初中语文写作教学方法探究

1、初中语文写作教学方法探究河北省邢台市第六中学翟芳芳摘要：写作教学一直是困扰学生的难题，有的学生不知道怎样写，怎样下笔， 命题作文往往抓不住题目要求的重点，话题作文更是读不懂材料，不知从何下 手，以至于写出的文章文不对题，如何开展好作文教学工作是初中语文教师的一 项重要研究课题，因此，作为语文教师必须以身作则，高度重视，有效做好初 中语文作文教学工作。关键词：语文写作 兴趣 积累探究河北省邢台市第 扰懂累写作是语文的重要组成部分，在中考中占有相当大的分比。因数此，作 教学 成了语文老师重要任务。而现在的学牛对作大多写变写有为难情，不 愿不会更不好，这就给语文教师的作文教学绪写写写工作带来很大的困

2、 难。那么，样才能更好的引导学生走向作的怎写正轨呢？我认为，可以从以 下几点去思考：一、兴趣为师，以为拜积累友1、激发兴趣，让被动主 动变写作让学牛倍感头疼，这是语文教学的难点。但，因为它重要，所以乂是 教学的重点。样才能使这样手的问题刃而解怎棘 迎呢？ 一个，就是“兴 趣”。常言道“兴趣是最好的老师”，所词以，做为老师我们应该注重培养学牛 的作兴趣，让他们从心里接写受作并愿意去。写写首先，从课堂45分钟 做起。教育的木质在于激励、和鼓唤醒舞，在课堂上教师可以用戏等多种方 法来调动学牛的兴趣。比游 如，讲 我的叔叔于时，可以进行 情朗读比，还 可以续勒表赛写 故事，改事，如以“如于 是万富”为

3、题改事； 讲编故假勒百翁写故变色龙时，可以把课文改成课木剧搬上，还可 以系牛编 舞台联 活让学生“生活中的色龙”；讲散文春 时可以通过 语 写写变词联句、好句仿等形式来激发学生的作兴趣。写写其次， 注重思维锻。让学生用心去观察自己身的人和事，炼 边在生活中找素材，学 会去述一些牛活中的小事成小片段来锻描写炼学牛的思维与作能力。让 学生去走近生活、感受生活并思考逻辑写 生活，用他们的世界里的事情来激发 他们的兴趣。然后，鼓励学生多做记、多练。其实往来，许多作家笔笔古今都是 在记 记、记中成长起来的。记 记可以让自己的语文基笔 写日笔 本功更扎实, 记 记可以把自己天的所想所感记录下来，给自己日每

4、 的心一个交代：喜逢开 心事，在 记中欢呼；遭，也可以在日遇挫折日记里鼓励自己，让自己更。 坚强只有先从学生的兴趣入手，才能将学生由被动 为主动，才更变 有可能去 迅速的提高学生的作能力！写2、重视积累，让单调 丰富变写作能力是知识、 技巧和语言的综合能力。而这些都得需要学生去积累，从生活中，从书籍里。首先，教育学生要做“虫”，引导学生合理健康地上来网网拓展学生的 知识面。络资丰富而广博，这些资既可丰富学生生网源源活，也可以成为 学生的作素材，同吋好多知识也会激发学生的兴写趣。其次，教育学生要做“书虫”，指导学生多读书，读好书，用书籍来增加文 学素养。以文为例，文是民族文化的重要古诗古典诗载体

5、，经文着先人们 的智、情感，它会默化地影典古诗蕴涵慧潜移响到一个人的文化素质，有 助于培养学生高雅的人文素质。所以我 选了一些 文列为学生课 必读目。古诗 外篇再次，教育学生要做“听”，课前一读，教师要有选择的去众读一些趣 文文、名言警句、精辟的文，以丰富学生的见闻、开美章阔学生的视野、激 发学生的兴趣。写作必须有大量的读经验来做底，否则文就会缺少水分阅蕴章而干瘪 瘪的没有 感。因此，增加学生的读量是作教学的重要美阅写的之一。途 径 二、让习惯成自然，让写作变自觉 对于 作，好多学生都 在畏惧心理。因此， 教师要帮助学生写 存 克服这种心理，让学生明白作文即是“我手 我口，我口 述我写 心”，

6、作就是我们把自己眼里看到的、朵听到的、心里想的事写耳用 语言 述出来。鼓励学生 天 下了自己的所见、所闻，自己的表 每 写六中学 翟 芳芳命往往话读项因写感受和体验，鼓励学生做到多看多思多并持之 以恒。同吋引导学待生学会思考生活和人生并能够从不同角度去观察事物、看 事情、炼章分析问题。这样，就能够锻学生的思维能力，使文更有深意。惯变写变写将学生的这种习成自然，就能让作由被动为主动，将作 变 写成自觉，定能积极调动学生的作兴趣。这样，教师的作文教学 就能突破 瓶颈，使学生的作能力有更高的提高。写三、台上一分钟，台下十年功写级 像 作，是语文学科考查的最高等 的能力测试。就 是京剧国粹，是最吃功夫

7、的 一项。所以，它绝不是朝夕即成一蹴而就的，台台十笔 悟“上一分钟，下 年功”，需要学生们苦练，勤思才能功到自然成。1、鼓励学生记周记。这是的最基。可以学写日笔途径或练本让 生在感受生活体 人生的同吋，记录下自在过 的周的悟 己去 天或每 篇日每篇所思所感。因此我组织学生两天一记，一周一总结，且h记必拟 标题，因为文题即文眼，好的题目能起到画龙点睛的作用，着重培养学生的标 题意识。写笔阅笔笔2、鼓励学生随。读记是一宝贵财富，它既能帮住自己 积累一些知识，也能训练自己的思维，使自己有独到的见解，还炼表 能锻自 己的语言达能力。外阅阅因此教师要引导学生积极地进行课 读，自主、广泛地 读 型的物,

8、好记，对记给的评析，笔章予各种类读做读书并所文适当力提 高自身的底，而发。这方面我认为：初一年蕴厚薄级努文化积主要 是摘吋、中的一优片段，好仿、仿段的抄美美文文些做句练笔 写阅;初二则侧重于一些读书心得和模仿习作训练，岀自己读后 社益的 情感体验，从中获得自然、会、人生对自己的有启示；初三表主要是搜集名 人名言、名人事例、谚语警句和学习达观点。因此 笔写忽 做读书 记是提高 学生作能力不可缺少的内容，语文教学不可 视这一点。赛炼3、有组织有目的的进行作文比，来锻 学生的应试能力。可以先进 行仿训，之进行时考场作习，装订成册，这写练后限文练并既是自 己的成长记录，也是作练的见证。既能增其成就感，

9、写笔强也能提高学生 的作水平。写四、教师点评，让梦想起飞教师对学生作文的点评异常重要。 因为，学生的作文参差不 齐，既有优点又有不，这就需要老师加以指点，这对 于学生来说足无疑是提作能力的最，为此，我们语文教师点评作文吋升写佳 途径 要做到：1、定优点，指出不。对学生作文的优缺点要指出，使学生肯 足 的本次作有所得，下次作有所注意，得以提作能力。写写升写2、技巧点 拨，述指导。要有针对性的提岀作技巧，如结构表写安排方面必须做到次 分明、条理 晰：可用小标题的形式或段首层 清 写中心句的形式。形式方面可 巧用，给自己的作文增添一古诗词 笔 亮色；可用排比增 语势，使文 整饬。对于语言述也要定起强章表肯好的句子，点出并帮其改病句。修3、鼓激 励，立信心。在整体评价学生作文时一定要以鼓励舞 树 为主，指出不 为辅。