书香浸润校园经典滋润童年——经典诵读在学校文化建设中的作用

1、书香浸润校园，经典滋润童年一一经典诵读在学校文化建设中的作用姚 瑜 甘肃省定西市临洸县第三实验小学730500“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、 地方课程共同组成了在学校屮实施的“三级课程”的结构。我校从教育本质出发， 提出了“六年影响一生，童年塑就未来”的办学理念，着力培养提高学生的思想 道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技术素质。语文课程标准明确提出了 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文 化智慧”，小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇的目标。总z,我们建构 课程文化的基点与目标是，发展传统文化与现代理念完美结合的学校教育。一、让经典浸润学生的生命中

2、华文明源远流长，经典文化浩如烟海。为了给孩子们构筑一个温馨、 实在而又和谐的成长环境，我们学校的全体语文老师经过精心选编，集体创作了 经典诵读校本教材一一悠悠古韵。这套书是我们全校语文老师集体智慧的结 晶，我们在选材上下足了功夫。首先，根据学生身心发展的规律，结合各册教材的特点，分块分年级进行编排。 一至六年级分别从三字经、声律启蒙、弟子规、千字文、论语、诗 经中选取了一些篇幅较短、容易牢记成诵的内容，并把小学生必背的72首 古诗分年级、分学期编排在相应的教材中，各册内容由浅入深、螺旋上升。其次，所选内容经典，三字经、弟子规、千字文、论语、唐诗、宋词、 元曲等都是我们屮华文化的精髓。这套从书所

3、选的唐诗、宋词、元曲都是名家名 篇，是经典屮的经典。第三，这套教材的体例多样。一、二年级背诵的三字经和声律启蒙，文 本加拼咅，再配上形象有趣的插图，孩子们一见就喜欢，背得兴致勃勃。三至六 年级所选的典型篇章后都有相关内容的链接，丰富了孩子们的知识面，更深入地 了解了中华文化的博大精深。各年级教材后面附有的古诗词，既有文本加拼音， 又有作者和赏析。特别是赏析，言简意赅，起到了画龙点睛的作用。二、让校园溢满经典诗文的书香“让经典诵读成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一 部独特的教科书”，这就是我校以经典诵读为校园文化特色的追求。我们认为， 经典是最优秀的德育教材，应该把经典诵读活动与

4、学生思想道德建设相结合，使 之成为当前德育工作真正触及学生心灵、将言语德育转变为行动德育的有效途径, 从而丰富学校德育工作内涵，构建富有学校特色的校园文化体系。1 学校保证每天诵读吋间。为了保证每天充分的诵读时间，每天早读前 十分钟定为经典诵读时间，各班语文老师根据教材安排，指导学生诵读经典。另 外，中午、下午放学、集会、出操等室外活动吋，学生踏着整齐的步伐或吟或诵， 力求全面确保每天的诵读时间。2精心设计活泼有趣的活动，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，让 学生被经典所吸引，真正做到“乐读”、“美读”。如每学期我校都会安排一至两 次大型少先队活动作为一学期经典诵读的汇报，各班班主任认真策划、

5、精心组织， 将古色古香的经典编排成话剧、舞剧、情景剧等，舞台上不仅有朗朗的读书声， 更有情景相融的表演。其次，各班利用班队会活动开展一些班级诵读竞赛活动、 亲子互动、师生同台活动等。通过开展各种丰富有趣的活动，学生们的背诵热情 一天天增长。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小博士。3. 目前，我校经典诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校-道亮 丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻、有 一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的胸怀、“己所不欲，勿施于人”的道德原则、“勿以善小而不为，勿以恶小而为 之”的处世哲学和做人准

6、则,使学生在潜移默化中受到了熏陶和影响。4. 我们坚持以学校为主体、以家庭为辅助、以社会力量为推动的三结合 模式，使我校经典诵读走上了健康发展的轨道。三、诵读经典，收获人格魅力经典诵读培养了学生的写作能力，提高了他们的语文素养。“读书破万 卷，下笔如有神”，通过诵读古诗文，不少学生萌发了动笔试写的激情，在老师 的鼓励和指导下，练写进一步激发了孩子诵读的兴趣和创造的热情，将经典诗文 诵读活动推向了一个更高层次。课堂上、活动中、校园外，经常会有-些学生在 特定情境的触发下，经典诗文脱口而岀，学生的表达能力显著提高。经过短短两年多的时间，如今学校已经初步形成了共识：学校校本课程 文化的建设能使知识增值，为师生成长奠基。校本课程文化建设已经成为学校五 年发展规划的重要组成部分，目前学校正通过氛围营造、资源保障、制度保障和 机制激励等环节的建设，使大家对阅读的理解从简单的读几本书上升到学校文化 建设的层面上来。在这里，儒雅高尚的气质在师生身上正逐步有所体现，班风班 貌