“少教多学”在小学语文阅读教学中的运用

1、“少教多学”在小学语文阅读教学中的运用王永娟青海省西宁市朝阳学校810028摘 要:近年来对小学语文教学的关注越来越多，语文教学以往总是重视“听、 说、读、写”四个方面，其中阅读教学中的好坏直接影响到了语文教学质量的优 劣。而阅读有丰富知识的作用，有锻炼思维、发展智力、陶冶性情、培养品德的 作用。关键词：少教多学语文阅读运用早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出“寻求并找出一种教学方法， 使教师可以少教，但是学生可以多学”，就是我们所说的“少教多学”。“少教多 学”是一种理念、一种策略，从而给我们提出了更高的要求。“少教”不是让学 牛放任自流，而是要求教师在有限的时间内促进学牛更快、更好地

2、提升语文能力 和素养。一、在小学语文阅读教学中，如何做到“少教多学”呢？1. 提高阅读能力。在阅读教学中，基木的对话就是教师与学生的对话、学生 与学牛的对话。但是教师要清楚地认识到对话的中心是每一个学牛个人，而不是 我们教师，教师必须强调阅读的自主性和独立性。文木的意义是学牛在阅读过程 中自行发现的，要让学生自己阅读、自己会阅读，所以要从各方面培养学生的阅 读能力。2. 激发和提高兴趣。小学牛的学习兴趣很重要，在阅读时，首先要激发学牛 的阅读兴趣。如果没有了兴趣，一切都显得枯燥、无味。所以我们在阅读教学的 时候，要使学生在短短的几分钟把他们的注意力集中到所学的课文上，导语是关 键，也是激发学生

3、的兴趣所在。教师要创设情境。比如在教学人教版二年级的小 柳树和小枣树这篇课文时，我是这样做的：师：春天来了，同学们看到的柳树和枣树是什么样的呢？牛：柳树发芽了，柳枝在微风中轻轻摆动，而小枣树上光禿禿的。师：同学们观察得真仔细！（随机板书课题小柳树和小枣树），看到课题 你想知道什么呢？生：它们之间发生了什么故事？小学生的好奇心极强，这样学生带着问题进入了课文的阅读，不需要老师说 得太多。其次，教师要善于诱思，引导学生不断思考并进行质疑。比如学习人教版六年级的跨越百年的美丽这一课，我先板书“美丽”这个词， 让学生谈谈我们生活中哪些事物是美丽的，然后板书课题学生质疑：为什么这种 美丽能够跨越百年？学

4、生在读完一遍之后，大多数认识不深,在学习完本课生字, 再要求学生阅读课文吋，我要求学生边读边画出文中含有“美丽” 一词的句子并 思考。当学生准确找出这些句子时，反复读几遍，想一想这些“美丽”表现在哪 些方面。学生很快地并能准确地总结出表现在三方面：一是居里夫人的容貌美; 二是镭的颜色美；三是生命的美。那么文章显而易见重点写的是居里夫人的生命 美。再读课文，层层深入，画岀能够体现居里夫人生命美的相关词句或段落，通 过品读来感悟。学生被居里夫人那坚定、执着的信念与追求为科学献身的崇高精 神、淡薄名利的人格魅力所感染。最后，学生一起饱含热情朗读了致居里夫人， 情感得到进一步升华，从而深深体会到了居里

5、夫人的美丽为什么能跨越百年甚至 永远。3多搜集相关资料。在上这-课之前，有一部分学生已阅读了居里夫人的 故事这本书，还有的学生搜集了有关居里夫人的资料。其实这种课外阅读以及 学生养成搜集资料的习惯是很好的，有了这个“基础”，学生阅读理解起来是比 较轻松的，有自己的认识。在教学过程中老师无需讲很多，只要适当的引导、点 拨来领会文章的主要内容及主旨，从而也真正做到了少教多学。4.掌握阅读方法，表达自我感情。新课程标准对各段阅读都有不同的要求: 低段要加强字、词、句训练，打好阅读的基础，能阅读浅显的童话、寓言、故事， 向往美好的情境，对感知的人物和事件有自己的感想和想法，并乐于交流；对于 中段学生能

6、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不 理解的地方提出疑问，可以说中段阅读教学主要是抓好语段教学、掌握阅读方法； 高段学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的基本 表达方法，在交流和讨论中敢于提岀看法、作岀自己的判断。二、教师应该做到如下几点：1 少教多学作为一种理念、教学行为，它的内涵是十分丰富的，它的呈现方 式也应该是多元的。因为我们面对的学生是不同的，面对的学习内容也是不同的， 对每个学段、每篇课文阅读方法不能千篇一律。2孔子说过：“己所不欲，勿施于人。”在阅读教学中，我们要给予学生足够 的吋间自己进行阅读，同吋教给学生读书的方法和阅读的技巧，在阅读过程中， 提出与之相应的问题，让学生进行任务阅读，多读多思，自己进行感悟，学会阅 读。3. 阅读教学是小学语文教学中的垂要组成部分，怎样上好阅读课？ “少教多 学”就是通过教师的努力，开发学生自主学习、自主探究、合作学习的能力，开 放学生的学习空间，少教的目的是多学，多学的过程是少教，并不是不学。三、结语综上所述，授人以鱼不如授人以渔。在阅读过程中要让学生自行发现，要让 学生自己