《夏》听课感言

1、夏听课感言非常幸运能够有机会听了谢老师的精彩的一节课夏。这次学习，让我们见识了语文课堂形式的丰富多样和语文教学艺术的精彩纷呈，也使我们再一次反省了自己教学中存在的诸多的问题和不足。我们觉得他们的课有以下几个方面值得学习的共同优点：一、多媒体教学地充分运用多媒体教学形象直观，具体可感。在课堂中，恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习兴趣；在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。多媒体的运用让教学锦上添花。二、重视朗读，在读中领略课文的美朗读是语言教学中

2、永恒的方法。古人云：书读百遍，其义自见。只有多读，才能读顺，读懂，读透，读美，潜移默化地培养学生的语言感知能力和表达能力。这次观摩课，夏老师非常重视朗读，变换着形式让学生读。把对课文内容的理解情感的领悟通过声音传达了出来，整堂课洋溢着诗意，给人一种美的享受。三、注重师生互动，倡导自主合作探究教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。尤其是是对美句的赏析这一环节做得最好，培养了学生欣赏美的能力。学生们积极投入其中，课堂气氛十分热烈，当然收到了好的教学效果。这一节课的使用性很强。不成熟的建议：1、给学生自由朗读的时间短了一点。2、留给学生思考问题的时间不是很充裕。3、如果把最后准

3、备的学生的作品展示时间多一点就更完美了。夏感听后有感谢老师的课能抓住要点，上得干脆利落。怎样才能算得是一节好课呢？笔者认为，能抓住教材特点，抓住学生特点展开教学，并让学生的思维在某方面得到发展，就是一节有效的课。一如谢老师的课。首先，夏感是一篇散文。“形散而神聚”的特色很鲜明，且语言色彩鲜明，饱含深情，生动形象是它的主要亮点。谢老师没有对文章作过多的结构分析，而是从感知语言，品味语言出发来欣赏本文，的确很合适。其次，初一的小孩子刚刚从小学升上来，还没有完全摆脱那种小孩子想象力丰富且爱想象的特点。谢老师能抓住这一点，展开教学，先训练学生用想象的方法去感知文中的语言，再概括出来，用自己的话把想象到

4、的东西说出来。很适合学生心理，所以这一环节上得很成功。再次，在学生想象的基础上再进行引导，可以让学生掌握得更已快。谢老师的课在引导析“山坡上的芊芊小草渐渐滋生成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”的时候，学生刚开始是冷场的，提问了几个都不是太准确，谢老师就开始引导，放了一组图片，就说：“这就是厚发，这就是长墙，你们看是它们有什么特点？”很快学生就能答出来，这可是一个有效的教学手段。但是，同样也是这种引导，其实学生在小学已学过想象了，想象力十分丰富，其实不必放图片提示学生的，放了图片，会约束学生的想象力，老师可以用自己的语言，进行描述，让学生展开想象的翅膀。笔者也曾经进行过这样

5、的想象训练，发现学生同样能说得出来。且这样做的话，就可以让所有学生的想象向着多元的方向发展，更更培养了学生的发散思维。对于有效的教学手段，笔者还有一个小小的看法，所有的公开课也好，平常的普通课也好，都应以发展学生的思维为首要目标，如何更有效率地提高课堂教学手段，就看能否最大程度地开发学生的思维。其实很多时候，上公开课，我们太看重学生回答的结果了，都希望他们答中自己心中的标准答案，这样上出来的课，只是一种形式上的好看，但却流失了许多东西，这是我们所有从业人士都要深深思考的。学生赏听课感言10 月 30 日，市教研室组织全市初中语文教师到小榄华侨中学听课学习。小榄华侨中学的三位老师分别上了散文阅读

6、课（夏感）、名著阅读课（骆驼祥子）和小说阅读课（我的叔叔于勒）。他们的教学理念先进，教学设计新颖，教学思路清晰，教学准备充分。课堂上，三位老师都使用了多种教学手段，不但提高了学生的学习兴趣，也使听课的老师受益匪浅。谢劲松老师为我们展示了散文阅读课夏感。这节课教学的各个板块环节完整，侧重点突出，注重方法指导及学生的能力培养。尤其是注意课堂生成问题的随机指导及答题习惯的培养。比如在仿写时有同学找了一个“炽的火炉”作喻体，教师通过引导订正为“火炉”，又如一个学生回答问题说了一通，教师提醒“你讲了几点”。给我印象更深刻的还有两点：一是富有诗情画意的导入，很符合散文的文体特点；二是极具特色的课堂小结：学

