“同读经典悦读成长”班级读书交流活动反思

1、“同读经典悦读成长”班级读书交流活动反思“同读经典悦读成长”班级读书交流活动反思“书能让我们一生快乐”是我们的校训，我们一直在 秉承和发扬，真诚希望通过阅读改变每一个人。四月是我 们的读书月，一系列丰富多彩的活动，就是为了大力倡导 和纵深推进课外阅读。在这个过程中，老师应该是学生爱 上阅读的引路人；班级读书交流活动，应该是学生学会阅 读的七彩舞台。为此，每个年级做一节班级读书交流会， 就成为四月份读书节的保留节目。六节课同台竞技，比的 不是名次，比的不是教学技巧，而是学生的阅读习惯和阅 读能力。这个班级的孩子是否真的爱阅读，这个班的语文 老师是否确实大力推进课外阅读，一节课就能一见分晓。班级读

2、书交流会是以阅读为纽带而建立起来的读书组 织。它不仅关注个性阅读，也关注合作阅读，因而它的好 处是多方面的：提升阅读能力，培养阅读习惯，提高写作 能力，拓宽思维能力，塑造健全人格。用关心凤主任的话 就是：要在学生的心田播下“价值观”的种子；用朱文武 主任的话就是：要给学生一种情怀。所以，班级读书交流 会应该是形式多样、内容丰富、角度多元、充满人文关怀 的，而绝不是说教、灌输、条分缕析的。在轻松的课堂氛 围下，师生充分交流、分享、讨论、互动，让经典真正走 进学生心田，让学生由这节课、这本书进而喜欢上这一类 书、更多的书！这才是班级读书交流会的重要价值所在。 我们就是点亮学生心灯的点灯人，而点亮学

3、生心灯必须借 助古今中外的经典、名篇。所以，每当说到阅读，我总是 油然而生一种神圣感、敬畏感回顾这几节课，我们依然历历在目。雪兰的中华经典 诵读课论语，让我看到的是老师的悠雅大气和深厚的人 文功底；美玲的假如给我三天光明经典导读，让我看 到老师对阅读方法的拿捏自如；春瑾的西游记名著赏 析，让我看到老师的沉稳雍容，看到孩子们对名著发自内 心地喜爱；东琴的绘本交流课，让我看到了年轻人“敢为 天下先”的勇气和孜孜不倦的进取；艳娇的绘本读写课， 让我看到了老师的童心和爱心，培养孩子神奇的想象力， 是本节课最神奇的魔法棒。这第一次的勇于尝试，第一次 的全盘托出，第一次的真实呈现，第一次的接受挑战，我 们

4、不分好坏，不谈差距，谈的就是对课外阅读的热爱和践 行，以及一如既往、一直行走在路上的坚定信念！我想， 这也正是两位专家对我们给予肯定和鼓励的理由！还是要说说自己上课后的点滴感受，这也是对自己、 对学生负责任的态度。这节课我完全没有试讲，设计好后 就直接走上讲台了。不管有没有可圈可点的地方，都是最 真实的呈现。当然也见证了个人的能力是有限的，一堂好 的课，绝对是集体的智慧打造出来的！时间没有把握好。说真的，没有试讲，就不知道时间 如何分配和把握，最终导致教学内容的取舍不当，课堂就 显得不够丰满。所以，再好的设计，只有经过课堂实践后 才能验证其设计的效果。内容还不够丰富，课堂还不够丰满。因为担心内容多 t,交流多了，可能时间会不够用，所以上课的前一天晚 上我还删减了一些内容。我认为提前下课总比拖堂要好。 但是，这么一删减，课堂上的内容就显得单薄了。同时， 师