关于新课改下高中化学课程的创新发展

1、关于新课改下高中化学课程的创新发展伊瑞菊（永年县第二中学 河北 永年057150）随着我国开展新的一轮课程改革，高中课程教学标准与教学方式都在不 断的创新与变化。新课程标准中倡导学牛要开展自主、合作、探究的学习方式, 高中化学课程在改革过程中不断创新教学方式，加强引导学生对学习的认识与理 解，加深了对化学课程实际操作能力的学习。论文主要研究了高中课程改革过程 中化学课程的创新发展，并针对化学课程改革内容，分析了化学课程未来发展的 新途径。1. 高中课程改革与高中化学课程教学的概述高中新课程标准的出台为高中化学教学的发展指明了方向，我国现阶段 高中化学教学过程中教师在自我要求上过于松懈，教师在教

2、学指导过程中欠缺对 新时期化学教学任务的理解，在教学过程中引用的教学方法较单一，造成了学生 学习积极性下降。在高中课程改革的新要求下，我国大多数高中学校并没有重视 新课程改革中的一些新教学方法，比如协作式教学方法和自主探索式教学方法的 开展都遇到了难题。我国高中化学教学因为新课程标准的要求，在课程时间上有 新的限制，课程时间进一步的减少，而老师需要讲的知识点被强制性的压缩，造 成了高中化学教学的发展障碍。而且高中课程教学过程中新课程改革要求高中化 学课程提升创新思维能力培养和实践技能培养的要求与标准，而目前的高中化学 教学只是停留在一个肤浅的理论教学阶段，没有与创新思维拓展活动和社会实践 教学

3、体验等模式相结合，造成了学牛学习思维和学习方法的“死板”，降低了化 学学习过程中的趣味性和丰富性。2. 新时期高中化学课程自主式学习能力的培养激发学牛自我学习的动力，只有充分激发学生自身的学习动力才能够让 学牛掌握自主式学习的习惯，首先是要提高学牛对化学课程的学习兴趣，改变传 统的学习方法让学牛专注于自主学习，可以以有趣的化学实验作为兴趣激发的方 法，如做一个魔术演示：用一支蘸有烧碱溶液的毛笔，在一张看似无色的纸上写 字（实际上该纸浸有酚瞰）。结果写出粉颜色的字，这大大激发了学生的好奇心， 让学生对化学知识产生了自我钻研与学习的兴趣。关键是兴趣激发可以让学生亲 身体验化学课程教学的快乐，感受解

4、决问题的过程。其次是建立i种学生评价体 系，这种评价体系主要是强调对学生个人自主性学习的一种监督与管理，对自主 学习探索能力较强的学生给予一定的奖励，对自主式学习能力较弱的学生给予一 定的轻度惩罚。评价吋要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，使 学生从评价中获得成功的体验，激发学习化学的兴趣，积极参与学习活动。建立良好的师生关系、创建和谐的学习氛围，加强高中化学课程教师与 学生的关系主要目的是建立民主、平等的师生关系，创造和谐的教学环境，提高 学生自我优越感，让学生意识到自我价值，帮助学生自主学习、主动参与、创新 思维模式。当前环境下，只有教师积极主动的改善学生与老师的关系，才能更好

5、 地促进学生掌握完整与实际操作能力强的化学知识，利用师生关系的和谐发展, 提高学生的学习能力。3新吋期高中化学课程“任务型探究”教学方法的应用新时期的高中教学内容改革明确要求要树立学生自主学习精神，以实现 学生掌握自主学习方法，提高学生在学习过程中的协作能力。任务驱动是“任务 型探究式”教学方法的主要途径，任务驱动教学法适用于学习实践性和操作性较 强的学科，例如高中化学课程的教学。“任务型探究”教学方法可以提高学生的 自主学习、分析问题、解决问题的能力。“任务型探究”教学方法主要分为几个 步骤：设立情景、布置任务，在高中化学课程教学中合理布置具有针对性的化 学实验任务与学习任务，激发学生的学习

6、兴趣；在教师引导下分组合作，完成 任务，在化学课程中安排出不同分组，以小组为单位，明确分工完成所布置的化 学教学任务，帮助学生规范化学实验操作技能，提高学生学习主动性；任务结 束后的评价，完善知识网络，在化学课程学习任务结束后开展学生的自我知识总 结，了解学生知识掌握的状况，丰富学生自我的知识网络，还可以加强学生的知 识拓展，利用课外知识吸引学生的化学学习兴趣。4新吋期高中化学“协作式”实验教学方法的应用“协作式”实验教学方法的应用主要目的是为了提高高中学生在化学课 程的学习过程中提高自我的合作意识和自主学习能力所采用的一种新型学习方 法。新吋期高中化学“协作式”实验教学方法指的是在实验教学过

7、程中，为学生 设立下一个学习主题或学习任务，然后将学生分为若干个小组，练习好实验方法 后最终在全班同学的面前进行实验演示，并在实验结束后给实验进行评价和总结。 看似简单的演示性实验，却锻炼了每一位同学对化学实验的动手能力，也加强了 同学们之间的配合，提高了随即组织之间的同学之间配合的默契，改善了化学实 验课程的教学方式，也带来了更多的教学趣味。在实验教学中要注意一些问题：第一，要合理的为学生挑选化学实验问 题与实验情景，难度不应该过高，有效地引导学生进行化学实验的猜想与假说， 鼓励同学们在小组内积极发言，探讨设计的实验过程与实验法的更新。第二，在 “协作式”分组实验教学过程中要吋刻注意观察学生对于实验内容的反应，不要