小学语文趣味化教学的有效策略探究

1、    小学语文趣味化教学的有效策略探究    马兆祥摘要：语文是小学的基础性学科和重点学科，然而小学生自制力较差，对课堂有意注意的时间较短，所以单纯以文字讲解为主的教学模式很难激发他们的学习兴趣。由此看来，构建趣味化的课堂迫在眉睫。基于此，本文分析了小学语文趣味化教学的有效策略，以期为相关教师提供借鉴和参考。关键词：小学语文   趣味化教学   策略趣味化教学的根本宗旨在于激发学生的兴趣，小学语文趣味化教学能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，提高语文教学的灵活性，为构建高效化的语文课堂提供有力支撑。一、巧用多媒体设

2、备，渲染课堂教学氛围现如今，以多媒体为代表的先进技术被广泛运用，受到广大师生的青睐和认可。多媒体具有声像合一、图文并茂的特征，能够将枯燥的文字以生动直观、可视化的形式呈现出来，从而调动学生的口、耳、目等多重感官共同参与，营造良好的课堂教学氛围，为构建趣味化课堂提供有利条件。如桂林山水是一篇描写风景名胜的文章，如果学生缺乏足够的生活经验和阅历，再加上认知能力有限，很难深入了解和理解文章。面对这种情况，教师可以借助多媒体的优势，为学生播放能够展示桂林山水风景的图片和视频，将桂林山的奇、峻、险，以及桂林水的清、静、绿直观地展现出来，为学生创设生动、具体的教学情境，实现抽象文字的具象化转化。如此一来，

3、教师就能很好地集中学生的目光和注意力，激发学生强烈的学习興趣，使课堂教学得以顺利、有条不紊地开展下去。二、设置趣味游戏，增添课堂教学趣味性小学生有着爱玩爱闹的天性和争强好胜的性格特征，富含趣味性、竞技性的游戏是他们喜爱且乐于参与的。语文学科是一门以记忆获取知识的学科，教师可以采用游戏竞赛的形式，让学生轻松掌握语文知识。因此，小学语文教师应从学科的特点出发，巧妙设置趣味游戏，从而提高学生对课堂教学的关注度，为枯燥的课堂教学增添无限乐趣。如在教学题西林壁游山西村这两首古诗时，教师可以通过“诗词大比拼”游戏开展趣味化课堂教学，将学生学过或是熟知的古诗词汇总起来，先给学生提供诗词的上句或下句，再让学生

4、补充缺少的一句。为了增添游戏的趣味性，教师还可以将学生划分为若干个小组，以小组的形式进行比拼，最后得分最高的小组予以奖励。在紧张、刺激的游戏中，学生不仅很好地掌握了诗词内容，还对诗词产生了热爱之情，实现了良好的教学效果。如此一来，教师通过设置趣味性的游戏，不仅摆脱了单调讲解的枯燥感，还提升了课堂教学的趣味性，使课堂教学效率得以提高。三、与生活联系起来，发挥语文学科的价值作为一门语言类学科，语文的教学目的和宗旨在于提高学生的语言感知能力和运用能力。只有将语文知识运用到实践中，语文学科的价值和意义才能充分凸现出来。因此，小学语文教师应充分认识到学科与生活之间的联系，巧妙借助生活实际迁移所学知识，使

5、学生能够充分利用，并凭借自身的生活经验更好地理解所学知识。如白鹅这篇文章围绕白鹅高傲这一特征，从白鹅的叫声、吃相、步态等角度入手，细致地刻画和描写了白鹅“高傲”这一特征。在教学中，教师应引导学生细致地阅读课文，让学生从字体行间体会作者对白鹅高傲特征的刻画，并让学生认识到作者之所以能把白鹅的特征刻画得如此细致，与作者对生活的细致观察是分不开的。如果条件允许，教师可以带领或引导学生观察白鹅，从而加深对课文内容的了解。如此一来，便拉近了学生生活与学科知识之间的距离，增强了学生对所学知识的认知，有效提升了课堂教学效率。总之，作为符合学生年龄特征与身心发展规律的教学组织形式，趣味化教学的应用十分广泛。小学语文教师应从学科特点出发，积极探究开展趣味化教学的有效策略，从而摒弃传统单一、固化的教学模式的束缚，为提升课堂教学效率贡献一己之力。参考文献：1秦永美.刍议趣味性教学在小学语文学科中的运用j.科学咨询（教育科研），2