读教育名著心得体会(共10页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上读教育名著心得体会每个孩子都能成功这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。 绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。     本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的

2、一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积 。     还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须

3、一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。  实际上像每个孩子都能成功一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学每个父母都能成功-李圣珍老师的教育胜经一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩

4、子一见到书本就想撕在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。 同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。     “学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且

5、，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。 李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。每个孩子都能成功一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。 这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，

6、或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。 这本书值得一看。读世界名著爱的教育后         这个寒假我认真地读完了世界名著爱的教育。说实话，很多教育名著，我读了几页就读不下去了。原因是大道理太多，有时候读来读去，不知所云。而爱的教育，我抱着侥幸的试试看的心里，试着读了第一篇。嗬！这一读就让我爱不释手了。      爱的教育是意大利的亚米契斯写的。我国著名教育家夏丐尊翻译的。这本书是以一个小男孩安利柯一年（10个月）中，以日记的形式

7、来畅叙的。书中描写了自己班上一群充满活力、积极要求上进的少年。他们有的家庭贫困；有的身有残疾；有的缺乏父爱；当然也有一些是沐浴在幸福之中的。这群孩子中有的有着强烈的正义感；有的是傲气十足的绅士样；有的是被学校开除过的厚颜无耻狡猾之极的孩子；有的是体弱多病，谦恭卑微的老实忠厚的孩子；有的是尊敬师长，热爱家乡热爱父母的孝心之子一篇篇的日记以最真实的日常生活来反应了深厚的师生之情，父母之情，兄弟姐妹之情，爱乡之情，同学朋友之情，邻里同乡之情，爱国之情细腻的笔触散发出人性的温情，是一部洗礼人的灵魂精髓的好书。一边读着，一边想着我是怎样对待我的学生的，我是怎样教育我的学生我的孩子的，我是怎样对待我身边的

8、人我的父母兄妹，我的亲朋好友，我的邻里乡亲，我的同事领导的       最让我感动不已的是父母之情：叙利亚，一个12岁的孩子。为了帮年迈有病的父亲减轻家庭负担，连续三个月深夜起来帮父亲为报社抄签条。致使自己身体欠佳，成绩下滑。父亲原本对孩子的未来充满了希望，看到孩子精神不振，成绩也下降，逐渐对儿子失去了信心。继而直到孩子病得厉害也不再像以前那样关爱孩子了。叙利亚看到父亲的冷落，心疼如刀割。但为了帮助父亲，还是保守了深夜起来抄签条的秘密。直到有一天深夜叙利亚正在灯下抄签条时，父亲悄悄地站在了儿子的身后，父亲用颤抖的手抱着儿子啜泣起来&#

9、160;   六千里寻母，这是安利柯的老师在每个月中跟同学们讲的一个故事。故事中的主人公马尔可只有13岁，因家庭负债累累，母亲只好背井离乡，离开意大利到南美洲的布宜诺斯艾利斯去给一个富人家做女佣。据说工资丰厚，可赚很多钱回来。母亲刚去时还寄钱回来，保持着一定的联系。可后来只说自己身体有点不适，就一直杳无音信。13岁的马尔可思母心切，说服父亲，决定漂洋过海，到布宜诺斯艾利斯去找回自己的母亲。一路上，辗转曲折，历尽了千辛万苦，跋山涉水，遇到了难以预料的种种艰难险阻，找遍了阿根廷各地的大小城市，尝遍了一个13岁孩子不能承受的酸甜苦辣，才终于找到了病榻中奄奄一息的母亲。母亲本不准备

10、接受治疗，准备放弃自己的生命的。当看到自己远在千万里之外的孩子找到自己的面前来了之后，就接受治疗。这个孩子挽救了母亲的生命。读到这里，我不禁泪流满面，母爱是伟大的。可如此爱母亲的孩子更是令人肃然起敬。我们该怎样来教育自己的孩子，教育自己的学生来如此执着地爱自己的父母呢？       其次是深厚的师生之情：安利柯的父亲带着他去另一个城市，拜访父亲小学一年级的老师已经八十四岁了，教了六十年的书。老师教他父亲的时候是40岁。当父亲到老师家里，说是他教过的学生时，老师竟然记起了他父亲的名字，还拿出了他父亲写的作业。时隔44年了，老师竟然把教过

