西师版二年级下册三单元《三位数的加减法》教案

1、. 总结单元教学方案第 三单元本单元教学内容本单元是在学生已经掌握了100 以内的加减法之后学习的，既是稳固已学过的加减法， 也是为第2 学段学习加减法的关系、运算顺序、 加减运算律等奠定根底， 是本套教科书的主要内容之一。本单元内容由整十、整百数的加减含加减的估算，三位数的加法，三位数的减法，探索规律，问题解决，整理与复习6 个小节组成。本单元教学目标与要求1.结合具体情境，进一步体会加减法运算的意义，能正确口算整十、整百数的加减； 能计算三位数的加减；经历与同学交流各自算法的过程，体验计算方法的多样性。2.能结合具体情境， 选择适当的单位进展加减的简单估算，体会估算在生活中的作用。3.探索

2、简单情境下的变化规律， 并作出适当的说明， 经历探索规律的全过程，初步形成探索意识。4.能运用所学的知识解决生活中的简单实际问题，初步形成问题解决的根本策略，能说出问题解决的过程和方法，并能对结果的实际意义作出解释。5.培养独立思考、自主探索以及与同学合作交流的意识和能力。6.感受数学与日常生活的密切联系，在学习过程中体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心，激发学习数学的兴趣。教学重点掌握三位数加法与减法的计算方法，并能正确地进展计算。教学难点1.正确计算三位数的连续进位加法与连续退位减法。2.探索规律。3.问题解决。. 总结教学措施与建议1. 充分利用情境教学，激发认知需求。教学时要把教科

3、书种主题图和例题中情境图所提供的生活素材与当地的实际情况结合，营造具体情境， 让学生经历用三位数加减法解决简单实际问题的过程，感受三位数的加减法与生活的密切联系，体会加减运算的意义，感悟所学知识的使用价值，从而激发学生学习的内需，调动其主动参与，积极学习。2. 充分利用认知根底，培养迁移能力。3. 沟通知识的内在联系，帮助学生构建知识链。4. 充分利用几何直观，帮助学生思考探索，鼓励学生用不同方法与策略学习。在教学连续进位加法和退位减法、探索规律、问题解决时，要多提供帮助学生观察、 比拟的直观素材， 为学生提供表象支持，帮助学生思考、比拟、分析、归纳得出正确结果。5. 独立思考与合作交流并重。

4、方案课时数16 课时集体备课教学设计教学课题整十、整百数的加减第1课时课时安排3课时教学内容教材第 31 页例 1、例 2 课型新授教学目标1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。教学重点整十、整百数加减法的口算方法。教学难点熟练掌握整十、整百数加减法的口算方法。教学准备两幅主题图和例题的情景图。授课时间. 总结初备复备一、引出教学课题教师：同学们，教师在寒假里到了我们中国东方最大的城市xx去旅游，你们想知道教师是怎么去的吗？教师是坐船从xx沿着长江到

5、 xx的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。你知道从 xx坐船到 xx要经过哪些城市吗？在学生答复的根底上教师出示长江航线图和售票大厅图。教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。板书教学课题：整十整百数的加减。二、教学新课1教学例 1 教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。出示第 31 页的情景图学生根据图上提供的信息，提出数学问题。学生可能提出：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？或者黄气球比红气球少多少个教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？. 总结学生独立尝试解答，并思考

6、自己是怎样算的。学生独立解决后，全班交流。教师： 80+50=130 ，你是怎样算的？学生可能答复：8 个十加上 5个十等于 13 个十，也就是 130。8 袋加上 5 袋共 13 袋，每袋 10 个，13 个十就是 130。从 80 开场，往后面接着数： 90，100，110，120，130。从50 里面分 1 个 20出来， 80+20=100 ，100+30=130 。教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。教师：红气球比黄气球多多少个？或者黄气球比红气球少多少个又该怎样列式呢？教师： 80-50 等于多少？你是怎样算出80-50=30 的呢？学生可能答复：8 袋减

7、5 袋等于 3 袋，也就是 30。8 个十减 5 个十等于 3 个十，也就是 30。想加法做减法，因为30+50=80 ，所以 80-50=30。提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学生答复的根底上进展小结。2练习31 页例 1下面“试一试3教学例 2 . 总结1出例如 2 主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？2根据学生的答复，重点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？学生解答后，说一说是怎样想的。学生可能答复：从 300 开场，一十一十地往后数，数5 个十，即 350。3 个百加 5 个十，即三百五十，也就是350。第一堆苹果有多少个？第二

8、堆苹果有多少个？方法过程根本同上，略4练习31 页例 2下面“试一试5小结怎样口算整十、整百数的加减法：教师在学生答复的根底上进展小结。三、课堂活动完成教材第 33 页课堂活动第 1、2 题。四、课堂小结这节课学习了什么？你有什么收获？练习设计练习六第 1-5,8,9 题。板书设计整十、整百数的加减. 总结80+50=130 8 个十加上 5 个十等于 13 个十，也就是 130 80-50=30 8 个十减 5 个十等于3 个十，也就是30教学反思. 总结集体备课教学设计教学课题整十、整百数的加减第2课时课时安排3课时教学内容教材第 32 页例 3、例 4 课型新授教学目标1使学生进一步掌握

