初中化学实验探究题设计新视角探析_第1页
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文档简介

1、初中化学实验探究题设计新视角探析摘要:近年来,随着素质教育理念的贯彻落实,实验探究 题逐步成为了中考的热点题型,这就要求化学教师必须在实 验教学过程中,在深入研究实验教学要求和教学任务的基础 上,开拓创新思维,设计符合教学内容的化学实验探究题, 引导学生主动思考、探究问题,从而促使学生扎实掌握化学 实验操作技能,灵活运用化学知识。基于此点,本文对初中 化学实验探究题的设计新视角进行探讨。关键词:初中化学;实验;探究题;设计一、激发学生学习兴趣,设计趣味性化学实验探究题。与传统的化学实验教学相比,实验探究教学使学生由被动的 听和看,转变为主动的参与和动手操作,他们不再受时间和 空间的限制,可以自

2、由地对时间进行分配、对方案进行设计, 并亲自动手来完成实验操作,最终归纳出实验结论。学生在 这样氛围中学习,不但可以激发出学习化学的兴趣,而且还 充分体现了学生的在课堂教学中的主体地位,这符合素质教 育的理念。例如,在进行空气中氧气含量测定的实验中,教 师可以为学生设计这样的实验探究题:首先为学生提供一些 实验仪器和实验药品,如烧杯、酒精灯、集气瓶、水、木炭、 硫磺、红磷等等,并让学生自行选择和设计实验方案,同学 们得出了不同的结论:一些选择硫磺与木炭为材料进行实验 的学生得出的结论是空气中的氧气含量较少,而一些选择红 磷作为实验材料的学生则得出空气中氧气的含量为25%的结 论。为何会有两种不

3、同的结论,此时问题便产生了。经过课 堂讨论和分析后发现,导致以上两种结论的主要原因是实验 的生成物状态不同。木炭与硫磺在燃烧后生成的是气体,这 对测定结果造成了一定影响,而红磷在燃烧后生成的是固 体,故此不会对测定造成影响。找到产生不同结论的原因后, 教师可以在给同学一次动手实验的机会,这时便可以使学生 的主体性发挥到最大程度,从而达到实验探究的最终目的。二、利用生成性教学资源,设计推理性化学实验探究题。 在初中化学实验教学中,会出现一些不同于正常化学反应的 现象,教师应当善于捕捉和利用这种生成性教学资源,通过 在适当的时机设计和提出实验探究题,为学生创设新的探究 情景。在这一过程中,不仅有利

4、于调动起学生主动进行化学 实验的兴趣,而且有利于开拓学生思维,培养学生形成较强 的探究能力。例如,在探究碱溶液与酚駄作用的实验中,一 般使用的稀碱溶液,其实验目的是利用酚駄试液在碱性溶液 中变红的特性,来确定氢氧化钙、氢氧化钠等碱溶液具备碱 性的化学性质。然而,在实际实验的过程中,全班有四名同 学发现了实验意外现象:将酚駄试液滴入氢氧化钠溶液后, 溶液虽然变成了红色,但是在较短的时间内红色又消失了。 针对这一问题,教师可设计以下实验探究题,引导学生探究 正确答案:1 是否是由于氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳 反应产生的此种现象,为什么? 2是否是酚駄与空气中的氧 气反应产生的此种现象? 3红色

5、消失是否与氢氧化钠溶液 浓度有关,请设计实验证明。在老师的引导下,学生开始积 极踊跃地做化学实验、主动探究。学生们先发现氢氧化钠溶 液与二氧化碳反应会生成碳酸钠,而碳酸钠显碱性,在遇到 酚駄试液时会显示红色,并且红色长时间不消褪,这证明假 设1是错误的。而后,学生们开始证明假设2,通过加热氢 氧化钠溶液,将其中的氧气赶出,并在加热后的溶液中滴入 酚酰试液,红色并未消失,证明假设2也是不正确的。最后, 学生着手设计实验,证明假设3的正确性,在这一过程中, 教师应当鼓励学生多动脑思考,设计多种实验证明方法。学 生在自主设计的实验中发现,将酚駄试液滴入浓度高的氢氧 化钠溶液中,先显红色,红色很快消褪

6、;将酚駄试液滴入浓 度较高的氢氧化钠溶液中,先显红色,红色较快消褪;将酚 駄试液滴入浓度较低的氢氧化钠溶液中先显红色,红色长时 间不褪。由此证明,红色消失与氢氧化钠溶液浓度有关。三、巩固和运用已学知识,设计综合性化学实验探究题。为了提高初中化学实验教学有效性,加强单元与单元之间的 知识衔接,教师可以通过设计综合性化学实验探究题的方 式,帮助学生加深对已学知识的理解和运用。例如,在教学 完第六单元用木炭还原氧化铜和第八段单元用一氧化碳还 原氧化铁的这两个实验之后,使学生基本了解并掌握了木炭 和一氧化碳的还原性,并让学生亲自动手练习了给固态物质 加热和对生成物质检验吸收的基本操作。在此基础之上,教

7、 师为了使学生对已学的知识进行巩固和加深,可以设计以下 实验探究题:测定某赤铁矿石中氧化铁的质量分数。取一定 质量的赤铁矿粉,并与过量的木炭粉混合到一起,然后以图 中的装置配以合理的操作步骤进行测定,为了不影响结论的 准确性,假设实验所用的试样中杂质不发生变化。设计该实 验探究题的最终目的是解决以下几个方面的问题:1.在整个 实验过程中持续不断地通入干燥的氮气,在进行加热前缓慢 通入一定时间的作用是什么? 2停止加热前是否需要将a和 b的连接处断开来防止倒吸现象的发生,原因是什么? 3假 设氢氧化钠溶液能够完全吸收二氧化碳,那么通过氢氧化钠 溶液质量的变化测得的氧化铁质量分数是准确,还是偏大或 偏小,原因为何?在该实验探究题中涉及了教材中的三类实验,即热还原 法冶炼金属、气体吸收和防倒吸处理。通过设计综合性化学 实验探究题,可以帮助学生巩固和运用已学的知识,提高知 识的实际应用能力。四、结语。化学实验探究题在培养学生思维能力、创新 能力、分析解决问题能力等方面

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