浅谈信息化视角下小学班级管理的优化策略

1、    浅谈信息化视角下小学班级管理的优化策略    周秀晶信息技术的应用对班级管理水平的提升有积极的促进作用，运用信息技术，可实现管理的自主化、数字化、信息化。应用信息技术对管理革新、管理持续改革等进行综合控制，有利于提高小学班级的管理水平。小学班级管理工作包含了对学生的学习、生活等的管理，通过对学生的日常生活、学习过程、组织活动等方面进行综合优化，能够实现小学班级管理水平的提升。开展小学信息化班级管理工作，可以在日常管理、沟通管理、活动管理的基础上，通过信息化手段建立协调机制，实现班级管理水平的综合提升。通过数字化管理、自主化管理等方式，激发学生参与

2、班级管理的积极性，在强化信息管理与控制的前提下，将课堂教学与信息化管理结合在一起，实现小学班级管理水平的综合提升。一、日常管理的信息化班级日常管理的信息化、数字化、自主化，需要班级文化信息化建设，以此增强班级的凝聚力。班级文化建设的快速发展，能使学生在沟通、学习等方面更加方便快捷，从而帮助学生养成良好的行为和作风习惯。信息化平台的建设与应用，还可以提高班级的整体凝聚力。班主任可以通过平台了解学生的实际情况，对学生的学习情况、思想状态以及存在的困难等进行综合引导，这对实现师生互动交流及提高学生的学习能力等方面有积极作用。例如，可建立“班级荣誉”活动平台，以此激发学生的学习动力。此外，还可以建立“

3、班级资源”窗口，为学生的学习提供资料查询、课件复习及资料共享等功能。“班级相册”则是以照片的形式进行展示，这对进一步提高班级的日常凝聚力有积极作用。二、思想教育的信息化在利用多媒体进行情境创设的过程中，可以通过信息技术的应用，丰富小学班级管理的思想教育内容。例如，在实际的教学过程中，可以通过影音技术提高教学内容的趣味性。与此同时，可以对教学模式进行革新，通过情景再现、场景模拟等方式，实现思想教育的目的。通过情感交互，使学生对知识的理解深度、对信息技术的应用能力等得到综合提升。例如，班主任在晨读等活动时，可以利用多媒体以动画片、幻灯片等方式进行教学资源的展示，从听觉、视觉等多重角度帮助学生对信息

4、进行双向接收，从而加深学生对知识的印象。三、组织活动的信息化班级的组织管理可以通过举办网上主题班会，激发学生参与的积极性，将网络文化与班队活动融合在一起，这对提高学生的创造性以及实践能力等有积极作用。在运用多样化的方式激发学生学习兴趣的過程中，可逐步培养并提升学生对班级活动的主动参与意识，通过互联网对活动的相关资料进行整理，将资料进行归类后，在班会活动中以幻灯片的形式进行展示，以此提升学生的学习成就感，提高学生学习的积极性和主动性。另外，还可以引导学生依托网络获取相关信息，并发挥互联网的功能，提高学生辨别知识真伪的能力。在组织活动中，充分发挥学生的主体性、创造性，对提高学生的综合素养及能力等具

5、有一定的促进作用。四、沟通交流的信息化班级管理与教育管理工作的融合发展，需要建立在家长、教师紧密合作的基础上，比如，可以通过了解学生的各类情况，从学习、纪律等角度，分析影响教师教学的相关因素;通过企业微信构建家校交流平台，在信息反馈与互动学习的基础上，强化班主任与家长之间的交流。在利用网络工具进行交流的过程中，可以通过电子邮件、qq、微信等不同的方式对班级问题、学生学习问题等进行交流与讨论，家长与教师可以同步对学生的实际情况进行了解，以便于对学生的个性化问题进行有针对性的解决，这对提高班级管理的实际应用效果有积极作用。在网络交流学习中，需要对日常通报、学校通知等相关信息进行交流，但是，要注意对学生的隐私问题进行保护，避免出现学生隐私被泄露的情况。例如，学生与同桌出现矛盾想要更换位置、学生父母出现婚姻状况、学生遇到不公正待遇等问题，则需要在针对性管理的前提下，实现小学班级信息化管理水平的提升。在信息化视角下，可通过网络沟通的方式对学生的学习、生活等方面进行引导，帮助学生提高理解能力，从而提高学生自主解决问题的能力。综上所述，在对小学班级管理工作开展研究与分析的过程中，教师们要明确班级管理价值的基础，坚持以人为本，以信息化为手段综