信息技术优化化学实验教学

1、信息技术优化化学实验教学李香芹张永强山东省寿光市现代中学262700化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验历来是学生获取化学知 识、掌握化学概念、理解化学原理的重要手段。实验教学也是提高学牛综合素质 的重要途径。如何将信息技术与化学实验教学进行结合，以信息化带动教育现代 化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，是教育现代化中化学教师普遍关注 的问题。目前，现代信息技术与化学实验教学逐步整合，逐步实现了教学内容的 呈现方式、学牛学习方式以及教学过程中师牛互动方式的变革，使化学教学焕发 出强大的牛命力，在实验教学方面更是发挥着优势作用。一、利用课件展示课堂上无法演示的实验，清晰展现实验现象实验

2、操作技能是构成科学素质要素的核心。传统技能训练往往是教师反 复演示、反复强调、反复纠正，尽管如此，仍有一部分同学对复杂一些的操作不 得要领。多媒体课件声像并茂、视听结合、画面清晰，能多角度、多侧面观察, 对学牛富有新鲜感，有利于引起学生的观察兴趣,促进学生的有意注意。教学中， 对于一些难度大、综合性强、要求高、学生不易掌握的操作，制作成课件，上课 播放以突出重点、分化难点，学牛边看边听边做，这样，教师有更多的时间和精 力进行辅导、矫正，有效突破实验操作技能训练的教学难关。化学实验中的一些 错误操作，只靠教师语言讲述学牛印象不深，因操作错误带来的危害，他们更是 半信半疑。如果将这些错误的操作演示

3、给学牛看更是不切实际。但通过信息技术 可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学牛的重视，帮助学牛 掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如浓硫酸稀释实验，课堂上演示正确的 操作，对不正确的操作进行讲解，我制作了课件对浓硫酸滴入水中放出大量热量 使硫酸液飞溅的现象进行演示，使学牛加深了对这一知识点的理解。演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危险性，如有毒、有强 烈的刺激性气味、易爆、易燃、危险性大等实验，在课堂上无法实施演示，而借 助计算机的强大视频功能、模拟功能与网络资源，进行模拟实验教学，既保证了 学生的安全，又保护了环境，还达到了良好的教学效果。女口：铜与浓、稀硝酸反 应的

4、演示实验，在试管中加入硝酸后再用无色塑料袋将试管口罩上并系紧。这期 间时间间隙短，气体易外泄而污染教室空气，且实验完成后处理袋内的气体过程 中仍会造成污染，为此，我们可制作多媒体课件，既形象直观又不污染环境。二、利用录像展示实验过程,模拟微观粒子的运动很多演示实验，需时较长或危险性大，演示效果不佳或不宜课堂演示。 如钢铁的电化腐蚀，需要几天时间才能出现明显的变化及实验现象；再如氯气和 甲烷的反应，课堂演示效果往往不好，学生观察不到理想的现象，直接影响到对 信息的吸收。教学中，可采用间时拍摄的方法，摄录几个主要镜头，同吋将不同 外界条件下反应变化的情况加以对比，将这些实验制作成光盘来弥补这一遗憾

5、。 通过观看光盘，满足了学生的观察需求，同吋促进了学生对知识的理解。创造条 件展示实验的教学行为，有利于使学生形成”以实验为基础、以事实为依据”的 科学思想。对实验现象完整的观察和描述，是学生进行逻辑思维并最终得出结论 的基础。有的实验进行较快，感知对象又丰富，学生往往顾此失彼。数码摄像对 实验现象有形象描述、分解组合功能，会协助学生形成完整的实验印象，通过动 态过程再现，完整表象认识，同时逐次逐层、整体局部、选择播放、反复播放, 有利于严密有序的思维活动的开展，是指导学生形成良好观察品质的有效手段。三、培养学生的实验设计能力利用计算机能有效地培养学生的实验设计能力，其途径可利用计算机设 计模

6、拟实验室，学生可以根据要解决的问题设计不同的解决方案，同时还可以根 据反馈信息，不断修改设计方案。女m各种排水测气装置、各种集气装置等，都 可让学生通过鼠标拖动仪器，组合成各种装置。因计算机不受仪器、药品实物等 限制，学生可以反复试做，利用计算机的交互性，使学生思维更具有深度，也避 免了一个教师五十几个学生不能完全指点与辅导的尴尬。仪器组装与连接，传统 教学中往往是教师板画，不仅迟缓，连续性差，口较难做到规范准确。教学中可 将常见仪器装置整合起来制成课件，像搭积木似的，学生可以任意组装拆卸，灵 活便捷，极大地促进了学生手脑并用，有效地发挥了学生的创新思维。四、提高实验复习效果实验复习时，我们不

7、可能也没必要把已做实验再重做一遍，而学生因缺 乏具体的感性材料，难以对错综复杂的实验加以辨析、重组、整合。通过网络教 学为学生提供大量信息资源，一方面能再现实验情境，如氯气性质的串联实验, 将氯气依次通入石蕊、品红、氯化亚铁、澳化钠、碘化钾淀粉5种溶液中，短短 两分钟的动画，包含了大量的知识，唤起了学生一系列回忆，有效地促进了氯气 性质知识网络的形成；另一方面能重组实验内容,利用计算机信息量大、易储存、 呈现速度快的特点，将许多实验对比展示，可分别以颜色变化、反应类型、仪器 装置、反应条件等为主线，对实验内容进行综合复习、归纳，真正实现课堂教学 多信息、大密度、高效率。信息技术的应用使教学过程生动形象、直观性强、感 染力强，可为教学创设最佳情境，使教与学变得简明、趣味横生。多媒体课件的 多感官刺激作用，有利于