浅谈如何在小学语文教学中进行朗读训练_1

1、    浅谈如何在小学语文教学中进行朗读训练    郑燕【摘要】小学语文教师指导学生在阅读中运用一定的阅读技巧，同时阅读多篇文章。语文课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。基于此，文章就如何在小学语文教学中进行朗读训练进行简要的分析，希望可以提供一个有效的借鉴。【关键词】小学语文教学；朗读训练；措施g62 b 2095-3089（2017）13-0285-02一、朗读的基本要求教师在指导学生朗读时，首先要求学生读得正确，即要用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不添字，

2、不唱读，不顿读。其次是要求学生读得流利，即不复读，不断读，不读破，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。再次是要求学生读得有感情，即要绘声绘色，有轻重缓急，抑扬顿挫，语调能准确地传达出文章的思想感情，感情的表露要朴实、自然。二、朗读的重要性朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。就语文学习而言，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展学生的智力，获得思想熏陶。所以教师在教学中要要求学生从小养成正确朗读的习惯，学会深入体会，反复揣摩。具体来讲，朗读有以下几方面的作用：首先，学生在朗读过程中可以吸取丰富的知识，促进

3、学生智力大发展。小学语文课教学的主要目的在于培养学生学会学习，并注重教给学生吸取知识的方法，以拓展学生自已的知识视野，进而起到触类旁通的作用。同时，现今的小学语文教材当中所涵盖的内容既包括社会科学知识，也包括自然科学知识。为此，通过朗读学生可以更广泛的认识生活、社会和历史，在吸取知识的同时促进学生智力的发展。其次，朗读帮助学生更深刻的感受文章所蕴含的思想感情。虽然小学生年龄小，但他们也同样具備了一定的认知能力。通过对课文的朗读，可以促使学生自身思想与教材内容所传达的情感产生共鸣，从而身处地的理解作者的写作意图，加深对教材内容的理解。最后，正确的朗读能培养学生健康的审美情趣，实现美的教育。纵观小

4、学语文教材，其中的作品大多都是经典之作，这些作品不仅具有较高的文学价值，而且还从各方面表现了人类的创造精神和审美过程。因而，在教学中，教师引导学生通过这些作品中的语言文字反复朗读，不仅可以挖掘这些经典文学的审美特性，而且还可以将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，促使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。三、朗读训练的有效途径1.老师先进行备读。小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。那么，教师要先备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音，把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导就更

5、加自如了。要把好文本的“脉”，每篇文章都有一定的情感基调，如果我们教师能把握好课文的情感基调，这样也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。语文课文中所要表达的情感都是不同的，要选好训练的“点”。“读”是一项被引领的创造，教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径，因文而异，因情而异，因人而异。细观名师课堂，他们的过人之处也体现在能根据文路找到独特的角度，并形成自己的教路，从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练。2.享受画面美感，有感情地朗读。在学生朗读的过程中，教师还需要采取必要的方法来激发学生的想象力，学生在想象的过程中，脑中会不自觉地浮现出文中的画面，这就说明学生已经能很好地掌握和领悟文意

6、，这有助于学生对文中内容进行记忆。创设画面的过程可以让学生更好地做到身临其境。让学生在朗读的过程中积极创设画面，不仅能增强学生的学习兴趣，同时还能调动学生的学习自主性，学生在朗读的过程中根据自己的想象充分享受画面，利于学生更快、更好地融入到作者所表达的情感中。3.插上想象的翅膀，有感情地朗读。在小学语文学习的过程中，想象很重要，因为语文学习中的写作和朗读都离不开它。许多篇优秀的文学作品都是想象的结果，所以学生只有插上想象的翅膀，才能更好地融入到文章的意境中。教师在对学生进行朗读训练时，需要首先将学生的想象力激发出来，并积极引导学生进行想象，让学生在朗读的过程中能更好地发挥自身的想象力，继而去感

7、受作者在文中所表达的内涵，更好地领略文章的内在美。4.朗读的形式要灵活多变。在小学语文朗读训练中，如果说教师只是一味地让学生齐读，那么朗读教学难免会显得过于的单一和乏味，从而影响到学生朗读的兴趣和热情。所以，在朗读训练中，教师要注意朗读的形式应该灵活多变，从而引起学生朗读的兴趣与热情。除了齐读外还可以引导学生进行分角色读、个别读、领读、评读、快速读、轻声读等等，同时还可以开展如竞赛读、配乐朗读等丰富多彩的朗读活动。例如竞赛读，这种朗读形式充分利用了小学生好胜心强的特点，可以极大的激发学生朗朗读兴趣，活跃课堂教学氛围，同时还可以激发学生不断进取、精益求精的精神。又比如说，配乐朗读。这种朗读形式，主要是利用音乐特有的旋律和节奏塑造艺术形象，从而把学生带入特有的意境中，让学生有种身临其境的感觉，从而激起学生的情感，加深学生随课文中作者所传达的思想情感的理解。5.读写结合，相互渗透。读是写的基础，写是自内而外的表达，读则是自外而内的吸收。在语文教学，“读”实际上是作者“写”的逆向活动过程，熟读了课文，词汇多了，语言丰富了，他们的写作能力也就提高了。总之，小学语文教学中的朗读训练对全面提高学生语文素质，有着举足轻重的作用。教师要不断提高自身的综合素养，在指导学生朗读上下功夫，寻找有效的方法，让我们的小学语文课堂书声琅琅。参考文献1曹洁.探究小学语文有效培养学生朗读能力的策略j.新课程（小