7、生围绕“通过本节课的学习你感受到了什么，学到了什么？”来发言，自行总结，教师评价。避免了走过场的投影小结。但本节课也有些许不足之处：教学过程中前半节课有明显表演色彩，有一定的机械性。比如学生刚读了三两下，教师马上叫停；事先写好“绿叶”板书，学生机械回答。无板书，只张贴一些幼儿园式的绿叶显示，不如简明扼要的生成板书。听课感言10 月 30 日上午我校五名语文老师到小榄华侨中学听了三节语文公开课。首先感谢市教研室张宝华老师精心组织这次语文教学研讨会，为我们提供了学习的机会。再是感谢小榄华侨中学和三位语文老师，精心准备三节优秀的课，为我们提供一个学习的平台。下面我们就三节语文课谈谈学习的体会：一、初

8、一语文阅读课夏感( 一)优点：1、教学目标设计合理；2、教学环节设计完整、合理；上课教师：谢劲松3、教师基本功好，学生素质高；4、教师教材、教案十分熟悉，并作充分准备，学生预习充分；5、老师课堂自控能力强；6、能体现新课标自主、探究精神；7、师生互动好；8、讲练结合，注重多读。（二）值得商榷的地方：1、此课是课内自读课（即略讲课），是不是多放手让学生自学，老师重引导和检查效果？2、未体现教学目标2“围绕特点描写景物的方法”；3、教学目标2“围绕特点描写景物的方法”也应该是本课的教学重点；4、教学目标1“了解夏天的特点以及作者对它的情感”未紧扣分析。从其时间分配来看就不太合理。如分析课文内容包括

9、预习检查用时10 分钟，品析语言用时22 分钟，仿写7 分钟，小结6 分钟。目标1 也应该着重分析。5、品味语言最好紧扣课文的主要内容。如引导学生品析作者是怎样紧扣夏的特点“紧张、 热烈、急促”的。6、课堂设计很好，老师课堂自控能力也强。但一节课精彩部分应该是课堂生成部分，这更能体现老师的教学智慧，驾驭课堂能力。学生学得才真实。以上是我的一点学习体会，如有不妥之处，敬请同行批评指正。夏一课回顾篇教学目标： 1、了解夏天的特点以及作者对它的情感。2、领会围绕特点描写景物的方法。3、品析本文的语言，感受其独特的艺术魅力。教学的重难点：品评文中优美语句的含意及表达效果。教学过程：一、教前准备（ 1、

10、教师准备多媒体课件。2、学生预习课文，做好读书笔记。学生手抄报“我心中的夏天”作品展。）二、引入三、学生自由朗读课文。四、检查预习：1、检查生字词的独营读音。2、三个整体感知课文的问题。、作者笔下的夏天具有什么特点？（教师用具体的图画表示出来）、作者从哪几个方面描写夏天的景致？（提问）作者具体描写了哪些夏天的自然景物？五、品析优美的语句：赏析语言美的两个方面：（词语的妙用；修辞的妙用）全班齐读教师提问：这篇文章的语言美不美？学生齐读2 3 自然段找一找。教师提问：是否发现哪个词很传神有否发现作者运用了哪种修辞手法？找到并且要说出理由。老师示范。（林带上的淡淡的绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。从词语

11、角度赏析和修辞的角度赏析）师生共同归纳语句赏析的方法。六、仿写句子。七、感悟夏天。练习200 字的短文。评价篇1、课前准备“精细”。综观谢老师的整个教学设计，让我充分感悟到了“台上三分钟，台下十年工”的道理，谢老师对于备课是非常的细致，无论是教材，还是学生，她都花了大量的时间和精力进行准备。图文并茂的学生手抄报展就是最好的证明。2、基本落实了“三维教学目标”。所谓三维目标是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。谢老师对于“一维目标”和“二维目标”的落实比较到位。例如教师对文本的整体感知、对个别重点词、重点句的赏析，落实得也比较到位，特别是其在引导语句赏析方面尤其值得我们借

12、鉴。但对于“情感、态度、价值观目标”的落实上比较欠佳。感悟篇1、公开课如何落实“务实”。现在的语文公开课，形式主义的不少，有些语文课公开课好象是“做秀”，使语文课只有观赏价值而脱离了文本。当然一方面是因为公开课是上给学生和教师听的，有的老师为了一味追求气氛而过于注重形式的东西，对于文本的解读却给忽略了。曾经见过这样的事例，当上公开课的老师在上完课时问学生“你学到了什么”的时候，学生居然说我还不知道课文的内容。这种情况充分说明了有些空开课只追求形式的结果。所以我们上空开课要充分注意务实性，对于文本的解读还应该落实到位。在这节课里，对于学生的手抄报的展示固然是学生的课前对课文的感悟的结果。所以在教

13、学环节中就不应该再设计最后感悟的环节，或者就直接从学生的做手抄报中所感悟的东西来展开就行了。这就是从文本出发，又超于文本的解读，是学生真正的“我学会”的东西，也是真正的务实，而不应该强调形式上“这节课我们学会了什么”的环节。对于自读课，读是非常重要的环节，多读有利于学生把握课文内容。特别是学生个体的读，有利于个体理解课文，有利于提高个体的阅读和理解能力。但是，有些空开课却为了强调整齐划一的效果，每次读什么内容都要来个“全班”，一但出现“乱声”，还要“全班”重来。这样的做法就会培养出一群千篇一律的学生。2、丰富教师的语言。每次评公开课是否成功，看听课教师的表情和动作就可以知道。如果教师时不时在台

