小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究_1

1、    小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究    李小娟摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，但长期以来一直处于低效状态，失去了培养学生阅读能力和综合能力的功能。构建高效的阅读教学是新课程改革的主要目标方向，所以为了更好的提高高年级学生的语文水平，我们需要构建高效阅读课堂，改变传统的教学模式，提高语文阅读学习能力。关键词：小学语文;高年级阅读;高校课堂引言：小学高年级语文的知识层级相对于低年级来说，难度有所提升。因此我们在阅读教学过程中，需要加强构建高效课堂，为提高语文学习水平奠定基础。有些小学高年级语文阅读教学中，教师忽视了学生为主体的教学地位。为此

2、，我们需要不断完善教学模式，提高小学高年级语文阅读教学水平。本文主要针对语文阅读高效课堂的构建展开分析，并提出相关策略，以期能提高小学语文阅读教学水平。1培养学生阅读课堂的学习兴趣我们在构建小学语文高年级于都高效课堂过程中，需要灵活运用创新教学模式，培养学生的阅读课堂兴趣。良好的兴趣习惯对学生的學习方式有很大的帮助，因此，教师需要创造高效课堂提高学生的学习兴趣。1.1注重语言教学艺术学校作为师生之间学习的主要场所之一，在课堂上，教师需要建立互动的教学环境。这样不仅在一定程度上提高师生的友好关系，而且语文知识的学习也是一种语言艺术，通过艺术教学加强学生对阅读的学习兴趣。因此，教师在教学中不应以相

3、同的声调和语调开始，而应运用语言艺术，充分发挥文本所蕴含的情感，为学生营造一种情感化的教学氛围，从而吸引学生学习语文阅读知识，让学生感受语文知识的魅力。1.2引入多媒体设备教学虽然小学高年级学生的思维有了一定的发展，但他们仍然注重形象思维。因此，我们可以借助信息技术设备，转化文字为图片的形式，更直观的让学生了解到文章所表达的内涵。并且通过图片或视频等形式，可以有效提高学生的想象力。例如，我们在学习开国大典这篇阅读文章时，为了激发学生的民族情感，感受文章中作者所表达的深厚的爱国之情，更加突出与实现阅读教学效果，可以利用多媒体教学工具为学生播放与开国大典相关的小视频、电影、图片、国歌等等，这样能够

4、在一定程度上增强学生团结向上的凝聚力。2用问题激活学生的阅读思维"学习源于思考，思考源于怀疑"，可以说，一个问题的提出可以促进学生的思考能力。除此之外，教师需要加强鼓励学生自主提出问题，并不仅仅局限于教师对学生提出问题，学生也可以通过阅读后主动提出自己的疑问，在疑问寻找答案可以更好的掌握阅读技巧。例如，我们在学习我的伯父鲁迅先生这篇阅读文章时，教师可以从设置问题开始，比如“同学们所了解到的鲁迅形象是什么样子？”;“知道哪几件与鲁迅先生有关的小事呢？”等等，同学们带着这样的问题与疑惑品读课文时，将会有更加深刻的理解，获得深度感悟，进一步促使小学生阅读能力得到提升，阅读思维得到

5、发散。3通过交流提高学生的理解力教学是师生对话和课文交流的过程，因此，有效的阅读教学模式必然要有沟通。当教师提问，学生带着问题阅读时，学生会通过阅读形成更独特的观点和感受。此时，教师需要做的是通过师生间的交流，为师生提供一个交流思想和观点的平台，让学生可以提高阅读能力的同时曾加理解力。3.1学会表达教师需要培养学术通过简洁的语言表达自己的观点，即使出错了，教师纠正后对学生的理解有很大的帮助。因此，教师需要学会表达，并且将阅读中自己理解的建议总结起来，将其与生活经验相结合，使其表达生动、准确。3.2学会倾听倾听是当前教学中最容易被忽视。许多教师只会注重自身对课堂的讲解，而没有重视倾听学生们的问题

6、。倾听他人对阅读中心思想的看法，多角度分析原因，可以提升师生之间的良好互动关系。因此，作为语文教师，在沟通交流中也需要重视倾听，鼓励学生表达自己的内心，并肯定他们的行为，让学生提高学习语文的信心。4以表演丰富学生的情感体验小学生有很高的表演天赋，表演也是学习的重要手段。因此，我们在教学过程中，可以将文中的人物通过学生模仿表演出来。这种活动教学模式使得学生对课文的理解就不局限于教学参考，而真正能够与生活结合起来。这样的情感体验更加深刻，也会让学生更好的把握作者的情感以及想表达的内涵。例如，我们在学习少年闰土时，可以了解到闰土的一个形象。这时，教师可以组织学生根据文章内容分小组创作表演剧本。这项活动有趣、富有创意、富有挑战性，符合小学生的心理特征。在积极的创作和表演中，学生对文章的主题有了更深的理解，感受到文章的写作特点和语言的独特魅力。5结论综上所述，小学语文高年级阅读课堂教学过程中，需要培养学生的学习兴趣，并且我们在构建高校课堂时，运用以上方式，可以大大提高课堂教学效率。参考文献：1孙菲菲. 小学语文高年