初中英语自主性阅读教学探究

1、初中英语自主性阅读教学探究忻雪峰 河北省尚义县实验中学076750摘 要：英语自主阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大词汇量，培养 学牛的阅读技能，提高语言的综合理解和运用能力,；另一方面，自主阅读有助 于培养学牛的自学能力和学习的主动性，培养学牛合作学习的精神。那么在日常 教学中如何培养学牛的自主性阅读能力呢？木文试做探究。关键词：英语自主阅读阅读障碍英语阅读能力在中学牛的英语学习中扮演着至关重要的角色，英语阅读能力 的提高会无形中帮助学牛了解所学英语知识背后的深刻内涵，进而提高学牛的英 语成绩，增强他们学习的兴趣。这样一来，便形成了一个良性循环的学习过程, 最终实现教育教学的目的一一教书

2、育人。那么在日常教学中如何激发学牛的自 主性阅读能力呢？在这一过程中如何消除障碍呢？一、分析学牛存在自主性阅读障碍的原因1. 学牛对英语单词的把握能力不强。单词既是简单的乂是深刻的。之所以说 它简单，是因为英语单词清清楚楚、直直白白地展现在我们眼前，它有着自身特 定的内涵，有着自身所要表达的具体内容，我们很难给它附加过多的含义；可是 有时它乂是深刻的，它不仅是简简单单的苍白文字，在它的背后隐藏着作者所要 表达的深刻内涵，如果没有亲身的经历，有时我们很难理解它的具休内涵。可是 牛活中的事情我们不可能都要经历，正是因为这样，造成了我们理解上的困难, 对于中学牛来说更是如此。2. 老师的引导对学牛的

3、英语阅读也有至关重要的影响。英语阅读材料不能好 高鸳远、抿苗助长，为了提高学生成绩准备一些难度较大的材料，这样不但不能 起到提高成绩的作用，反而会严重影响学牛学习英语的积极性，不利于学牛英语 素质的提高。同时英语阅读材料也不能过于幼稚，这样起不到提高阅读能力的目 的。3英语教学机制的不完善。英语阅读教学是包括学生、教师、教材在内的一 种内在对话机制，它是一种对话的过程。可是在当前的英语阅读教学中，往往容 易忽视其中的某一方。在英语新课改的背景下，如何提升学生的英语阅读能力成 为亟待解决的问题。二、初中生自主阅读障碍的相关措施1选取适当的英语阅读教学方法。首先，要进一步优化英语学习方法。合作 式

4、学习是英语阅读教学中的一种方法，是否采取合作式教学取决于本节课的教学 内容。教师在运用合作式教学吋必须考虑一个前提，即合作式教学是否有利于英 语阅读效果的提高。此外，老师在运用合作式教学提高英语阅读能力时，要注意科学与合理的安排, 使合作式学习真正用到实处而不是流于形式。其次，注重发挥老师在英语阅读方 面的引导作用。新课改要求老师要充分发挥其教学主体的作用，采用多种多样的 英语教学阅读方法，培养初中生英语阅读的自主性。在英语阅读的教学过程中, 老师要把引导学生学习作为前提，以英语阅读为有效方法，以使学生体会、领悟 英语阅读带给自己的巨大魅力。最后，引导学生找到课程切入点。老师首先要了 解教材、

5、通晓大意，然后再有效地引导学生进入英语阅读的情境中。老师可以扮 演学生角色，和学生一起参与英语阅读，这样老师与学生之间便不再有二次的英 语理解障碍。2英语教学目标要制定明确。英语新课程标准对英语阅读教学提出了更高的 要求。英语阅读是学生们首先要做的，如果在这环节出现障碍将会严重影响学 生接下来的英语学习。因此，对我们来说，克服英语阅读障碍是非常的重要。要 想实现英语阅读的简单化,我们要做的便是制定明确的英语教学目标。只有这样, 才能真正做到在保证完成课程标准任务的前提之下，实现学生英语阅读水平的不 断提高。3. 利用英语阅读教学评价。首先，以评价为基础。对于英语阅读教学评价, 老师应该采取客观

6、的态度。某些评价有助于英语教学目标的实现，要充分肯定。 其次，建立多种英语评价机制。在英语阅读教学中，可以建立多种英语评价机制。 英语评价机制包括自我评价、同学评价和老师评价三个部分，要让每个学生在参 与英语评价的同时了解他人对自己的评价和自我的评价，充分发挥学生的主体作 用，激发学生学习英语的兴趣，使英语阅读教学成为一种多元的参与模式。正是 在一种理解、轻松、娱乐的环境中学生们才会更容易理解作者的想法，更容易走 进对方的内心世界，从而与作者产生共鸣。这样一来，学生们不仅会无形中提高 自己的英语学习成绩，更会增加阅读英语文章的兴趣。4选择合理的英语阅读教学内容。在对英语阅读内容进行选择时，我们要实 行层级化的提高方式，要注意合理、适当，把握好文章的难易程度。如果学生们 的英语阅读内容过难，学生们理解起来肯定会显得相对困难，把握起来不容易, 会影响学生们学习的积极性和主动性；可是如果英语阅读内容过于简单，不符合 课程标准的规定，不仅降低了英语阅读教学的基本要求，更不利于对学生们英语 兴趣的培养。因此，教师在选择学生的英语阅读材料吋要注意把握分寸，把英语 教学的难易程度与学生学习的努力程度结合起来。通过英语自主阅读，一方面可以拓展学生的知识面，扩大词汇量，培养学生 的阅读技能，提高语言的综合理解和运用能力