中学生英语学习自信心培养“三步走”

1、中学生英语学习自信心培养“三步走陈士莲湖北省十垠市员1（县白桑关镇龙头小学442500众所周知，自信心是学牛学有所成的源泉，是走向成功的强大精神动力。 缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。实践证明，学牛学 习的自信心越强，成绩就越好；学牛感到越易学，学习的自信心就越强。在英语 教学活动中，教师作为引路人应帮助学牛树立强烈的学习自信心，促进学生主动 学习英语语言知识，提高综合运用英语语言的能力。因此，树立学生英语学习的 自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的有效途径。【一步走】夯实基础，培养兴趣词汇是英语学习的基石。英语学习分为听力、词法（包括词和句法）和 语法三大部分。少了

2、词法有好听力是不可能的，少了句法有好语法也是未知数。 那么如何提高学牛的词汇量呢？记忆，记单词要记住它的音、形、意，可以把单 词、词组、句式和语境综合起来记忆，做到眼到、口到、手到、脑到，切忌死记 硬背，不仅要掌握字母或字母组合的发音和拼写规则，还要学会词汇的用法。要 背、记含有生词的词组或句子，熟读课文，只有这样才能真正掌握这些词汇，记 住了就难以忘怀。兴趣是学科教学的牛命力，学牛在兴趣浓厚的状态下学习，会心情愉快, 观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，表现出踊跃的积极性和非凡的创造性, 从而提高学习成绩。首先是学习内容的趣味化。任何语言都是活的、发展的，因此，在教材 系统化的学习中，老师可

3、引入英语类报刊杂志，多读报，选择一些贴近生活、贴 近现实的趣味性、知识性的文章让学牛阅读，从而开阔视野、丰富知识。其次是学习方法的趣味化。老师要指导学牛如何学习英语，主动学习， 听、说、读、写齐头并进。比如用知识卡片、学生互问互答、介绍美文、讲故事、看图写作、看图说话、写 日记、看原声电影等，充分发挥学生学习的积极性。再次是教学方法的趣味化。不仅指教学手段的创新，也指新教学媒体的 应用，教师要根据学生的需要，选择不同的教学手段，如启发式教学、鼓励教学、 互动教学、创设情境等。要充分利用多媒体教学，如录音机、幻灯机、投影机、 计算机等，这些可以让学生身临其境、触景生情、图文并茂进而来活跃课堂气氛

4、、 激发学习兴趣。同吋，教师要多用英语组织课堂教学，开辟英语语言，多给学生 提供英语对话、表演、朗读的机会和吋间，使学生在语境中学好英语。经典的英 文歌曲和英文原声影片的引入，改变了传统的粉笔加黑板的枯燥模式，极大丰富 了教与学，也使学生对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。【二步走】营造氛围，树立信心教与学是相符相称的，首先教师要用标准的英式或美式英语进行教学, 用标准的语咅、清晰的语言和抑扬顿挫的语调引发学生对英语的兴趣，多讲英语 课堂用语，用英语讲解单词、句型、课文和语法，用英语组织课堂教学。其次是 长期用英语授课，并利用英语黑板报、校园广播、英语角、英语学习竞赛、演讲 竞赛等，提供轻松愉快的

5、英语学习环境，创造更多听说、交流的机会，共同营造 一个易学、勤学、善学、乐学、活学的氛围。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。 孩子是自信的，父母和老师过多的批评和责备则会让他们失去信心。一个人只有 对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗。作为教师, 对学生首先要有信心，多给他们关心和爱护；对他们多一些表扬，少一些批评和 责备；平吋多与他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。教师的垂视、关 怀和期待，对培养他们自信的心理素质起着重要的作用。如果学生能得到老师及 时而中肯的评价，就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极、热情，增强自 信心。教学实

6、践表明，教师尊重个性差异，客观地评价学生、表扬和鼓励学生, 有利于他们心理素质的健康发展，实现质的转化。【三步走】创造机会，点燃自信培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验。教师要根据学生 发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标, 使其经过努力能够完成。在平吋的课堂教学中，教师还要有意识地创设情境让学 困生主动参与，创造机会讣他们表现才艺，发挥其特长，减少他们学习中的挫折， 尽可能多给他们肯定和赞扬，从而使他们在不断获取成功中培养自信。教学过程是情感交流的过程，情感具有动力和催化作用。在愉快情绪的 作用下，人的心猶活动会进行得更敏捷、更卓有成效。教师要用自己的教学自信 心、教学热情点燃学生学习的自信心。实践表明，教师