9、整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进展计算。2结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。教学重点体验、掌握整十、整百数加减法的检验方法，会对自己的计算进展检验。教学难点学会加减法的检验方法。. 总结教学准备例 3 和例 4 的情景图和课件。授课时间初备复备一、复习以下口算各题。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200= 让学生说一说， 300+400 是怎样算的？ 720-200 又是怎样算的？教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的

10、加减法。二、教学新课1.教学例 3 教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？学生独立解答。教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？. 总结学生可能答复：我可以把 400+500再算一遍，看能否得到900，如果两次加起来都得 900，说明我算对了。我可以算 500+400，如果 500+400也得 900，说明我算对了。我可以算 900-400 看能不能得到500，如果得 500，说明我算对了。

11、小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进展检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进展检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性。2教学例 4 出例如 4 的情景图和统计表。教师：从这个统计表里，你知道了哪些信息？教师：合计在这里是什么意思？合计在这里就是指科技读物和文学书一共的册数教师：要求文学书有多少册，你会列式解答吗？学生独立解答，再反应。教师： 600-400=200算得对不对呢？学生独立思考后再反应。小结：要检验 600-400 算得对不对，我们可

12、以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200 看能否得400，也可以用. 总结200+400看能否得 600检验的良好习惯同学们一定要养成。三、练习稳固1.完成教材第 33页课堂活动第 3 题。2.完成练习六第 6，7 题。四、全课小结：这节课你有什么收获？练习设计练习六第 10-12 题及思考题。板书设计整十、整百数的加减400+500=900 600-400=200 检验：再算一次检验：再算一次500+400= ？600-200=？900-400=？或 900-500=？400+200= ？或 200+400= ？教学反思集体备课教学设计教学课题整十、整百数的加减第3课时课时

13、安排3课时教学内容教材第 36 页例 5、例 6 课型新授. 总结教学目标1感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。2掌握将数据“看成是整百数的估算方法，并能解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。教学重点能正确地进展整百数加减法的估算。教学难点引导学生学会把不是整百的三位数看成整百数进展估算的方法。教学准备课件授课时间初备复备一、创设情景，激发兴趣1引导谈话，提醒估计1教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。教师：你是怎么知道的？教师：这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50人。2教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人

14、。小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜想它大约是多少， 这就是估计， 可以用“大约是多少来进展表示。2教师春季是传染病的高发期，学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。小结：刚刚我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活. 总结中，不需要进展准确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。板书教学课题：估算二、合作交流，探究估算1华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗播放课件或出示挂图1观察：你从图中了解了哪些信息？你能将题目完整地读出来吗？2引导： “每人一支是什么意思？这句话说明了学生人数和疫苗的支数之间是什么样的关系？质疑：“大约要

15、准备疫苗多少支，你从这个问题中读到了哪些信息？读懂了什么？(3)猜一猜：大约要准备多少支？你是怎么估算的？(4)小结。(5)出例如 5 的“议一议让学生独立完成，然后再集体交流订正。2教学例 6.(1)出示情境图。(2)提出问题。看着这些信息，你能提出哪些用估算进展计算的数学问题？(3)你能解决哪些问题？怎么估算? (4)小结减法的估算方法。三、稳固练习1完成第 37 页课堂活动 . . 总结2完成练习七第 1、2 题。四、总结这节课你有什么收获?能解决生活中的哪些估算问题?还有什么遗憾 ? 练习设计练习七第 3-6 题。板书设计估算把 295 看成 300,298看成 300 把 326 看

16、成 300,187看成 200 300+300=600 人300-200=100元教学反思. 总结集体备课教学设计教学课题三位数的加法第1课时课时安排3课时教学内容教材第 38 页例 1、例 2 课型新授教学目标1让学生理解三位数加三位数的不进位和个位满十进位加法的算理。 。2掌握三位数加三位数的不进位和个位满十进位加法的计算方法并能正确计算。教学重点掌握三位数加三位数的不进位和个位满十进位加法的计算方法教学难点培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的能力。教学准备投影仪、多媒体课件。授课时间初备复备. 总结一、创设情景，提出问题教师：告诉大家一个好消息，星星儿童用品商场开业了，里边琳

17、琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟教师一起去看看吗？播放儿童商场录像， 依次出现服装、 文具、玩具等儿童用品。最后随着各种物品出现一x价目表：滑板车 220 元/辆，儿童录音机 260 元/部，自行车 433 元/辆，照相机 418 元/部。教师：你从这 x价目表上知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？学生提出问题的同时，屏幕上依次出现这些问题教师：同学们刚刚提出了这么多的问题，今天这节课我们重点解决这两个问题：买1 辆滑板车和 1 部录音机共要多少元？买1 辆自行车和 1 部照相机共要多少元？屏幕上只留下这两个问题教师： 指着第 1 个问题要解决这两个问题，用什么方法算，为什么？教