14、下会心的一笑，不约而同的掌声，就可以证明这节公开课是成功的。成功的关键是我们教师善于引导，而最主要的引导方式就是靠“语言”来完成的。所以我觉得上空开课既是对教师基本功和应变能力的考验，也是对教师语言的一次检阅。如本节课教师对本体和喻体的解说就出现了表达上的错误，这是上语文课不应该出现的错误。还有，教师对学生评价的语言上，也应该尽量“丰富”，还要恰到好处。对于那些“你真厉害”、“你们真棒”、“跟老师一样聪明的”语言不应该出现在课堂上，特别是空开课上，听这些语言会让学生觉得这个老师真“搞笑”。特别是对于高年级的学生，他不但不会认为你是在表扬他，反而觉得这个教师很幼稚。对于“跟老师一样聪明”的话不应

15、该出现在语文的课堂上，因为这句话有歧义，它既可以是表扬学生的话，还可以是批评学生的话，作为语文老师，我觉得“言”传重于身教，学生在一个语言简练，词汇丰富的教师的熏陶下，他们的表达能力会提高得更快，比如每次课堂上出现的“新名词”，学生是记忆深刻的。对于这一点我在平时的语文课堂教学中我深有体会，比如我批评没记性的学生说：“你下次来学校时，顺便也把你的耳朵也带来。”第二天，全班都在私下里传说：“你的耳朵带了吗？”建议篇本文的教学，安排一个课时。在整体感知课文内容的基础上，教学目标应更为集中，教学重点更为突出，对于教学目标2 的内容，我觉得在这节设计上没有突出，应该删去，因为描写的方法在语文知识百科全

16、书中解释为：“速写和细写”两种。但在这3 课里教师只是重点词和句来理解它的表达效果，这不是讲描写方法。（1）整体把握，让梳理学生获得的信息，理清作者思路，初步感知全文大意。（2）对课文精彩片段、词句的阅读欣赏，体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力，还应该加重本课对对比手法在文中的运用，体会它的作用。（3）回归整体，在谈感受时让学生比较自己在课前写“我心目中的夏”时与听课后的感受来谈，提升认识，升华情感。这样就既可以体现学生课前预习的效果，又让学生学会对比手法的运用。（4）拓展与延伸。听课感言十月三十日，非常荣幸来到小榄华侨中学参加由市教研室组织开展听课交流活动。那天上午听了三节课，这三节

17、课都各具特色，三位老师表现出了非凡的教学功底，个人素养都非常好，让我们领略到小榄侨中语文老师的强劲实力和迷人风采。在此，我们谨代表坦中语文组就谢劲松老师执教的夏感，谈谈一些感言。谢老师这节课总的感觉就像是夏感中关于夏的特点：紧张、热烈、急促。紧张，是一节课紧凑、简洁，不蔓不枝；热烈，是充分发挥学生的积极性，课堂气氛热烈；急促，是课堂容量大，环环相扣，效率高。教学的艺术性在谢老师的课堂上表现得淋漓尽致。她的语言犹如涓涓细流，优美而又动听。她高超的表达能力使整节课顺畅、高效，使听者如沐春风。阅读首先重在朗读，培养学生饱满的朗读情绪对于他们理解品味文章都具有独到的作用，这一点在谢老师的课堂上表现得尤

18、其突出。赞美与鼓励是催人奋进的最强动力之一，而这一点恰是我们课堂上经常忽略的，谢老师在课堂上从不吝惜对学生的赞美，她适时的鼓励使学生的课堂参与性得到了极大的提高。整节课给我印象最深刻的是对课文词句的品读感悟。在整体感知课文后，根据对文章中心内容的理解，指导学生抓住文章的精彩片段和动人句子，揣摩词句的表现力，理解文章的思想感情，从而更好地理解文章的内在美质。并让学生从修辞炼句、结构布局、表现方法等方面体会文章的语言风格与写作特色，提高鉴赏能力和驾驭语言文字的能力。如：老师要求学生读2-3 段后，提问：“同学们，有否发现那个词很传神？运用那种修辞方法？” 老师还先做了个示例。学生得到老师的例子后，马上开动脑筋，仿照品味起来，课堂气氛进一步调动起来。而且，在赏析后，能把它的方法归纳起来，令学生从理论上得到指导，这又很好的兼顾了应试这一块。然后进行拓展延伸，进行仿写句子，通过实战，让学生加深体验与积累，激发创新思维，也加强学生组织文字的能力。看着侨中的同学们一句句充满智慧的激扬文字，不禁为这样的课堂喝彩！都说上课是一种遗憾的艺术，谢老师的课在精彩之余，也有一些值得商榷的地方，在这里提出大家讨论。一是教学目标二似乎没落到实处，不如删去。