探究创新初中数学教学的科学方法

1、    探究创新初中数学教学的科学方法    于兴凤摘 要：国家的教育事业在不断地发展，被广泛关注的除了小学教育和大学教育外，初中教育事业的发展也备受关注，特别是初中的数学教学方法，一直是数学老师们探索的根本之所在。发现对数学教学发展具有较大影响的是学生们的学习成绩和学以致用的能力。但是，由于教师的教学思想跟不上时代发展的要求、教学方式单一，且应试教育占主导等因素的影响，导致了当前初中数学教学还有很多不足之处需要予以改进和完善。如果这些问题不能及时解决，那么将会严重影响初中生的数学专业素质，更加糟糕的是，学生会因此而对数学知识的学习失去兴趣。笔者通过对初

2、中数学教学现状的调研，在本文中提出几点关于数学教学方式的创新途径，以供数学教师们参考。关键词：初中数学 课堂教学 方法 创新在初中数学课堂教学中，教师不仅要重视并积极创新自身的教学方式，努力为学生营造轻松活泼的学习氛围，还要以科学合理的措施将学生的学习兴趣和热情激发出来，从而促使学生更加自觉地投入到学习数学知识的活动中来。这样一来，既能使学生的学习效果得以增强，也能提高教师的教学效率和教学质量，可谓一举两得。一、初中数学教学现状的分析就当前的情况而言，还有一些问题存在于部分学校的初中数学教学模式中，以至于初中生的数学素质难以得到有效提升。究其原因，主要有以下几点，即：（1）初中数学教师在教学的

3、过程中所采用的教学方式十分单一。初中生正处于生理和心理发展的关键时期，还未能形成良好的思维习惯。所以，作为教师，应积极寻求措施为学生创造轻松快乐的学习氛围，与此同时，根据课程目标的要求采用多种教学方法，从而将学生的学习积极性激发出来。但是，在教师保守的教学观念和应试教育的影响下，部分学下的初中数学教师则将学生的计算等知識的学习放在数学知识的首位，即将计算技巧重复教授给学生，却不注重引导学生进一步了解与数学相关的知识。长时间下来，不仅学生的数学成绩无法得以提高，还会因此而失去对数学课堂的兴趣；（2）落后的教学思想。学生的学习成绩是大多数数学老师重视并关系的问题，却往往因此而忽略了对学生数学素质的

4、培养。在平时的课堂教学中，只是根据先前备好的教案将相关知识一股脑儿地讲解给学生听，却没能积极引导学生进行主动思考。二、创新初中数学教学方法的具体策略（一）重视教学情境的创设数学教师在为初中生上课的过程总，应重视对情境教学法的利用。这不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还能使学生的记忆能力有所增强，从而引导学生在学生的过程中自觉探索其中的奥秘。在此，我们应注意的一点是，所设置的情境教学模式应尽量与学生的日常生活挂钩，以便于学生能够快速理解，从而将情境教学模式的作用发挥到最大。就拿初中数学中的平行线的性质这一课的内容讲解来说吧，教师可以预先备好一些彩色图纸，并在上课时以此来吸引学生的注意力。教师可以这

5、样对学生说：“同学们，假如我们现在正站在火车轨道的一侧，而我手里的这两条平行线就是火车的两条轨道，那么你们能就此总结出平行线的基本性质吗？”教师在提出问题之后，可以让学生分组进行讨论，然后由他们对平行线的特点给出自己的理解。而这时的教师唆扮演的角色就是导演，其可以在一旁积极引导学生主动回答问题，并对表达清晰且完善的同学给予口头表扬，对基础较弱、表现不积极的同学则给予言语鼓励。这样一来，学生们会越发自信，从而自觉地投入到学习活动中来。在学生总结完毕之后，教师还可以在此基础上进行补充，如两条平行线的同位角相等和同旁内角互补等。由此可见，在教学情境中，更易激发学生的学生兴趣和促进其对知识的快速理解。

6、（二）重视因材施教初中生来自不同的小学，所以他们在数学基础、学习能力和学习习惯等方面都有所不同。教师应根据学生的具体情况制定适合他们的教学方案，并设置相应的数学题型。即既要重视开发学生的思维，也要为其思考留下充足的时间。另外，数学作业应有层次之分，以适应基础不同的学生的需求。这样一来，学生不仅能从学习中收获快乐和自信，还能避免抄袭等不良情况的发生，从而促进教学效率和教学质量的提高。（三）重视小组教学法小组探讨法应为初中数学教师重视。在课堂上使用这一教学方法，不仅能为学生的自主学习创造环境，还能激发他们的学习兴趣和增强其自信心。就拿初中数学课本中相交线、对顶角这一内容来说吧，教师可以先将相交线的

7、图形画在黑板上，然后要求学生以小组的形式谈论相交线的中顶角和对角的位置及其性质，并鼓励学生上台为其他同学展示他们小组的讨论结果。如此一来，既尊重了学生的主体地位，也能使其更好更快地理解课堂知识。（四）将数学知识与日常生活相联系，以了解其形成与运用之过程实践是数学知识的来源，其又将会以实践的形式予以证明和利用。将数学知识与学生们喜闻乐见的生活实践相联系，既能吸引学生的注意力，并激发他们的学习热情，还能将每一个数学概念、定理和公式等置于特定背景中予以具体化。因此，教师在教学过程中，从日常生活入手，可以将复杂抽象的数学概念具体化，以便于学生们更好的吸收和消化。譬如讲直线时，教师可以用立定跳远类比；在讲等式和不等式的关系及性质时，可运用天平来说明等。让学生从自己熟悉的生活经验中学习新的数学知识，有利于其将所学的知识更好地应用于实践中。三、结语在初中数学的教学过程中，教师不仅要注重以不断创新的教学方式来激发学生的学习兴趣，还要积极引导学生以科学有效的方式学习，从而养成良好的学习习惯。另外，为了更好地体现学生的主体地位，教师可适当地引进一些小游戏，并引导学生从中收获新知。参考文献1钱金晓.浅议高中数学教学中创新思维的