刍议小学语文教师课堂教学管理

1、刍议小学语文教师课堂教学管理（万源市官渡九年一贯制学校万源 636350）【摘 要】:新理念和新管理是提高教学质量的关键，也是新课标下的基木要求。【关键词】：约束差异 素养心态教师的教学活动系统包括教学和管理两个方面。课堂管理活动具有 组织、促进、协调、维持等多种功能，它是保证课堂教学活动顺利、有效进行的 重要条件。因此，作为小学语文教师必须重视课堂教学管理，尤其是在课堂环境、 课堂行为和课堂时间等方面加强管管理，才能取得有效的课堂教学质量。一、加强学生自我约束，规范课堂管理新课程强调尊重学牛的主体性，强调学牛学习的积极性和主动性，但不 能因此忽视对学生的纪律意识和行为习惯的训练。从孩子们入学

2、的第一天起，就 要在赋予他们一定自主权的同时，建立起集体课堂学习和活动的规则，让他们树 立起规则意识。必须让学生明白，这是全体同学（包括教师木人）正常进行教学活 动所必须的条件。自由与规则，自主与自律是辨证的有效统一。要利用学生的规 则意识、自律能力和班集体中的约束力量，加强学牛的自我约束，规范课堂管理。二、根据学生个性差异，控制课堂管理。教师对于自己所教班级学生，谁爱搞小动作，谁爱出风头，谁爱打小报 告，谁喜欢说话，谁爱张望和打瞌睡等，一般要心中有数。问题是，教师往往只 专注教学活动，或被动地应付，忽视了学生的不良存在。教师有必要增强课堂管 理的意识，认真研究学牛的个体差异、个性特点，做到对

3、症下药。比如，对爱搞 小东西的学牛，要注意清理其身上携带的各种玩具；对爱出风头的，要适度降温 和冷落；对经常打瞌睡的学生，要了解其原因，必要时与家长联系或家访。总之， 教师一定要关注每一个学生，尤其是学困生，让他们有所转变和进步。三、通过优化教学设计，提高课堂管理。针对小学低年级学生生性好动，注意力集中吋间短，无意注意占优势等 弱点，教学设计吋应遵循和利用学生的心理特点，常采用活动和游戏的教学方式, 并注意动静结合；多实施电子白板进行直观教学来吸引学生的无意注意；要让每 个孩子都有明确任务和参与的机会。而高年学生集中注意力的吋间要长一些，有 意注意逐步发展，也能静下心来长吋间思考问题。但教学中

4、同样需要注意适当转 换教学环节，注意动静结合。当然，在选择教学方式和教学组织形式吋，要考虑对课堂管理的影响。比如，采 用活动和游戏教学方式，学生往往容易兴奋，注意力难以集中，课堂管难度会更 大些。因此，在选择方式、确定放手程度时，更要慎重考虑。学生发言或朗读吋， 不要片面强调“大声”，结果弄得课堂里大喊大叫，吵吵闹闹，既缺乏美感，又 影响了课堂效果。四、提高教师教学素养，优化课堂管理。俗话说，为其师则信其道，教师的师德和言行是教师素养的重要体现, 它直接影响着学生的学习和成长，提高教师素养是实施对学生管理的基础。身正 为范，学高为生，即为学生服务的理念。从自身做起，给学生形成示范效应，与 学生

5、一切严格要求与管理，共建和谐和健康的课堂教学氛围。此外，教师的课堂 管理的重要内容之一就是教师要培养课堂的吋间观念，向四十分钟要质量，根据 教学进程调节教学环节所用的时间，不浪费宝贵的教学时间。又如，善于把握课 堂教学节奏，做到张弛有度，有快有慢，环节转换自如，中间不留“空隙”，不 随意中断教学活动，避免学生因中断学习和重新集中注意而浪费吋间。再如，有 的教师不注意语言的艺术，给学生带来反感，另外，教师的个人魅力，师生之间 的情感沟通，师生之间的心灵默契等，也是优化课堂管理的重要因素。五、合理用表扬与批评，调控课堂管理。在小学尤其是低年级的课堂教学中，普遍存在着表扬、奖励泛滥，形式 化和不公平

6、现象。比如，“你是最捧的”，“顶呱呱”，奖“小红花“，贝占“小苹果“ 等格式化的表扬充斥看课堂。实事求是地说，这些形式应该是有用的，但是如果 泛滥了，就必然会贬值或负面，就失去了真情实感。结果既浪费了时间，又无多 大实际效果。因此，我认为应提倡发自内心的微笑、点头、拍肩、抚摸以及由衷 的赞赏等进行表扬。同吋，适度地批评是必须的。关键是注意批评的方法和侧略， 不要伤害学生的自尊心，与学生建立平等、民主、互信的关系，才能在教学过程 中获得学生的共鸣，才能为授课和交流提供感情基础，创造良好的学习环境，唤 起学生学习语文的兴趣，从而激发学生学习的自觉性。这样既达到了其教育效果, 又不影响新型师生关系的和谐构建。六、培养学生良好心态，细化课堂管理。在教学活动中，我们不难发现，教师提问后，大多数同学i般都会举手， 然而当老师点名冋答时，其他同学往往会表现出泄气或者发出叹息，甚至表现出 强烈的不满。但从学生角度看，也有一个心态的问题。作为教师，要关注没有被 点名的同学，要关注竞争中的弱势小组，还可以课前课后做好引导工作，使同学