会研究，不理解的问题在适当位置做好记号，以便在教学时提出问题师生共同解决。（5）理解内容、划分段落根据自己对课文的理解程度划分段落和层次，并用通俗易懂的语句，说出分段或层的依据，概况段意或层意。四、 总结指导学生读书，培养自学能力要符合教育的发