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文档简介
1、 引入快乐教学理念浅谈小学语文教学 刘瑞清摘要:传统的应试教育,不仅无法更好满足当代小学生的个性需求,而且还会抑制其学习兴趣和创新意识的提升,直接影响到小学语文教学效率和质量。快乐教学理念应运而生,让学生在轻松愉悦的学习氛围中,自主激发语文知识探索积极性,有利于学生身心健康全面发展。关键词:快乐教学;小学语文;教学理念引言:基于快乐教学理念下的小学语文教学,能够充分激发学生语文兴趣,促使其在课堂学习中,发挥主观能动性,不断优化小学语文课堂教学效果。并且,快乐教学理念的高效引入,在很大程度上突出了学生主体地位,为整体语文教学水平,以及学生综合能
2、力和文化素养的强化,奠定良好基础。一、营造良好的语文学习氛围小学生身心还在发育阶段,思维方式也尚不成熟,所以对很多文字知识理解并不透彻,影响正常语文教学进度。这时就需要教师借助合理途径,尽可能为学生营造一个良好的学习氛围,便于学生在身心放松中掌握语文知识,提高教学效率。1促使学生在学习兴趣驱使下,自主探索,积极配合小学语文教学活动,加快课堂进度的同时,鼓励学生进行个性发展,确保其学习质量稳定提升。例如,关于要是你在野外迷了路这节知识的教学,教师可以营造浓郁的疑问氛围,最大限度上激发学生求知欲,以及自主学习热情。引导学生思考:“要是我们在野外迷了路怎么办?可以通过什么辨别方向?如何求救最有效?”
3、等问题,促使学生自主阅读教材,开动自身发散性思维,探寻最佳答案。这种氛围下,学生可以畅所欲言,积极发表独特见解,获得良好的语文课堂学习体验,起到丰富想象、集思广益的效果。二、运用多元化创新教学方法学生无法在小学语文教学中获得快乐,主要原因就是教学方法陈旧单一,学生的主体地位被压制,无法满足小学生对新事物的好奇,以及对语文知识学习的差异需求。2为此,要想进一步在小学语文教学中,贯彻落实快乐教学理念,务必要在实际教学中,引入多元化创新教学方法。充分结合学生的实际需求和喜好,令学生可以享受学习快乐,从而有效提高课堂效率和学生理解运用能力,为其全面发展做好铺垫。例如,在教学卖火柴的小女孩时,因为故事发
4、生背景距离学生很遥远,再加上大量的文字描写,很难吸引学生注意力,给予学生快乐的学习体验,并优化其课堂学习质量。教师就可以借助图声并茂的多媒体教学方式,让小学生在直观的理解记忆中,减轻学习难度,提升学习兴趣,获得耳目一新的学习体验。这种教学方法,不仅可以充分吸引学生的注意力,提高课堂教学效率,还能够刺激学生的思维想象,便于小学生感受到快乐教学理念重要价值之余,积极进行自主学习,优化整体语文水平。再如,适当引入游戏教学,是落实快乐教学理念的直接手段,小学语文教材中包含很多需要背诵的诗文。死记硬背的方式明显难以起到良好效果,用“击鼓传花”的小游戏,轮到谁就背一句诗词,下一个人背下一句,以此类推,抽查
5、学生的记忆情况。一来可以激发学生参与热情,确保教学进度稳定发展,二来能够让学生在游戏中掌握语文知识,感受语文魅力和学习成就感,强化语文学习快乐精神。三、给予学生充足肯定和表扬小学生都渴望得到教师的鼓励和尊重,不仅直接关系到其学习质量和课堂教学效率,还决定着学生对语文教学活动的配合参与积极程度,对学生综合能力以提高,以及小学语文教学的持续推进,非常关键。所以,教师在实际教学中,务必及时发现学生的闪光点,对于他们的见解,给予充足肯定和尊重,让学生在鼓励表扬中,不断加强语文学习自信。此外,还能让小学生及时发现自身不足,进行针对性完善提高,全面提高语文学习水平及语文核心素养。3以美丽的南沙群岛教学为例
6、,教师为学生展示相应的图片,然后引导学生发表自身看法和观察到细微之处。学生通过自主查阅资料,以及平时积累经验,总结出最佳答案。教师及时给予学生“你观察能力很强!”、“你很棒!”等称赞,让学生能够感受到教师的肯定和鼓励,有效加强学习自信和积极性,逐渐拓宽知识视野,充实知识储备,自主进行愉快学习。四、合理借助情景表演的优势情景教学是小学语文教学中常见的方法,既可以提高学生的实践能力和表达能力,还能无形加强师生之间的有效交流,建立和谐平等的师生关系,为快乐教学理念的进一步落实提供保障。此外,情景表演能够充分提高学生的课堂参与度,达到优化小学语文教学效果的教学目标,加深巩固学生对语文知识的理解和记忆。
7、例如,学习草船借箭时,教师可以组织学生共同参与情景模拟,熟读课文后,结合内容,教师扮演诸葛亮,学生扮演周瑜、曹操、鲁肃等人,尽可能还原故事情节。这种教学方式能够有效活跃课堂氛围,提升学生的快乐感,同时促使学生积极配合教师完成学习任务。不仅可以帮助师生建立良好沟通桥梁,提高小学语文教学有效性,而且能够在实践演练中,锻炼学生思维想象能力,培养学生创新意识和创造力,给予学生充足的展现空间,发挥快乐教学理念的重要价值。结束语:总而言之,在小学语文教学過程中引入快乐教学理念,有利于快速提高课堂效率和整体质量,以及小学生的综合学习能力和语文素养。务必借助多元化有效途径,逐渐培养学生的语文兴趣,促使其在课堂学习中可以自主探索,积极参与配合语文教学活动,进一步收获学习成就感和快乐。参考文献:1田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究j.学周刊,2017,13(13):65-66
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