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文档简介

1、万以内数的认识学案分析 教学目标 、使学生在已有知识的基础上， 学会读写万以内的数 （中 间、末尾有 0）2、能总结出读写万以内数的方法。3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数 感。 教学重点 学会读写万以内的数。 教学难点 中间、末尾有 0 的万以内的数的读写 教学准备 计数器 教学过程 一、学前准备、填空。）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。2）6 个千，个百， 3 个十和 1 个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。2、教师在计数器上拨珠， 学生在草稿纸上读数、 写数。二、探究新知、教师分别在计数器上拨出 430

2、、 3003。）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板 演。2）再写出这两个数的读法。3）说一说你是怎么写、 读这两个数的。（分小组讨论。 ）2、汇报交流结果。）这两个数有什么共同特点？（中间有 1 个或者 2个 0）2）你读了几个 0？又写了几个 0？（都只读了 1 个零。但“ 430”写了 1 个 0；“ 3003”写 了两个 0）3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1 个零，而写数的时候 0 的个数就不一样呢？（“ 430”的十位上一个就没有；而“ 3003”的百位和十 位两个数位上都没有。教师补充： 0 在这里占据了不同的数 位，对吧。）3、你知道了万以内的中间有 0 的数

3、的读法和写法了吧。万以内的数，中间有一个 0 或两个 0，只读一个 0写的时候，不管那一位上一个数就没有，用 0 补足） 评析 在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有 利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于 突破本节的难点。同时让学生获得成功的体验。4、拓展思维训练做一做第 1 题 ）学生试做，小组讨论。2）汇报情况。这 3 个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？ （前面两个数不仅中间有 0，而且末尾也有 0，最后的 一个数末尾有 4 个 0）你读数的时候，读了 0 吗？ （学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有 读）也就是说末尾的 0 不读。写数呢？三、巩固练习 、教师报数，学生写数。7048007900 32072、写出下面各数。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）学生写出这些数。（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。（3）说一说你怎样判断，每个数中的“ 0”分别代表着 几个“ 0”。四、堂小结 本节我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的 是不

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