浅谈中职《机械制图》教学方法

1、    浅谈中职机械制图教学方法    张运椿赣州市赣县区职业中等专业学校【摘 要】机械制图是中职机械类专业的专业基础课程。是机械类专业的必修课程，但绝大部分学生会遇到很多的问题，甚至部分学生长时间无法跨越。教师在教学中要发挥主导作用，教师要注重培养学生的思维能力，发散学生的思维，使学生积极主动地参与到机械制图教学过程中，在实践参与中获得实践技能，提高创新思维能力，突出学生的自主学习，从而克服学习难点，达到良好的教学效果。【关键词】机械制图；问题；思维能力；自主学习机械制图是中高职机械类专业学生必修的一门专业基础课，课程抽象，部分学生感觉无从着手。为了达

2、到制图课程的教学目的，培养合格的技术或技能型人才，帮助学生找出制图课程本身的规律和特点，能让学生在由难到不难、由不难到简单的过程中学习，克服制图学习的畏难情绪，在学习中体验成功的快乐。下面就学生存在的问题、培养学生思维能力等方面进行阐述，供同行探讨。一、学生存在的问题1.学生基础参差不齐问题，学生水平相差过大，总体素质参差不齐相当部分学生对专业基础课机械制图教学不适应。学生因以前没有养成良好的学习习惯，立体几何。基础没打好，思维能力差，接受能力差，这部分学生认为教材太深，进度太快，学起来觉得很吃力，感到“吃不了”，甚至有厌学的趋势；教师在教学过程中要注意分层次教学。上课时把基本问题讲清楚，使每

3、个学生都能听懂，差一点的学生“吃饱”了，布置作业时也把题目分为两种难度，基本题，要求每个学生都会做，中等的学生再做加强题，通过一段时间的学习，一些学习基础较差的学生可能转为好的。2.没有分层教学，因材施教，教师教学观念、教学方法存在差异没有真正把握“以学生发展为本，专家导向要向需求导向转型”的理念；在教学上仍以教师为中心，以知识传授为主，教学手段单一，没有探讨出分层的、体现个性化的、灵活的教学方法，面对众多的“后进生”，感到无所适从，只是一味抱怨。二、创设问题教学情境，培养学生思维能力教学实践证明，问题化教学情境是发挥学生主观能动性，培养学生思维能力的一种行之有效的教学手段。在机械制图教学实践

4、教学中，教师可以运用问题情境贯穿整个教学过程，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，进而促进学生思维能力的培养。值得注意的是，教学问题的创设与设计应当考虑如下问题：一是创设问题教学情境应当基于学生已有认知经验与教学内容，在学生能力范围内创设问题，将教学内容的重难点教学以问题的形式，引导学生学习，激活学生思维能力；二是创设问题应当有梯度与难度，尽量贴近学生生活实际与思维最近发展区，有层次、有计划地推进教学，促进学生思维能力不断发展。三、教学法的灵活应用，提高学生自主学习能力孔子云“学而不厌，诲人不倦。”教师要研究学问、研究教学方法，把握教学规律和学生的学习规律，有内涵才能展开教学并取得

5、教学成效。教师水平再高，不注意学生的学习，教学是失败的，“教”与“学”要联系起来，才能教好书。陶行知先生说：“对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类似的经验，发生相类的思想，自己将这种方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的办法，解决别的问题。得了这种经验理想，然后学生才能探究知识的本源，求知识的归宿，对于世界一切真理，不难取之无尽，用之无穷了。”教学过程不能一味教学生，更要让学生自主学习，学生自己不断去发现、去揭示规律，自己学来的知识最有用、最耐用，如图1-1已知主、俯视图，补画左视图，让学

6、生比较、判断正确性，使学生的思维活跃起来。分析方法与判断过程：（a）图正确，（b）图不正确，学生经常出现这样的错误，原因是一个平面分成了五个区域，不是一个完整的水平面，一个平面只能是一个完整的封闭线框。（c）图正确，（d）图不正确，少部分学生出现这种情况，原因是一个矩形平面的投影不能变成一个三角形，可能是矩形或者是一条线。（e）图错误，上表面分成了几个区域，应为一个完整的封闭线框。又如如图2-2已知主、俯视图，补画左视图，应用类似的经验判断，即发生相类的思想，自己将这种方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的办法，解决别的问题就简单多了。分析方法与判断过程：（a）图对应俯视图可见是一封闭的

7、类似形，是一个完整曲面的投影。（b）图对应主视图是封闭图案，也是一个完整曲面的投影。（c）图右侧是左视图应有的图案，对应主视图上图案，即（c）图对应的左侧图案，是一类似形。可见，没有以上的类似形，补画视图就有错误。判断补图的正确性时，平面投影是面时，一定是实形或类似形，不能变成其他图形，否则就补图错误，对于曲面的投影，同样有类似形的出现，没有类似形即补图错误。让学生进行自主探究、自我判断补图的正确性，主动学会补图的规律和构思实物的规律，这种自主探究的方法使提高补图技能和提高空间想象能力变得容易，教学效果良好；同时，在教师引导下的学生自主探究的方法是目前机械制图教学中最忽视的部分，教师平时多做这方面的工作，可以提高自身专业知识的应用能力和课堂教学效果。四、结束语机械制图的教学方法比较多，总之，机械制图课程教学的主要教学目标是培养学生的识图、绘图和直觉思维、逻辑思维等综合能力。在具体教学实践中，教师要善于激发学生学习兴趣，培養自主学习能力；创设问题情境并运用直观教具进行教学，丰富学生想象力，培养学生的逻辑思维能力，促进学生全面发展