2021五年级语文上册第三单元教案模板

1、五年级语文上册第三单元教案模板己亥杂诗是龚自珍(1792-1841)创作的诗集。这首诗是一组自我叙事诗，描写一个人一生的身世、著述、交游，题材广泛。我们来看看五年级语文上册第三单元的教案！欢迎查看！五年级语文第一册第三单元教案一教学目标：1.理解诗歌的内容，领悟作者的情感，体会作者对理想的不懈追求。2.培养学生对中国古代文化的兴趣。3.理解诗歌中描绘的意境。教学重点和难点：重点：理解诗歌所表达的思想感情。难点：理解诗歌所描绘的意境。课程表：一个课时教学过程：第一，导入新课程第二，解决问题己亥杂诗有315首歌，有很多诗词和讽喻作品。这一年，作者愤然辞职回到南方，然后北上见家人。往返途中，写下杂诗

2、315首，总名己亥杂诗。纪海指清道光十九年(1839)，鸦片战争前一年。本文选自己亥杂诗第五篇。三.作者简介龚自珍，号定安，生于清代，现代思想家、文学家。因为他主张改革，主张错政，被_ _ _排挤，48岁愤然辞职。诗、文、词俱佳，精通经学、文字学、史学。这篇文章自成一体。文笔独特，在客观描写中渗透着意蕴和深意。诗歌气势磅礴，气势磅礴，成就非凡。有龚定庵全集。第四，大声朗读这首诗5.对诗句的理解句子：在无尽的悲伤中，我又看到了西方落下的夕阳。句子：我离开都城，回到南方，鞭子指向东方，离朝廷很远。 两句话：落红不是无情之事。是对自然的怀念。即使落了灰尘，也必须变成春泥，以保护新花的生长。作者靠落花

3、比较自己和别人，希望培养人才，为国为国不遗余力。 不及物动词理解与欣赏这首诗的前两句描述了风景。望着夕阳，牵动着作者的茫茫愁别恨。离别的悲哀不仅仅是离开家庭，更是离开宫廷。正如诗人的鞭子所指出的，东方是天涯海角，显示了辞职的伟大决心。但辞职并不意味着放弃理想，也不意味着断绝与朝廷的感情纠葛。诗的最后两句是作者忠君爱民之心的形象体现。最后两个字抒情。落红不是无情之事。它珍爱自然，即使尘埃落定，也会化作春泥，保护新花的生长。作者拿自己和别人比较。言下之意是，虽然他辞职了，但他仍然关心国家的前途和命运。场景中有感觉，感觉中有场景。七、名句赏析诗的最后两句“落花作喻”表明自己的心意，比喻中自然融入了“

4、化为春泥保花”的讨论。虽然我的意图是辞职，但我仍然会关心国家的未来和命运。八.摘要全文这首诗的作者辞了职，离开了北京，给世界留下了无限的忧虑，表达了诗人对死亡政治理想的执着态度。作者用“落红”作为自我比喻，深刻而耐人寻味。九、家庭作业1.背熟这首诗。2.课后完成练习。黑板设计：纪海杂诗龚自珍一两句写浩浩荡荡的愁，惨淡的官情自描述为“落红”三四句不愿意退，未来爱国夕阳鞭东指落花自比巨大的悲伤轻松愉快有所作为五年级语文第一册第三单元教案二教学目标：1.知识目标：理解诗歌中的关键词和主要内容。2.能力目标：品味语言，体验诗歌的思想感情，阅读和背诵诗歌今年是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国将要衰落；

5、这一年，腐朽的清政府对外俯首帖耳，对内严厉镇压，官民过得并不好；这一年，主张改革缺点的龚自珍愤然辞职南下，在315篇日记诗中记录了自己的所见所闻所想所想 己亥杂诗；这一年，1839年，是道光xx年，农历元年。今天，我们要学习龚自珍写于纪海年间的一首杂诗。第二，提出目标第三，解决问题己亥杂诗有315首歌，有很多诗词和讽喻作品。这一年，作者愤然辞职回到南方，然后北上见家人。往返途中，写下杂诗315首，总名己亥杂诗。纪海指清道光十九年(1839)，鸦片战争前一年。本文选自己亥杂诗第五篇。四.作者简介龚自珍，号定安，生于清代，现代思想家、文学家。因为他主张改革，主张错政，被_ _ _排挤，48岁愤然辞

