“快乐教育”思想在教学中的具体运用

1、“快乐教育”思想在教学中的具体运用ldquo;愉快教学rdquo;有两层意思：一层是感官上的 ldquo;愉快rdquo;,即通过教学手段的更新，活跃学生的 身心，激发学生学习的兴趣与求知欲，达到感知一一理解 一一体验一一共鸣一一吸收的教学目的。另一层是让学生 树立克服困难，夺取胜利的信心，去享受成功的快乐。成 功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。它能极大地激起 学习兴趣和热情。所以我不断为学生创造成功的机会，让 他们更多地尝到成功的喜悦。成功与否并无绝对标准，好 的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满地完 成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。这种 成功引起的满足和兴奋可以产

2、生继续学习的动力，一次成 功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也可以为教学的成功奠定坚实的基础。心理学研究表明，人在轻松愉快的情 绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象 比较丰富。ldquo;愉快教学rdquo;就是充分利用初中学生 活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增强对学习的兴 趣，激发学习的求知欲望，提高学习效果。近几年笔者将 id quo ;愉快教学r dquo ;引入初中外语

3、教学之中，收到了 良好的教学效果。一、创造良好语言环境，激发学生学习 兴趣，有利于提高课堂教学效果兴趣是最好的老师。当学 生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不 仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学 习和交往能力也能迅速提高。初中生活泼好动爱表演，乐 于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响 他们对学习的兴趣。为了激发学生学英语的兴趣，使他们 充分体会到上英语课的ldquo;快乐感r dquo;,我尽量做到 经常更换教学方法，每上一堂课给学生一种新鲜感，以不 断提高他们的学习兴趣。以bo o kiunitl71 esson74为例， 此课要求学生掌握 wh

4、atwouldyo u like? i' d li kehelli p; 等习惯用语。我提前准备好几瓶汽水、两杯牛奶、两杯茶、 几块蛋糕和苹果、香蕉等水果，以及一件白大褂和一顶白 帽子，请学生到前面扮演售货员和顾客。天真活泼的初一 学生模仿力强，爱表现自己，一个个争先恐后要上台表演。 俏皮的学生甚至在表演时真的吃了一口香蕉，引得同学们 哈哈大笑。学生们在轻松愉快的氛围中满足了表现欲，又 掌握了所学句型。心理学家弗洛伊德指出：ldquo;游戏是 由愉快原则促动的，它是满足的源泉。rdq u o;做游戏可以 满足学生爱动好玩的天性，不但能使注意力持久稳定，而 且注意的紧张程度也提高。所以在

5、英语教学中加入适当的 游戏有利于激发学生的兴趣，是ldquo;愉快教学rdquo;的 具体运用。例如：我是这样引入新课：t： he 1 lo, boysa nd girls 1 et splaya game , ok? s s： ok! t： no w, plea seg uess wh at ' sinmyha n d? si： isit an eraser? t : no, itisn，t s2： isth i sanorang e? t： no, it isn 't s3： isth isana pple? t： no , guess aga in. s4： i th i

6、nkit'sa p en. t： now, let'shavea look oh, it j sapen. yo u areveryc le ver s4： tha nkyouv erym uch.这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子， 为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里 的东西究竟是什么，从而促进其动脑、动口。这种引入新 课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得 自然和轻松，而且更容易激起学生学英语的兴趣和求知欲。 在学习祈使句的肯定、否定形式时，我采用ldq u o; tomsays rdquo;的游戏方式。我和学生先后发布命令： standu p . don' tsi td own. put upy ourhan ds. o penyo urboo ks.当命令前加上t oms ays时，学生就得执行。当 命令前没有tomsays时，学生就静止不动。我们釆取分组记 分方式，胜利者全班同学鼓掌以示鼓励，输者罚为大家讲 一个笑话或故事。在学习表示颜色