小学中低年级数学解决问题的策略教学探究_1

1、    小学中低年级数学“解决问题的策略”教学探究    摘要：数学教学历来都是各年级教学关注的重点。数学与我们的生活密切相关，能解决现实生活的问题，也为学生将来的发展奠定了基础。小学中低年级是打好基础数学的关键时刻，教师需要予以重视。解决问题是数学学习的重难点，在数学体系中占有的比例比较大，学生学习起来的压力也相对比较大，也是教学关注的重点。在教育改革的推动下，小学中低年级数学教学也面临着教育创新的机遇与选择，教师也在努力从不同的方面改善教学质量，提升小学中低年级数学质量的水平。关键词：小学中低年级;数学教学;质量提升在教育强国政策的背景下，小学数学教

2、育在不断进步，农村小学教学质量得到了显著提升。无论是在小学基础教育设施方面，还是在教师团队建设方面，农村小学都起到了很大的进展。但是，据我观察，目前，小学中低年级数学教育仍然面临一些问题，尤其是在“解决问题”这一重点方面。首先，小学生在对“解决问题”的理解上存在问题，无法真正理解实际问题，思考不到解决问题的方向;次之，小学生活泼爱动、玩心大的特点，造成不愿意做题等问题;以及教师教学手段对学生而言接受难度较大，学习在理解“解决问题”时存在困难。如何破解这些困局，我有以下几点思考。一、保持学生对解决问题类型题目的兴趣兴趣是最好的教师，这句话对小学生而言更是真理。小学生的天性使然，使得兴趣对他们的学

3、习的推动力更加明显。这也促使教师对小学中低年级数学的教学措施方面发生改变：不能仅仅关注学生的学习状况及学习成果，更要注重学生学习的状态和心理。为了帮助小学生高效学习，为数学学习提供长期的学习动力，并为数学长期学习打好基础，小学数学教师帮助学生培育起数学学习兴趣是重中之重。例如，教师在长方形与正方形这一章相关的解决应用题的讲授时，可以从解决问题自身带有的生活实际性和趣味性着手，给学生带来轻松、快乐的学习体验。教师可以在黑板上画出长方形、正方形的图形，并让学生读题，在读题的过程中带着学生一起在长方形和正方形上绘图，让学生体会到动手的趣味，感受解决问题的的趣味性，并喜欢上绘图、理解、解决问题的过程。

4、对于一些解决问题的题目设置的生活场景，教师可以充分利用，根据题目为学生拓展知识，更好的理解解决问题的内涵，不仅仅停留于题目中，更在我们生活的周围，逐步改变小学生对解决问题的错误认识，培养做“解决问题”题目的兴趣。二、分组合作，互帮互助，相互督促每一个学生都是有差异的个体，教师根据学生的自身特点开展因材施教，这是必要的，但也仅仅只能通过教师一个人的力量做出改善。面对这一问题，教师可以充分发挥每一位学生的力量，采取分组合作的方法，促进数学程度不同的学生互帮互助。同时，各个学生之间的了解与相处的机会远远大于数学教师，学生之间的相互监督能为教师的督促弥补改善。分组合作在很多学科课堂中有广泛的应用，给学

5、生分组，促进小学生数学学习进步的同时，也能增进学生间的友谊，培养小学生团结协作的精神和锻炼小学生语言表达能力，甚至能帮助小学生更加深刻的理解解决问题的方法，并引发更深入的思考。例如，在学习以计算为核心的解决问题时，针对计算中出现的各种问题以及对解决问题题目本身理解方面，教师可以对学生分组，并让学生明确分组合作的目标。小学生在小组内部讨论发现各自存在的问题，并在讨论的过程中得到深刻的认识，比起教师的一遍遍强调起到的作用更加突出。譬如，乘法计算的某一个注意要点遗忘导致的计算错误，忘记“解”和“答”造成的解决问题的不完整，这些问题由同学指出或自己发现会让小学生记忆更深刻。同龄人之间相似的思维模式以及

6、轻松的学习氛围也会使学生的学习更加积极。三、加强教师自身建设，提升教学水平教师在教育中的引导作用十分明显，尤其是在小学生教育阶段。小学生的学习状况受教师的影响非常大，教师的教学方式对小学生的学习质量的影响十分重大。教师能否将知识通俗易懂地传授给学生，并让小学生理解消化，是小学教师重点关注的地方。针对小学中低年级数学解决问题方面的学习质量方面，更是如此，因此，教师不断加强自身建设，提升教学水平是每一个教师应该做到的，尤其是农村小学相对较落后的情况下，教师不断加强自身建设是必然选择。除此之外，小学生一般处于6至12岁，世界观，价值观很不成熟，甚至在小学阶段，教师的引领给他们带来的影响极有可能是陪伴

7、一生的回忆。因此，必须要定期对教师本身进行建设，不仅是教学上的，知识上的，也应该是师德建设上的，精神上的。例如，教师在教授小学三年级数学认识分数这一章对应的解决问题时，对教学方法的把握是十分重要的。分数是小学低年级学生最初接触的一个新知识点，在理解上难免会出现困难。教师需要通过各种途径提升自己的授课能力，可以在自己没有课程的时候去听其他老师的课，增长学科方面的知识，让自己全面发展，与其他教师相互交流授课的方法，不断吸收优秀经验，为自己的课堂增添色彩。小学生其实更加感性，他们对于自己喜欢的老师教授的课程往往更加积极，教师如何让自己变得受学生欢迎也是一门技能。除此之外，在学生学习遇到困难时，教师的态度对学生的影响也十分重大。鼓励与信任应是一位合格的人民教师应有的对待每一位学生的素质，不断推动小学生在解决问题方面取得进步。结语：小学教育一直以来都是社会关注的重点，小学教师也在从各方面不断努力。针对小学中低年级数学解决问题方面的研究，小学教师可以通过保持学生对解决问題类型题目的兴趣;分组合作，互帮互助，相互督促;加强教师自身建设，提升教学水平不断推动小学中低年级数学教学的发展。参考文献1董显枝，吴永芳.小学数学教学中有效解决问题的策略思考j.数学学习与研究，2020（1）：60.2柴欣欣.小学人教版数学教科书“问题解决”例题的类型及其教学策略d.云南师