例谈初中数学有效教学几种做法

1、例谈初中数学有效教学几种做法什么样的课是一堂好课？叶澜教授概括为以下的五个方 面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充 实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课, 即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。那么怎样才 能上好一堂课呢？这就要求教师有较高的业务水平，高超的 驾驭课堂的能力，同时教师还要善于总结经验，恰当使用不 同教学方法。好的教学方法必然有好的教学效果，下面是笔 者在数学教学教研过程中的点滴体会，虽然所用方法不算十 分高明，但我觉得很实用，效果不错，写出来与各位同行共 同探讨。一、编写口诀，帮助理解在很多学生眼里，数学很抽象，很难学，理解起来有时 很困难，

2、有些内容如果能够把它编成口诀在很大程度上帮助 学生理解，有效提高课堂教学效果。例如：解一元一次不等 式组时，不等式组的解集的判断是一大难点，为了突破这个 难点，老师引导学生结合数轴观察发现，编成口诀：同大取 大，同小取小，大小小大取中间，大大小小无处找。既省时 又省力，很受学生喜爱。二、巧借学具，便于识记其实数学科与语文、英语等学科一样，也有不少知识点 需要学生理解识记，如何帮助学生有效记忆，也需要数学老 师们进行一番研究，例如某些数学概念之间的差别很小，容 易混淆，通常采用类比法进行教学；而有些知识点十分抽象, 通常采用直观教学。例如：在教学锐角三角函数时，要求学 生熟练掌握300、400、

3、500角的四个三角函数值，我想出一 个简便的方法：每人拿出一副新的三角板，利用上一节课刚 学过的：“在直角三角形中，如果一个锐角等于300,那么 它所对的直角边等于斜边的一半”，假设300的角所对的直 角边等于1,则斜边等于2,另一直角边等于，并要求学生 在三角板相应的位置分别刻上1、2、；同样假设450的角所 对的直角边等于1,则斜边等于，并要求学生在三角板相应 的位置分别刻上1、1、，只要学生熟练掌握正弦、余弦、正 切、余切的定义，再对照两块三角板，那么记忆300、420、 600的四个三角函数值就是小菜一碟了。三、巧妙提问，收到奇效课堂提问既是一门科学，又是一门艺术。初中学生好 奇心和求

4、知欲较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能 力较差，注意力容易分散。如何设计处理好课堂提问，是提 高课堂效率重要的一个环节。善于把握教材的特点，旧中求 新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题, 将有助于激发学生的求知欲，也有利于培养学生思维的积极 性和主动性，使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的 状态。四、诙谐语言，调节气氛培养学生的思维能力、想象能力是数学课堂教学的重要 特征之一，但这种髙强度的脑力劳动却容易使人疲劳；那么, 如何调节课堂气氛，使课堂始终保持良好的课堂氛围？我认 为，当一堂课的气氛比较低沉时，一个教师课堂里的机智诙 谐的语言是不可或缺的，一堂课虽然未必要笑

5、声不断，但却 一定得有笑声。例如：听我校教师的一节"指导自主学 习”的教研课例（中心对称），可能是有许多陌生人在场 或许其它什么原因，前半节课堂有点沉寂，在讲完中心对称 图形和两个图形成中心对称的涵义时，老师提出一个问题： 中心对称图形和两个图形成中心对称有什么关系？甲同学 回答：中心对称图形是一个图形，而两个图形成中心对称 是两个图形，当把两个图形成中心对称看成一个图形时变 成中心对称图形；老师又问乙同学有什么意见？乙同学回 答：和甲同学的看法相同。老师的一句“英雄所见略同”博 得哄堂大笑，课堂的沉闷气氛顿时被打破。五、启发联想，加深印象教材内容提供给师生教与学的依据，在不违背原则的情 况下，有时还可以根据实际需要增减教学内容、调整教材顺 序；有时教材内容比较笼统，学生容易混淆，教师可以适当 归纳概括、分类整理，帮助学生理解，加深印象。例如：画 相似图形，教材根据位似中心的位置不同画出如下一个图 例：教学时我引导学生联系生活展开想象，提问后先肯定同 学们的想象力十分丰富，比喻形象生动，然后再引导学生分 别给二种位似图形的画法不同名称：投影法、膨胀法。虽然 所给名称不一定十分恰当，但是相信同学们对于位似图形的 画法一定会记忆犹新。当然，学无定