11、的学生的作业都还保存在这里。不得不让我惊叹佩服！同时也为安利柯的父亲如此尊敬老师而感动。也可见这个老师一定是一个非常优秀称职的老师。想想自己，要是自己那么大岁数还有学生来家里看望自己的话，那当一辈子老师也就无怨无悔了。可我称职吗？我可能会记不起孩子的名字，也绝对拿不出一本学生的作业来。因为我们如果要保存学生的作业的话，那可得修建一座宫殿了。不过我从现在起，一定要跟我教过的每一届学生编一本优秀作文集，上面有每个学生的文章，有每个学生的照片，有老师和全班学生的签名。通过电脑打印成一本小书，全班同学人手一本。       师生之情还表现在平

12、常的生活中，比如一个老师死了以后，所有学生家长都带着自己的孩子，手中举着蜡烛去送葬。这是家长多老师的尊敬。再看看老师对学生的爱吧！老师正在报生字听写，一个学生乘老师不注意，跳上椅子模仿木偶的的动作，恰好老师回过头，那学生赶忙坐下，垂着脑袋等着挨批。可老师却用手抚摸着他的头，只说了一句：“以后不要再做这种事了”。而我也许会大发雷霆，或者严厉批评。其实顽皮是孩子的天性。只要我们宽容一些，包容一些，平和一些，指出缺点，孩子就会明白事理的。也许宽容比批评的力量更伟大，更神奇！再听听那老师的话语吧：“孩子们听着：我们从此要度过一年时光，我们要好好度过这一年！大家要好好学习，要守规矩。你们是我的孩子，我爱

13、你们，请你们也爱我！我不愿责罚你们中的每一人，因为你们是真诚善良的孩子！请你们全班作为一个大家庭，你们给我安慰，给我荣耀！我现在并不要求你们用语言来向我保证，我相信你们已经在心里向我保证。我谢谢你们！”多么平和朴实的语言。我们有时候夸大了孩子的错误，放大了孩子的缺点。所以我们无法容忍孩子犯错。如果我们像这个老师这样平和些，宽容些。我们会像这个老师一样非常受孩子们欢迎爱戴的。这不，刚刚那个跳到椅子上做木偶动作的孩子听完老师的这番话以后，悄悄来到老师身边，对老师说：“老师，请原谅我这次吧！”可见，老师的高尚之处就在于此。      

14、60; 然后是爱国之情让我由衷地感叹：小哨兵，一个12岁上下的男孩，一个无父无母的孤儿。为了意大利战争的胜利，他爬到树上去帮意大利军官观察敌情，结果被奥国兵击中，从树上掉下来死了。当意大利军官命令他从树上下来“下来，孩子，你已被敌人看见了”。他却说：“我不怕”。多么勇敢多么爱国的孩子啊！小鼓手，一个14岁的孩子，意大利军受到奥地利二中队的突然袭击。敌军从四面八方袭来。意大利军官只好派这个小鼓手送信到山下自己的大部队请求支援。小鼓手冒着枪林弹雨，子弹击中了自己的一条腿，他稍作停留，又不顾一切地冲下山去。他知道：只要迟到一分钟，这包围的60人中就会多死一个人。安利柯的父亲教育安利柯：“我爱意大利，

15、我为什么爱意大利？因为我的母亲是意大利人，因为我血管中流的是意大利的血，因为我母亲为之哭泣、父亲为之敬仰的死者的坟墓在意大利，因为我出生的城市是意大利，我的兄弟姐妹，我的同学，我生活在其中的伟大的人民，我周围的大自然，我所见、所爱、所学、所钦佩的一切都是意大利，所以我爱意大利！”“有一天，你为国征战，我愿见你平安归来因为你是我的骨肉，愿你安然无恙地归来，自不必说。但是，当我知道你为了生还苟且偷生，那么，现在你从学校回来时这样欢迎你的父亲，将以万斛之泪来迎接你，我将不再爱你，我将心如刀割，悲愤死去。”想想我们平时的爱国教育都是些大道理。而从来没有这样细腻地教育过学生。学生品德意识的淡薄和爱国意识

16、的冷淡，无不与我们家庭教育学校教育社会教育有关。        你看看，意大利对于见义勇为，舍身相救的孩子是这样做的：把这个孩子和他的父母亲一起请来，号召全市的人民聚集到广场上开颁奖大会。市长上台亲自演说。书中讲了有一个少年看见自己的朋友会被波河的河水卷走，面对大人都害怕的河水，少年别开大人的劝阻毫不犹豫地跳下河，奋力救起了自己的朋友。市长不但亲自颁奖，还亲自把这件事讲给全市人民听，亲自把公民荣誉奖的勋章挂在了少年的胸前，然后又和他亲吻，并和少年父母握手，又把奖状递给母亲。这种场面这样做能不鼓舞人心，伸张正义，激励人们去做勇