6、职。诗、文、词俱佳，精通经学、文字学、史学。这篇文章自成一体。文笔独特，在客观描写中渗透着意蕴和深意。诗歌气势磅礴，气势磅礴，成就非凡。有龚定庵全集。5.大声朗读整首诗1.老师模仿阅读，学生轻声唱歌。2.所有学生都阅读和背诵。第六，理解诗句子：在无尽的悲伤中，我又看到了西方落下的夕阳。句子：我离开都城，回到南方，鞭子指向东方，离朝廷很远。 两句话：落红不是无情之事。它珍惜自然。即使落了灰尘，也会变成春泥，保护新花不生长。 七、理解与欣赏这首诗的前两句描述了风景。望着夕阳，牵动着作者的茫茫愁别恨。离别的悲哀不仅仅是离开家庭，更是离开宫廷。正如诗人的鞭子所指出的，东方是天涯海角，显示了辞职的伟大决

7、心。但辞职并不意味着放弃理想，也不意味着断绝与朝廷的感情纠葛。最后两个字抒情。落红不是无情之事。它珍爱自然，即使尘埃落定，也会化作春泥，保护新花的生长。作者拿自己和别人比较。言下之意是，虽然他辞职了，但他仍然关心国家的前途和命运。场景中有感觉，感觉中有场景。诗的最后两句是作者忠君爱民之心的形象体现。八.摘要全文这首诗的作者辞了职，离开了北京，给世界留下了无限的忧虑，表达了诗人对死亡政治理想的执着态度。作者用“落红”作为自我比喻，深刻而耐人寻味。九、家庭作业1.背熟这首诗。2.完成工作簿。五年级语文第一册第三单元教案三两个不同时期的毕业照激发情感，引出话题。2.媒体呈现了：母校的话题3.一起看题

8、目。二、课文一读1.轻声读课文，读发音，读句子，填空媒体演示：回到母校，进了()，溜达了()；想起五年()。我想起来了。2、老师根据学生回答板书：进入拱门走在操场上，喜怒哀乐成千上万的情绪走出学校一看到熟悉的地方，记忆就苏醒了老师总结：我们跟着作者进了拱门，在操场上溜达，走出校门。每到一个熟悉的地方，我们就回忆起这五年的喜怒哀乐，勾起万千情感。这是对我们经常使用的一个词的很好的诠释：触景生情。第三，研究文本(一)学习第一节1.媒体呈现句子：我仿佛尝到了和朋友手牵手跑进拱门的喜悦，仿佛闻到了淡淡的油漆香味，仿佛感受到了最后一次走校门时心里的留恋。2.读句子，找出什么？3.指导朗读。4.2.“走着

9、走着，穿过，踩着”都是“走着”的意思，只是作者用的动词不同。你似乎从这三个动作中体验到了什么？3.指导朗读。4.下面还有一个结构类似的句子。5.媒体呈现句子：我()在操场上，()带着花草树木，()带着树苗，()带着教室里传来的郎朗书的声音，五年的悲欢离合，像一只天鹅拍打着翅膀，从记忆深处飞来。6.不读书，可以选择不同的动词来谈吗？7、媒体展示作者所写的句子，并实现动词的准确恰当使用：我漫步在操场上，欣赏着花草树木，抚摸着幼苗，听着教室里书本的声音，五年的悲欢离合，像天鹅扇动着翅膀，从记忆深处飞来。10.作者来到操场看到了什么？想到了什么？请两个学生阅读第4-8节。能否用一句话概括一下作者当时的

10、感受？(板书：激动)11.朗读(三)学习9-11节1.媒体呈现：我慢慢来到拱门，踩着到处的落叶，看着明媚的阳光拖着长长的身影，慢慢回头，万千情怀涌上心头。2.学单词：别扭(1)读出准确的声音(2)看到找到的字形了吗？看这两个字，再看这张图。你发现了什么？3.是的，在阳光和熟悉的校园里，有哪些情绪激起了作者的思绪？阅读课文并寻找它。(板书：怀旧)4.显示第10-11节让我们发自内心地阅读这种诗意的语言！5.引导朗读第四，复习巩固1、复习单词：媒体演示：熟悉，欢乐，怀旧，常青松柏，开朗，甜美，幼稚2.模仿课文内容，扩大联想，写。媒体演示：示例：我漫步在操场上，欣赏着花草树木，抚摸着幼苗，听着教室里书本的声音，五年的悲欢离合，像天鹅扇动着翅膀，从记忆深处飞来。我停在教室里，五年的喜怒哀乐，像是，从记忆深处飞来。动词（verb的缩写）拓展作业1.作者对母校的眷恋深深地感染了我们。再过几天，我们就毕业了。让我们看看我们的母校。(看照片)哪些情绪、喜怒哀乐激起了你？今天，母校给我们插上了翅膀，明天，我们将放飞梦想。最后，让我们怀着无比的悲伤与母校告别。读：母校，再见！再见，母校！2.家庭作业(1)抄单词。(2)情绪化阅读课文。附板书：36.母校进入拱门走在操场上，喜