小学语文五年级下册《桥》课件

1、 记得我们学过的记得我们学过的赵州桥赵州桥介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；美观；跨越海峡两岸的生命桥跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字故事。这篇课文仅用一个字“桥桥”做题目，作者会写些什么呢？这做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？又是一座什么样的桥呢？ 自由朗读课文 读准字音，知道课文的主人公是谁？ 思考：课文讲述了一个怎么样的故事？读完以后你觉得老汉是一个怎么样的人？肆肆 揪揪瞪瞪 搀搀祭祭 奠奠d ngs（肆虐）（肆虐）ji（

2、揪出）（揪出）（瞪着）（瞪着） j di n（祭奠）（祭奠）chn（搀扶）（搀扶）咆 哮 疯 狞 呻 膛 搀 祭 奠 淌 肆 揪 豹 瞪 我会读我会读 咆哮咆哮 疯狂疯狂 狞笑狞笑 淌着淌着 放肆放肆 揪出揪出 豹子豹子 瞪了一眼瞪了一眼 呻吟呻吟 胸膛胸膛 搀扶搀扶 祭奠祭奠 咆哮：狂奔：狞笑：呻吟：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 黎明时黎明时，当洪水袭来时，老村

3、，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。后自己和儿子却被洪水卷走了。 默读课文默读课文16自然段，划出文自然段，划出文中描写洪水（或雨水）可怕的中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。句子，用心体会。 黎明的时候，雨突然大了。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡

4、。 近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞了。了。洪水如同猛兽一般向村子袭来，淹没了农田，冲毁了洪水如同猛兽一般向村子袭来，淹没了农田，冲毁了房屋，死亡正在向人们一步步地逼近，劳动了一天的房屋，死亡正在向人们一步步地逼近，劳动了一天的人们还在熟睡之中，一声惊呼，大家突然一脚就踩在人们还在熟睡之中，一声惊呼，大家突然一脚就踩在了水里。同学们，假如你此时就在现场你会有什么感了水里。同学们，假如你此时就在现场你会有什么感受？你能想象一下人们命在旦夕时的样子吗？受？你能想象一下人们命在旦夕时的样子吗？ 是的，洪水让人恐惧，那么村子里的人又是的，洪水让人恐惧，那么村子里的人

5、又是如何反映的呢？你从哪里知道的？用一是如何反映的呢？你从哪里知道的？用一个词形容人们的表现。个词形容人们的表现。 讨论：如果，大家就这样乱七讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么样的结果？会是怎么样的结果？当时洪水已达到什么程度？意味着什么？死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。读着句子，你仿佛看到了什么？读着句子，你仿佛看到了什么？ 死亡正在洪水的狞笑声中逼近，面对毫死亡正在洪水的狞笑声中逼近，面对毫无秩序的群众，作为一个村支部书记的老无秩序的群众，作为一个村支部书记的老汉他是怎么说的？是怎么做的？汉他是怎么说的？是

6、怎么做的？自由朗读课文，边读边划出令自自由朗读课文，边读边划出令自己感动的语句。写上旁注己感动的语句。写上旁注 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （1 1）从这句话中，你读懂了什么？）从这句话中，你读懂了什么？（2 2）不说话的老汉会想些什么？）不说话的老汉会想些什么？ 老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！不要挤！党员排在后边！”（1 1）联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？）联系洪水所达到的程度想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？（2 2）急着逃生的人们有没有听从他的指

7、挥？从文中找出依据。）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。（3 3）为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？）为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？ （4 4）你认为他是一个怎样的人？板书：临危不惧）你认为他是一个怎样的人？板书：临危不惧 舍己为人舍己为人 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到你还算是个党员吗？排到后面去！后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。（1 1）自由朗读，划出句子中的动词。）自由朗读，划出句子中的动词。（2 2）老汉为什么要揪出小伙

8、子？）老汉为什么要揪出小伙子？（3）你觉得老汉是个怎样的人？）你觉得老汉是个怎样的人？ 老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力他用力把小伙子推上木桥。把小伙子推上木桥。（1 1）当时已经出现了什么情况？）当时已经出现了什么情况？（2 2）死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。此时老汉把小伙）死亡在洪水的狞笑中逼近，逼近。此时老汉把小伙子推上木桥意味着什么？子推上木桥意味着什么？ 村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后洪水退却时发生了什么事？ 英雄远离了我们，他们的亲人更是肝英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学

9、们，洪水无情肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？把你说的话写在书上。什么？把你说的话写在书上。浏览全文，想想本文和我们学过的浏览全文，想想本文和我们学过的其他文章来比有什么不同，把你发其他文章来比有什么不同，把你发现的和小组交流一下。现的和小组交流一下。 （1 1）构思新颖别致，设置悬念，）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。前后照应。 （2 2）本文多用简短的句、段，来）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。渲染紧张的气氛。 （3 3）大量运用比喻、拟人等修辞）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。方法，增强表现力。

10、本文正是运用这些恰到好处的表达方法，才使文章在读时如身临其境，读后又让人饱含热泪，作者成功塑造了老支书这一无私无畏的共产党员的形象。对于这篇课文，你有什么疑问吗？本文写的是老支书，可为什么要以本文写的是老支书，可为什么要以“桥桥”为题呢？为题呢？ “老支书，你是村民们跨越死亡的老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥永远不会坍塌的桥”。 你觉得这是怎样的桥？ 窄窄窄窄的木桥的木桥 不结实不结

11、实的木桥的木桥 又窄又不结实又窄又不结实的木桥的木桥 再读课文，想想：这究竟是一座什再读课文，想想：这究竟是一座什么样的桥？么样的桥？ 生死桥生死桥 逃命桥逃命桥 生命桥生命桥 救命桥救命桥 希望桥希望桥 黎明的时候，雨突然黎明的时候，雨突然大大了。像了。像泼泼。像。像倒倒。山洪山洪咆哮咆哮着，像一群着，像一群受惊受惊的野马，的野马，从山谷里从山谷里狂奔而来狂奔而来，势不可当势不可当。惊慌失措 仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读边品悟：边品悟： 这是一位这是一位_的老汉的老汉 在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众

12、与党员面前，他选择了（在群众与党员面前，他选择了（）；）； 在自己与小伙子之间，他把生的希望（在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；）； 唯一没有想到的是（），唯一没有想到的是（）， 老支书真是（）！老支书真是（）！Mi 此时，你会觉得这是怎样的桥？他像一座山，一座屹立不倒山；他像一座山，一座屹立不倒山；他像一座桥，一座联结生命的桥。他像一座桥，一座联结生命的桥。 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！谢谢配合，再见！ 3 3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。、当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找慌失措的人们你拥我挤地逃跑