小河与青草的教学设计

1、小河与青草的教学设计小河与青草的教学设计13、小河与青草【教学目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组 成的词语。3. 理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护 环境的'强烈愿望。【教学过程】第一课时一、看图导入，揭示课题1、看图，谈话导入。2、届时课题。指名读题，教学“青”。3、齐读课题。二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。（2）用“一一”画岀要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。（3）给自然段加上序号。2、检查自学情况。（1）出示生字词（略）读。（2）这篇课文共

2、有几个自然段？（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。三、精读训练学习第一自然段。1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？3、点名读。4、句子比较：弯弯的小河边，长满了青青的小草。弯弯的小河边，长着青青的小草。（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？（2）能不能把“长满了”换成“长着” ？为什么？5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。6、尝试背诵。7、看图，设疑：小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续 学习。四、指导写字1、认读生字：青边能至I。2、指导书写。3、学生在习字册上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿

3、势。第二课时一、复习引入1、点名朗读第一自然段。2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的 谈话，你也许就明白了。二、继续精读训练1、学习第二、三自然段。（1）学习第二自然段。我们先来听听小草对小河说了什么。A教师配乐朗读第二自然段.B自由读，想想小草对小河说这句话时该是什么语气？C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。D教师出示一瓶清水:这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段。（2）学习第三自然段。听到小草的赞美，小河骄傲了吗？A点名读。B为什么小河没有骄傲？C “要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？D现场演示，让学生理解“浑浊”。E从“紧紧抱住”你

4、读出了什么？F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。G教师小结。2、学习第四、五自然段。小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。（1）录音播放第四、五段。（2）指导理解朗读第四自然段。（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？（4）理解朗读第五自然段。（5）分角色朗读第四、五自然段。三、总结全文1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么 样子？3、正是它们和睦相处，所以一一4、齐读第六自然段。5、分角色朗读课文。四、指导背诵1、自由练背小河和小草的话。2、指名表演对话。3、练习背诵全文。五、指导写字1、认读生字：住得分干。2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注 意什么？3、指导书写。4、学生在习字册上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注 意写字姿势。教后记：这篇文章不难，学生比较容易理解课文的内容，在朗读 方而学生也比较容易掌握。在学习方式上，我用了分角色朗读的形式, 学生比较感兴趣，而且竞争意识