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文档简介

1、1送孟浩然之广陵教学设计教学目标1 读懂诗句，2 理解诗意。3 有感情地诵读古诗，并背诵。4 体会诗人表达的思想感情。5 培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点体会诗境，训练语言。课前准备学生：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟课文。教师：制作多媒体课件。课时安排一课时教学过程一、揭题、解题1 揭题。2 读题。3 . 注意“孟（meg）”的读音及写法。24 解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。5 “之”的意思。二、交流搜集的有关资料1 李白和孟浩然是什么人？2 李白和孟浩然是什么关系？3 这首诗是在什么情况下写的？三、理解诗意1 学生自学古诗。自学要求：以

2、学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2 检查交流自学情况。（1）学生自愿或学习小组推荐。（2）学讲解古诗。教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。四、体会诗境1 你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2 想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？3 这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤 帆”？4 李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？35 借助插图体会诗的意境。6 有感情地朗读，体会诗的意境。五、借助诗境，训练说写1 引导：孟浩然

3、是李白的老师、 兄长、朋友，往日他们生活上 相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们 想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请 同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。2 学习小组合作撰写脚本。3 学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。4 根据表演效果，重新修改脚本。六、布置作业根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：1 有感情朗读，并背诵这首诗。2 古诗三首都写到了春天，说说三首诗表达的思想感

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