小学语文高段写作教学现状及其策略探究

1、    小学语文高段写作教学现状及其策略探究    孟建伟摘要：教学改革背景要求教师在课堂学习过程中强化学生的综合学习水平，保证学生的持久进步。因此，在课堂内教师要通过不同方法和策略弥补学生的认知不足，小学语文教师也应同步强化学生的写作能力，通过写作课堂的知识教学，让学生能够充分发挥想象力和创造力，提升学生对文字的应用能力，改变传统小学语文课堂内学生面对作文学习积极性较差、成果较低的现状。基于此，文章中主要分析了小学语文高段作文教学的现状和策略。关键词：小学语文高段;写作教学;现状;策略;探究语文是学生在课堂学习过程中的重点学习知识，作文是语文课堂教学的

2、重要组成部分。因此，教师要善于分析学生在作文学习过程中的现状，针对性调整计划和策略，弥补学生在作文学习过程中的不足，通过不同方式促进学生的积极思考，保证学生在课堂学习过程中的参与，通过语文课堂中的作文教学，让学生的理解能力得到提升，通过作文让学生发挥想象力、激活情感意识、促使学生能够通过文字记录真情实感。一、小学语文高段作文教学现状分析就目前小学语文课堂教学的调查结果显示，学生在课堂学习过程中由于阅读量较少，因此在作文练习过程中会呈现词汇匮乏、作文内容空洞的现象。小学生缺乏阅读知识和阅读素材的积累，会在写作过程中难以表达情感，写作过程也无法与学生的实际需求相匹配。此外，在课堂的作文練习过程中学

3、生的作文内容呈现机械性，学生主要以凑字和机械性的语言表达自身的作文内容，使得作文内容空洞、缺乏真情实感，作文基础框架薄弱，对题目的支撑不强。最后，在作文练习过程中学生的积极性和兴趣较差，阻碍了学生作文学习成效的提升，同时阻碍了教师在课堂教学过程中不同方法的尝试。二、小学语文高段作文教学的策略分析（一）用心体会生活，激发学生的写作学习兴趣生活中包含大量的写作素材，因此教师在小学语文课堂教学中为增强学生的作文学习成果，应培养学生对生活的观察意识，让学生学会用心体会生活，激发学生的写作欲望和情感，以此提升学生的写作兴趣。针对高端小学语文课堂的习作教学，教师让学生通过生活的体会完善写作过程，会丰富学生

4、的内容，让学生的作文内容更加优美。例如：在习作内容“二十年后的家乡”讲解过程中，教师要首先指引学生观察自己熟悉的家乡，通过对家乡景色、家乡人物事物、以及家乡特色节日、特色食物的观察，丰富学生的写作内容，让学生选择自己感兴趣的角度完成作文内容的描写，通过对生活的细致体会首先保证学生的作文内容，让学生的作文内容更加丰满，让学生善于通过文字记录真情实感。教师可以以前后对比方式首先引导学生记录目前家乡的状态，随后想象二十年之后家乡的变化，以此丰富学生的想象力，让学生的文笔根据特点更具逻辑性，丰硕高段小学生的作文学习成果。（二）实施阅读教学，帮助学生积累写作素材阅读会帮助学生积累写作素材。因此，在小学语

5、文课堂教学中教师可以使用读写结合教学模式，通过阅读激发学生的情感欲望，保证学生能够在学习中理解阅读文章，通过阅读积累精美的词汇和精美的句式，让学生在自己的作文练习中加以运用，会推动学生的进步，也会保证学生在学习中能够高效理解作文学习的基本方向。例如：在有关“缩写故事”写作练习过程中，教师可以通过阅读方式让学生首先完成不同故事的阅读。以故事激发学生的兴趣，通过故事阅读方式让学生了解不同情节内容，通过自身的情感对故事进行缩写，循序渐进指引学生完成高段语文课堂的写作练习，通过阅读保证学生积累素材，通过阅读强化学生的感悟，也会让学生激发写作动力和写作兴趣，实现语文课堂中提升学生写作能力的目标。（三）优

6、化教学氛围，激发学生的想象力优秀教学氛围的构建会保证学生的积极参与。因此，在小学语文写作课堂教学过程中教师要首先激发学生的参与欲望，通过优秀校园氛围的构建，激活学生的想象力，促进学生在课堂学习过程中的参与，通过语文课堂中优秀的教学氛围，营造优秀的空间，保证学生的进步。在优质的教学氛围内教师激发学生的参与欲望，会推动小学语文课堂教学的实践改革，优化学生的学习成果。例如，在有关“风景”的作文的描写过程中，教师为激发学生的参与欲望，营造优质的教学氛围，可以通过信息技术模式为学生首先展示不同的风景图片，可以展示风景视频，让流水声、鸟叫声和风声在视频中加以体现，以生动的课堂教学模式吸引学生的参与，在优秀

7、的教学氛围中引导学生思考在生活中与视频相似的美景，让学生通过文字加以描写，使学生善于通过文字记录生活，也会丰富学生的学习内容，让学生的作文内容更具支撑力和结构性，保证学生作文学习成效的提升。结语综上所述，在新时期小学语文课堂教学过程中，教师意识到作文教学的重要性，通过教学现状的分析，整合课堂中的教学资源，为学生提供宽泛的学习平台，针对性调整教学计划，让学生在语文课堂内完成高效的作文学习，保证学生克服在作文练习过程中的恐惧心理，让学生开拓视野，丰硕作文学习成果。但是，在取得丰硕的教学成效之后，小学语文教师仍需探索高段作文教学的不同策略，为学生提供更加优秀的平台，保证学生能够在作文学习中获取成长，让学生善于分析作文学习过程中的不足，调整计划和方案，促进学习质量的提升。参考文献：1居则满.新课标背景下小学语文高年级写作赏析教学的意义、策略与建议j.才智，2020（18）：34.2黎素玲.微课在