探究如何提升小学数学课堂教学的有效性

1、    探究如何提升小学数学课堂教学的有效性    段红摘 要：在现阶段的小学数学课堂教学中，由于教师的教学方法、学生的学习方法等原因，小学数学课堂教学的效率不高。随着新课改的不断深化，如何提高小学数学课堂教学的有效性，成为社会各方面共同关注的问题。关键词：小学数学；课堂教学；有效性在小学数学课堂教学中，很多教师在教学时受到应试教育的影响，往往都注重对学生解题技能和知识点的教学，忽略了对学生数学应用能力和学习兴趣的培养，致使学生在长时间的枯燥学习中丧失对数学学习的兴趣，数学课堂教学的效率不高，严重制约了学生数学综合能力的提升。本文就笔者在教学中的一些经验

2、，谈谈自己的几点拙见。一、營造轻松的学习氛围良好的课堂学习氛围是创设高效数学教学课堂的先决条件，在良好的课堂学习氛围中，教师和学生才能很好地进行沟通和交流，教师才能很好地了解学生，并根据学生的实际学习情况对学生进行针对性的指导。在构建良好的课堂学习氛围时，教师要俯下身去，多和学生沟通、交流，和学生做朋友。小学生的年龄决定了他们对和蔼的人会产生亲切感，只有教师获得了学生的信任，才能和学生进行深入的沟通和交流，从而及时发现学生学习和生活中遇到的问题，并及时给予解决。在学习上，教师要关心每一个学生，对学困生和学优生都辅以同等的教学辅导，尊重学生之间的差异性，遵循因材施教的原则，让每个学生都能在自己的

3、基础上得到发展。在教学中，教师要善于寻找合适的机会，创设符合学生兴趣特点的问题情境。例如，“同学们，你们想不想出问题来考考老师？你们可以出几道我们最近学到的三角形的知识来考考老师。”学生听到教师的话语，都争先恐后地给教师设置难题，“三角形的面积公式”“顶角为60°的等腰三角形是什么三角形”这些问题层出不穷，学生在教师回答了问题之后，也都能积极对答案进行演算，看教师是否回答得准确，学生在不断的演算中强化了对知识点的理解和掌握，课堂的学习氛围空前高涨，有效提升了课堂教学的有效性。二、灵活运用教材小学数学教材是教师制定自己的教学计划，完成和实现自己教学目标的重要载体，是教师在教学中最为得力

4、的助手。但是教材内容并不等同于课堂教学的内容。首先，数学教材中的知识点大都是对学生数学综合能力的提升，通过详尽的知识点讲解和符合学生实际的案例对学生进行教学。其次，数学来源于生活，数学教材中的大多数知识点都是来源于生活，但是由于教材的版面有限，使得一些符合学生兴趣特点的案例不能够收纳其中。例如，学生没有看到过轮船、飞机，那么即使学生练习了百遍，也不可能很好地理解和掌握，只能生搬硬套。很多学生在数学学习的过程中，都只有在考试时才能看到数学知识的重要性，一旦走出课堂，离开试卷，根本看不到数学知识的存在，致使学生的学习和实际的课堂教学相脱节，严重制约了数学课堂教学有效性的提升。因此，教师在教学中要善

5、于运用教材，结合自己在课堂教学中的教学内容，为学生制定符合学生生活实际的问题，协调好教材和学生之间的关系，改变学生对生活中知识点熟若无睹的情况。三、培养学生的质疑能力质疑能力是提升学生数学综合能力的前提，“学起于思，思源于疑。”学生只有在学习中充满了质疑精神，才能够积极主动地进行思考和探究。质疑是学生参与到课堂学习中最好的体现。在传统的教学中，很多教师受到传统应试教育的影响，往往不注重对学生质疑能力的培养，致使教师讲台上激情万丈，学生则是昏昏欲睡，学生很少能够和教师进行互动，学生在学习中遇到了问题往往也是藏在心里，不去和教师沟通，学生的学习效率低下，长此以往不利于学生成绩的提升。因此，数学教师

6、在教学中要着重培养学生的质疑能力，使学生养成会质疑、能质疑、爱质疑的习惯。学生只有养成不懂就问的学习习惯，才能掌握科学的学习方法，提升学习能力。这就要求教师在教学中要对学习内容设疑，给学生创造质疑的具体情节。教师在教学中要鼓励学生进行质疑，回答错了、回答得不完整可以由其他学生补充，有不同的意见可以相互讨论，让学生在学习中能够快速进入学习状态，乐于思考，善于质疑提问，从而提高数学课堂的有效性。总而言之，小学生的年龄较小，自制能力较差，对数学抽象枯燥的知识点很难提起学习的兴趣，这就要求教师在教学中要善于转变自己的教学观念，革新自己的教学方法，采用符合学生兴趣特点的数学课堂教学方法，全面提升学生的数学学习积极性，创设高效的小学数学教学课堂。参考文献：1黄锦姝.小学数学教学有效性的缺失与重建j.小学教学参考，2009（