17、敢的人高尚的人吗？       总之，爱的教育能让每个人生阅历不同的人体会到曾经我们都经历过那些类似的情感，只是我们对此的态度行为理解可能不同而已。我们总是在乎那些看得见摸得着的大恩大德，其实一些看不见摸不着的平凡而温暖的瞬间往往被我们忽略了。其实周围时刻都布满着温馨的爱，只有能感受别人的细微的爱的人，才会给予别人爱。我们常常抱怨学生不懂感情，不会关爱老师，其实学生是非常爱老师的，非常听老师的话的。老师的一句话胜过父母的几句话。课堂上老师需要用笔写什么的时候，许许多多的学生都会拿着自己的铅笔拼命地跑到前面来，把自己的笔送到老师的手中。

18、我们忽视了这些细节，把它视为应该的。其实这难道不是学生爱老师的具体表现吗？        作为我们教育工作者，更需要用爱的力量来浇灌花朵。让我们用心去体会学生的爱，也用心给予学生爱。有了爱，教育生活像阳光一样灿烂。有了爱，学生的学习生活也会像阳光一样的灿烂。正如夏丐尊先生在翻译爱的教育时说过这样的一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”读魏书生班主任工作漫谈心得体会作者：来源：本站原创 本学期,学校开展了"走进书香月,一路品书香"活动,为我

19、们老师提供了许多有益的教育教学专著,我一眼就看中了魏书生的班主任工作漫谈.为什么会选择阅读这本教育名著呢原因很简单:请看以下的一组数字:本学期,学校开展了"走进书香月,一路品书香"活动,为我们老师提供了许多有益的教育教学专著,我一眼就看中了魏书生的班主任工作漫谈.为什么会选择阅读这本教育名著呢原因很简单:请看以下的一组数字:魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期末考试,一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业,不改作文,但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7,8

20、 分而我呢 只担任一个班的班主任,教一个班的语文,几乎时时刻刻都围着班里的四十个孩子转,却总觉得时间不够用,明明教过的内容,总有那么几个孩子学不会;明明一天到晚忙不停,可是仍然有些工作无法在8小时内完成正如金教导在上次会议所说的:我们教师就是要问课堂40分钟要效率.那么,我读魏书生的工作漫谈,就是想要问工作时间要效率,改变现在的状态,做一个高效率的班主任.于是乎,长假七天,我读了又读,读罢,不禁掩卷长笑:读这本书,收获真是大啊!正如魏书生本人在自序中所说的那样,"像同读者谈心似的,平时怎么想了,怎么说了,怎么做了,也就怎么写出来了."整本书没有深奥的理论,没有华丽的语言,朴

21、朴实实的语言中却让我们大有收获.他寓道理于小故事中,从细微之处看恢宏,于平凡中见伟大,言恳意真,入情入理,令人心悦诚服.用大量生动感人的实例,叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施.本书的具体内容如下:积极正确的人生态度是做好一切工作的前提.魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度,工作态度."少抱怨环境,多改变自我."要求我们用一种积极的,乐观的态度对待人生,对待工作,对待学生,对待生活乃至对待生命.要多互助,少互斗,多商量,多挑重担,少推责任.其实说穿了就是要树立正确的人生观,世界观,价值观.这是决定一个人的人生态度,工作态度的根本.魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括:民主,科学.关于民主.魏书生身兼数职,校长,班主任,语文教师,一年有一半的时间在外讲学,但他能把班带好,把课带好,这不能不说是一种奇迹,这种奇迹绝对不是靠管,卡,压,勤,严,细创造出来的,靠的是他在民主,科学思想指引下的一系列制度,措施创造出来的.依靠学生,而不是仅仅依靠班主任本人,把学生当助手,而不是当对手.学生才是一个班级真正的主人.正如中国革命所走的群众路线,要让人民当家作主.不应是班主任一人去管理,应依靠学生去管理教育学生,其中最重要的是学生的自我管理,其次是学生间的互相教育管理,班干部的教育管理,最后才应是班主任的教育管理.正如魏书生说的