初中化学学习中学生创新能力培养和探究性学习

1、初中化学学习中学生创新能力培养和探究性学习在教学中进行创新能力培养研究性学习，可给学生 一些真正属于他们自己的学习时间和空间，使学生在实践中 培养自学能力和创新能力，发展创新能力，在实践的体验中, 更自觉地加深或拓宽相关的知识学习，加深对本学科的理解 和热爱。现就我在化学教学实践中如何进行研究性学习谈几 点体会。一、转变教育思想，树立创新意识必须树立创新意识，转变传统的教学观念。传统教育中 以教为主，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，以学 科为中心的教育思想，必须转变到以育人为中心，让学生主 动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、以及交流与合作的能力

2、。以创新 为中心的教育思维上来。把学生作为一个具有潜力的人才培 养，根据学生的不同兴趣和基础，实施不同的教育模式，力 求给他们创造平等自由的环境，让学生凭借自己的才能，充 分发挥主观能动性。引导学生把学到的创新知识综合起来， 在运用中去解决问题，在解决问题中实现创新，实现对真理 的认识。这就要求我们培养学生的创新能力，研究性学习。二、兴趣是研究性学习的催化剂当学生对一门学科或某种知识有了明确的学习目的时， 就会产生浓厚的学习兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉 性、积极性和创造性。化学教学中的研究性学习在培养学生 学习化学的兴趣方面起了很大作用。首先，一个研究性学习 的课题的选择就是基于学生自身

3、的兴趣，是学生在教师指导 下，从自然、社会和生活中选择和确定自己感兴趣的课题进 行研究。然后在整个研究性学习的过程中，学生将运用到自 己所学到的化学知识进行思考、分析、实验得出研究结果， 他们将会体验到一种成功感，这就更加培养了他们对化学学 习的兴趣。如：白色垃圾环境污染，危害人们身体健康，“三 废”如何处理？这时，学生在强烈环保意识的激发下进行研 究，在整个研究过程中，学生亲身体会到生活中处处有化学 知识存在，激发了学生对学习化学的浓厚兴趣。同时，促进 了学生对化学知识的探索，研究创新，有助于教学质量的提 高，也是创新能力培养体现。三、在研究性学习中创新创新能力是创造性思维的体现。化学学科内

4、容丰富，需 要培养学生分析、综合、抽象、概括的能力以及创新能力， 化学中的创新能力主要是指在思考和实践中能突破常规、不 拘一格、另辟蹊径的巧解问题的能力。近几年中考化学试题 在贯彻'有利于实施素质教育，有利于学校选拔人才”的命 题指导思想下，进一步注重考查学生的创新能力，设置了开 放性试题，这些试题根据学生的知识和能力要求，命题立意 深刻，设问开放，答案灵活，评分尊重学生的创新意识，这 样就要求教师在平时的教学中注重培养学生的创新能力。而 在化学教学中设置研究性学习就是为学生构建了开放的学 习环境，提供多渠道获得知识，并将学到的知识加以综合应 用于实践的机会，进一步培养了学生的创新能力

5、。研究性学 习对培养学生遇事多角度、全方位思考的习惯，培养学生的 自我创新能力，使学生在创新中学习，在研究性学习中创新。四、自主学习是研究性学习在知识经济时代，文盲不再是不识字的人，而是不会学 习的人。自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础上 的一种比较综合的独立学习的能力，是使学生具有独立在探 求新知识的能力，是社会发展的要求，也是教育的最终目标 之一。化学学科内容广泛，知识点很多，教师要让学生愿学、 乐学、善学才能取得良好的教学效果。而在化学教学中进行 研究性学习对培养学生自学化学的能力有着重要作用，与以 往传统教育模式所不同，我开展研究性学习，坚持自主性原 则，让学生自主进行形式多样

6、的学习，在研究性学习过程中, 学生是自觉主动的参与者，行为者，而不是教师的追随者， 我在教学中只是个参谋或咨询人员，我让学生真正主动参 与，独立思考，积极探索，真正成为学习的主人，这一过程 养成了学生良好的学习习惯，教会了学生正确的学习化学的 方法，学生学会了怎样学习化学这门学科，从而达到培养学 生自学研究性学习的目的。五、实验操作，研究性学习创新能力培养化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是激起化学 兴趣的首要外部因素。化学实验操作技能的培养是化学教育 的重要任务之一。传统的演示实验一直是按“教师提问 题教师做演示教师归纳结论"公式化的过程进行，整个演示实验过程中，学生始终处于观众的位置上，某些具 体的操作细节或现象一晃而过，不能留下深刻印象。我将研 究性学习运用于化学教学则克服了此弊病，学生变被动为主 动，我坚持实践性原则，要求每一位学生亲自参加实验，在 实践中学生通过动手、动眼、动口、动脑，结合实际情况和 具体实验变化过程认识化学概念和理论。从而达到创新能力 培养研究性学习的目的。总之，研究性学习创新能力培养是