小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究

1、    小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究    摘 要：随着新课程改革的不断推进，我国小学数学教学方面也发生了一些变化，在教学过程中教师改变了传统的教学模式，让学生作为课堂的主体部分，这样也有助于学生数学思维能力的培养以及整体素质的提高，为学生以后的学习之路奠定了基础，本文就对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行分析。关键词：小学数学 教学 数学思维能力 培养 分析一、引言数学被普遍认为是比较抽象的学科，在小学阶段的学生逻辑思维能力还不够成熟，因此在学习数学的时候会有一定的困难，如果教师不及时的采取一定的方法，锻炼学生的逻辑思维能力，那么就会

2、让学生对数学产生厌恶的心理，只有让学生对数学知识有更好的理解，才能提高学生的整体实力，因此在以后的数学学习中，培养学生的数学思维能力也成为了重点内容，数学思维是数学知识中的特定思维模式，学生在学习数学的过程中要对数学知识进行总结、归纳以及整理，它能够将一些复杂的数学问题变得简单化，也能够将数学方面的知识更好的运用到实际生活中，本文就对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行简要的分析。二、小学数学教学中培养学生思维能力的意义数学思维能力能够让学生在学习的时候，将数学符号更加形象化，也能培养其运算能力，大多数的学生都比较缺少创新性思维，因此就需要在进行数学学习的时候增强该方面的能力，一些比较喜欢

3、学习数学的学生，在思维逻辑方面是比较强的，但是一些不够聪明的学生就会在数学上表现出迟钝，这时就需要进行一定的训练，尤其是在训练逻辑思维能力的时候，教师应该找到适合学生的方法，如果方法不对就会让学生失去对数学的兴趣，作为教师来说应该首先提高自己的能力，然后再充分的了解了学生的情况之后，再作出适当的计划进行教学，在数学教学的时候例如在学习合数、质数以及其他的时候，可以通过演示与操作的方式让学生更好地掌握知识，然后利用合适的教具来提高学生的逻辑思维能力，学生思维能力掌握的好坏，直接影响着他们的考试成绩，还会影响到以后的学习与工作，采用更加合理的科学的教学方法，就能够锻炼与开拓学生的数学思维能力。三、

4、小學数学教学中学生数学思维能力的培养1.养成独立思考的习惯传统的数学教学是教师将知识灌输给学生，这种模式让学生形成了一种依赖的心理，因此要想培养学生的数学思维不能够只是简单的依靠教师传授，也不能是依靠死记硬背的方式，应该转变模式让学生学会自己独立的思考问题，这样才能提高学生的整体水平，在小学课堂中，由于学生都是家中的宝贝，因此在心理方面都还不够成熟，在具体的学习过程中也能够体现出来，同时小学生不喜欢自己思考问题，常常会依赖于老师这种习惯是十分不好的，作为教师不能让学生养成直接获取答案的习惯，而是要自己思考才能记得更加牢固，对于学生的独立思考也可以从两个方面来进行考虑，第一就是基础的思考能力，教

5、师可以安排一些开放性的时间，或者让学生进行小组讨论，在讨论的过程中获得问题的答案，第二学生如果遇到了不能够解答的问题，教师可以给予一定的引导，但是不能直接告诉答案，在课前预习的时候教师应该让学生养成自己勾画重难点的习惯，学生标注出了课本的重难点就能够在课上进行提问，教师在解决了学生的问题之后，学生就会将知识点记得更加牢固。2.科学的设计数学课程通过教师的引导让学生学会了进行独立思考，教师还应该多激发学生对数学学习的兴趣，多安排学生进行数学课程的流程练习，教师也可以利用多媒体课件的形式进行教学，让这些课程内容能够更加生动、形象的展现出来，能够有助于发现新的知识点，例如在学习平行四边形的时候，就可

6、以让学生们自主的学习各种知识，利用以前学过的知识与新学的知识相结合起来，还可以利用自己所知道的计算公式进行计算，如果不懂的地方可以与同学进行讨论，在经过了仔细的研究得出的答案，学生就会记得更加牢固，以后再遇到此类的问题也就能够举一反三的进行学习，对学生以后学习数学有很大的帮助。3.提高学生逆向推理能力由于数学知识的内在联系十分紧密，因此在学习的时候可以从正向思维的方面来进行考虑，还要不断的进行训练来提高学生的能力，学生在提高了自己的逆向思维之后就能更好的学习知识，这样就能更好地解题，让整个学习的过程变得更加简单、顺利，例如：在一户人家有两个孩子，分别叫做大明与二明，家长在出门之前把糖果放在桌子

7、上，大明拿走了属于自己的，二明也将糖果分了一半，最后发现多了一个，就将糖果放在了抽屉里，如果糖果的总数大于了20，那么大明拿走了多少糖果呢，针对这一问题，教师可以适当的引导学生去解决，学生通过讨论得出将二明拿走的糖果数设置为x，那么，大明的糖果数就是2x+1，然后就可以推导出（2x+1）+（2x+1）>20，最后得出了大明拿走了11个糖果的结果。四、结束语综上所述，主要对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行分析，可以看出，培养小学生的数学思维能力是十分重要的，并且这是一项长期而艰巨的任务，要想促进小学生数学思维能力的发展，就要让学生、教师以及课堂教学结合起来进行，从而得到良好的效果，学生也能够在感受乐趣的同时多思考问题，将数学知识运用到实际生活中，对学生以后的学习以及工作都有很大的帮助。参考文献1张丹，崔光佐，安秀梅.小学数学思维能力教学案例与分析以六年级扇形一课为例j.中小学信息技术教育，2015（5）：18-222潘秀梅.例谈小学数学思想方法的渗透途径j.课程教育研究，