探究多元化教学在初中英语课堂教学的意义

1、    探究多元化教学在初中英语课堂教学的意义    刘长发 王欣【摘要】随着新课改的不断深入以及信息技术的普及，传统的教学模式已经跟不上现代教育教学的脚步，而多元化的教学更符合新课改下对英语教学的要求。本文以初中英语为例，探究多元化教学模式在教学中发挥的作用。【关键词】初中英语;高效课堂;教学模式【作者简介】刘长发，王欣，吉林省桦甸市第五中学。传统单一的教学模式既不利于教师个性的发挥，还容易使学生丧失学习英语的兴趣，不能真正完成教学目标。因此需要教师在提高自身素养的同时，采用多元教学方式来提升初中英语教学质量，促进学生英语学科核心素养的提高。一、合理运

2、用分层教学法每个学生的学习能力不尽相同，同一个教师在同一时间内教授的知识点，学生们接受、学会、掌握的知识程度也不尽相同。所以教师要清楚了解班上同学的课业状况，改变旧有的传统观念，用新课程改革的最新目标要求自己，以学生为课堂主体，结合学生实际情况，进行多层次教学。学习七年级下册its raining这一单元内容时，笔者提前备好了课，对全班同学的英语水平有大致了解，决定采用分层教学法进行这次课堂实践活动。在授课的过程中，经过笔者详细的讲解和多种情境导入，学生们已经掌握了cloudy snow/weather等单词和“hows the weather？/whats the weather like？

3、 what are you doing？ whats he/she doing？”等英语句式的基础知识，但是在实际运用的过程中还是出现了很多问题。如，混淆英语单词的意思;英语发音不标准;口语交际运用句式简单。见此情境，笔者依据班级学生掌握本课的实际情况，把全班同学分为三个小组：要求第一组学生背熟英语单词意思和英语句式;要求第二组学生开展小组论坛会，进行口语交际活动，锻炼英语发音并增加句式难度;要求第三组学生们认真做课后习题，巩固本课学到的知识点。为了完成笔者单独为他们布置的课堂作业，大家在自己的小组内都在认真学习。课堂时间很快就过去了，笔者发现学生们把笔者布置的随堂小作业保质保量地完成了，顺利

4、完成了此次课堂教学目标。在此次英语教学实践活动中，笔者没有“一刀切”式开展教学，而是根据学生的实际学习能力，有计划、有层次地完成了教学任务，实施了分层次教学理念。全班同学根据自己的学习能力得到了各自的学习任务，每个人积极主动地完成了自己的学习任务，英语学习能力得到了提高。二、使用新颖的教学形式单一枯燥的教学模式使得越来越多的学生丧失了原本的学习兴趣。为了刺激学生的兴趣点，提升学生的学习热情，新课程改革要求教师发挥自身的教学魅力，运用多种教学模式营造高效和谐的教学氛围。笔者在教学过程中创设各种情境，样式新颖，内容丰富。学生在笔者创设的情境中，眼前一亮，积极配合教师的授课。如，在学习“an old

5、 man tried to move the mountains”（愚公移山）一单元内容时，因为学生们已经了解和学习了愚公移山的故事，因此，笔者要求学生们补充教材内容，分成小组，把自己了解的愚公移山的故事表演出来。于是，学生们自愿组成小组，开始写愚公移山的剧本并分配角色，开始排练了起来。笔者看到有些小组的学生把英语剧本写得很长，排练时花费了很长时间;有些小组遇到了不会用英语翻译的句子，正在一筹莫展;还有些小组成员因为表演水平差，被其他成员要求换角色。学生们在排练期间出现的各种问题，正是他们积极思考，认真学习的最好证据，也说明笔者的情景教学法取得了良好的成效。很快地，学生们开始了自己小组的表演，

6、經过大家的努力，每一个小组都呈现出了精彩的演出，出乎笔者的意料。经过这次教学实践活动，学生们也牢牢记住了本单元的学习内容。笔者认为在英语教学实践活动中可以适当运用表演情景，让学生在表演的过程中轻松学习英语，充分锻炼他们的英语各项能力。在此次课堂教学实践活动中，教师利用新颖的教学方式提高了学生们的学习兴趣，让学生在教师设计的情境中开拓思维，学到了新的英语知识，提高了英语学习能力。三、引入合作化教学模式目前，大部分课堂教学活动以教师讲解为主，学生课堂活跃度低，注意力不集中。针对这些问题，教师应当不断完善教学策略，激发学生学习兴趣。笔者认为小组合作教学模式可以解决这一问题。如，在学习is there

7、 a post office near here？这一内容时，笔者在教学中采用了自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。笔者直接创设了问题情境：i want to the park. i couldnt find it，so i had to ask a policeman about the way to the park. today i want to again，can you help me？并给出了一张公园平面图，要求学生用文中的英语词汇或者句式回答笔者的问题。学生们很快地回答了出来。接下来，笔者进一步提出要求：请学生们前后桌组成一个小组，进行英语对话练习，谈一谈目前身边有什么事物？在谈论这个问题的时候，整个课堂气氛活跃了起来。有些学生遇到不认识、不会说的词汇时，会主动询问笔者，继续投入小组讨论中。全班学生都能够参与其中，积极发表自己的意见和想法，配合笔者的教学进度，顺利完成了此次的教学目标。新课程改革背景之下，教师要努力提高自身素质，以身作则，改变传统的教学思想与教学模式，运用多元化教学从各个方面全面提升学生的综合素质，让学生在未