优化小班幼儿一日活动细节过渡的探究

1、    优化小班幼儿一日活动细节过渡的探究    李雪洪摘;要：幼儿园一日活动内容是十分丰富的，形式也比较多样，涉及到生活、学习以及游戏等内容，但是各个环节之间一般都有转换时间的，此转换时间会被称为是过渡环节。在本文中详细分析幼儿园一日活动过渡环节组织存在的问题，而后提出一些对过渡环节进行优化的措施，希望可以更好地组织小班幼儿一日活动，对一日活动的效果做出保证。关键词：优化;小班;幼儿;一日活动;过渡一、过渡环节组织存在的问题例如，在一天的早操结束之后，老师点名完毕之后，开展后续的晨间交谈活动，而后就组织盥洗活动，因为本班级幼儿人数相对来说比较多，因此教

2、师就让幼儿分组开展盥洗活动。今天老师优先让小女孩盥洗，让男孩安静地在自己的作为上等待，为了减少幼儿的消极等待时间。教师就提出：“男孩们可以在自己的作为上轻声和好朋友聊天。”但是因为等待的时间相对比较长，没有过多长时间就有调皮的男孩开始打闹起来，严重影响到了活动的纪律。依据此案例可以了解到的是，在幼教工作进行的过程中，大部分教师都是会将盥洗以及饮水等生活环节当成过渡环节，这一组织策略在短时间过渡中可行性比较强，但是仅仅是在小型班级中有比较强的可行性，小型班级中因为幼儿人数相对比较少，教师就可以引导幼儿分组集体盥洗及饮水。假如将此方法在大型班级中使用，那么在盥洗及饮水等环节中，幼儿的等待现象就会显

3、得十分严重，幼儿因为消极等待时间过多而随意的奔跑及追赶，这样就留存下很大的安全隐患。过渡环节中的隐性浪费还有晨间来园，午餐午睡前后以及幼儿离开园区之前等一系列长时间的过渡环节，在这一段时间中的隐性浪费是更为严重的。二、优化小班幼儿一日活动细节过渡的策略1.严格的控制和发掘过渡环节的教育价值现行幼儿园教育纲要中提出，需要尽可能减少不必要的集体活动及（避免）过渡环节，以免出现过多的消极等待和隐性浪费问题，但是目前很多幼儿园实际教学的过程中都没有实现这一目标，将幼儿的一日活动客观的划分为各个片段，甚至有一些幼儿园中有十个以上的活动环节，在此情况下，自然就会衍生出很多不必要的过渡环节，引发十分严重的时

4、间浪费问题。因此教师一定是需要将幼儿园教育指导纲要作為依据，将科学合理的组织一日活动作为出发点，有效地减少不必要的过渡环节，严格的去对过渡环节进行控制，让幼儿有更为广阔的自由空间。具体一些来分析，教师可以通过调整作息时间，融合各项小互动，使其演变为一个连续的整体，以免因为活动变化频率太过而引发时间浪费问题。例如幼儿入园之后的活动一般是早操、吃点心以及第二次集体活动，这三项活动之间的时间间隔不是很长，但是却需要使用到两个过渡环节进行衔接，引发时间浪费问题，教师可以删去一个过渡环节，将早操到第二个集体活动之间就安排一个过渡环节，让幼儿在此环节中自主的开展洗手以及如厕等活动，有效减少幼儿的等待时间，

5、让幼儿有更为广阔的自由空间。这种做法不单单是可以让弹性时间增多，也可以让教师更为灵活的去组织教学，让幼儿有更多自主安排及分配的时间，为幼儿自主调节节奏奠定坚实的基础。2.提供更多自主自立活动机会过渡环节实际上可以当成是幼儿自主自立习惯的培养平台，在此凭条中，教师需要为幼儿创造自主活动的机会，让幼儿参与到自由活动中去，一方面，教师需要为幼儿提供自主活动机会，例如在午餐前的过渡环节中，就可以组织幼儿自由活动。除此之外，教师也需要向幼儿提供自理的机会，例如在区域活动之后的过渡环节中，让幼儿将自身所处区域中的各种材料重新摆放到正确的位置上，长此以往，幼儿就可以在过渡环节中养成良好的生活习惯。在此需要注

6、意到的问题是，教师在此过程中需要扮演好指导者及合作者的角色，科学合理的去把握幼儿自主的度，及时地向幼儿提供引导及帮助，例如对某些十分顽皮的幼儿进行暗示及引导，及时的去对自由活动中各个幼儿之间的矛盾进行处理，也应当紧紧地把握教育的机会，构建出一种轻松的交流氛围，让过渡环节成为师生活动的重要途径之一。3.通过儿歌和游戏优化过渡环节因为刚进入到小班当中的幼儿没有常规意识，所以教师可以使用儿歌和手指游戏，将学生学习常规意识的积极性及主动性充分激发出来，引导幼儿逐渐养成常规意识，为幼儿各项行为的规范性做出一定保证4.通过故事等吸引学生注意力小班可以用一些孩子感兴趣的玩具或形象来吸引孩子，中大班的孩子可以

7、采用弹琴的方式建立规则：只要听到琴声，就要收拾好东西，坐好。可以用讲故事的方法来吸引孩子，因为孩子们很喜欢听故事。5.创设合适的心理环境要营建宽松，信任的氛围，教师尽量少参与干涉，虽说一开始执行时候会有些乱，有些孩子会无所事事，有些规则还不能形成，但在老师的适时引导与要求下，慢慢地会养成习惯，这是孩子难得的锻炼自主、自理的机会，在不断地反复活动中他们会从无序走向有序，从低效走向高效。结语依据上文中的叙述可以了解到的是，应当详细去对幼儿园一日活动进行分析，将一日活动的过渡环节放置在一个较为重要的地位上，争取可以将每一个环节都当成一个十分精彩的课堂，将一日活动当成课程来组织，科学合理的对幼儿园一日生活中的各个过渡环节进行组织，科学合理的利用过渡环节的教育价值，以免出现消极等待这一问题，在通过人们的努力之后，争取让过渡环节的隐性浪费问题得到有效的控制，让幼儿可以在快乐且充实的氛围中妥善度过幼儿园的一日生活。参考文献1张丽华.巧手纸工变废为宝将环保教育融入幼儿园纸工活动的探索j.读与写（教育教学刊），2019，16（08）：227.2田穗.乡村幼儿园教师组织与实施一日活动的现状及对策探索j.黔南民族师范学院学报，2019，39（03）：87-92.3张巧敏.依托