18、师：算式怎么列？ 220+260= 这就是我们今天要学习的三位数的加法。板书教学课题二、利用知识的迁移，自主探索新知1教学例 1 1学生独立尝试计算。教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。. 总结2集体汇报，交流方法。 学生说，教师板书教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮助，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。2教学例 2 教师：刚刚我们通过计算，知道了买1 辆滑板车和 1 部录音机共要 480 元，要求买 1 辆自行车和一部照相机一共要多少元怎样列式？ 433+4181估算。请大家估一估，买1 辆自行车和

19、1 部照相机大约一共要多少元？教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。2学生尝试计算。教师：你能算出 433+418得多少吗？想方法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。3学生集体汇报交流算法。 学生说，教师板书教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。. 总结学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上 3+8 满十怎么办，十位上该怎么算？4议一议：你觉得在计算中要注

20、意什么？重点突出一样数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。3练习：第 38页“试一试三、稳固新知教师：小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！请看，教师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。1教科书第 39 页课堂活动第 1 题、第 2 题。2先估算，再计算：练习八的第2 题。四、全课小结：今天你有什么收获？练习设计练习八第 3-5 题板书设计三位数的加法不进位个位相加满十220+260=480 433+418=851 2 2 0 4 3 3 +2 6 0 + 4 118 . 总结- 480 8 5 1 教学反思. 总结集体备课教学设计教

21、学课题三位数的加法第2课时课时安排3课时教学内容教材第 39-40 页例 3、例 4 课型新授教学目标1掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。2能运用三位数加法解决实际问题，进一步培养解决问题的能力。3让学生能结合情景进展估算，提高估算意识和能力。教学重点利用迁移类推学习连续进位加法，能进展正确计算。教学难点引导学生理解连续进位加的三位数加法的算理，掌握算法。教学准备展示台、课件。授课时间初备复备. 总结一、复习引入1口算8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1= 2笔算下面各题175+108 359+217 二、教学新课1教学例 3 1出示课件。教师：有一位农民伯伯家里面养了

22、猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？屏幕出示一农家院里面的奶牛，其中一头奶牛说：“我们共有 153 头。“这算不了什么， 我们比你们多多了， 整整多了 270头。旁边出示说话的一头肥猪。教师：小朋友们，听了肥猪和奶牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？指一名学生说出知道了哪些信息。 奶牛有 153 头，肥猪比奶牛多 270 头你最想知道什么？肥猪有多少头2你能估计一下肥猪大约有多少头吗？3你们想知道肥猪到底有多少吗？请列式：. 总结153+270 你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名

23、学生到台上来和全班同学进展交流。教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？小结：十位上的数相加满十就向百位进一。2教学例 4 出例如 4 主题图。教师：在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？让学生提出问题，教师板书：1 辆自行车多少元？请学生列式： 125+378 让学生计算，然后同桌交流算法，特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？小结：我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进一。3初步练习教材第 40 页“试一试。4.议一议怎样计算三位数的加法？三、课堂活动. 总结1课堂活动第1 题，学生列式计算，交流算法，教师巡视，集体订正。2完成第 40

24、页课堂活动第 2 题的统计表引导学生理解题意。明确要解决“二年级有学生多少人，先要解决“一年级学生有多少人的问题。四、总结通过这节课的学习，你有什么收获？练习设计练习八第 7、9 题。板书设计三位数的加法153+270= 十位上的数相加满十就向百位进一125+378= 我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进一。教学反思集体备课教学设计教学课题三位数的加法第3课时课时安排3课时. 总结教学内容练习八第6,8,10,11 题及思考题课型练习教学目标1.通过练习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法那么，并能正确地进展计算。 2.在经历解决问题的过程中，提高理解题

25、意与思维的能力。教学重点理解题意，提高思维能力。教学难点理解题意，提高思维能力。教学准备计数器、计算卡片、直尺授课时间初备复备一、复习引入1.口算： 450+320= 980-80= 280+320= 530-500= 2.列竖式计算：786+675 234+987= 634+456= 986+258= 3.说一说：三位数加三位数应该怎样计算？列竖式时应该注意些什么？二、计算练习1.完成教材第41 页练习八的第6 题。1根据图中呈现的多种信息，引导学生观察从明明家到什么地方大约1km ? (2)估一估。3列式计算。4全班交流汇报。2.指导完成练习八的第8 题。谁来说一说右图表达的意思？1 号运

26、发动的跳高成绩是多少？与2 号是什么关系？求“比一个数少几的数是多少用什么方法计算？3 号运发动的跳高成绩与谁有关系？是什么关系？三、稳固练习1.小明家到学校有653 米。小林家到学校有339 米。星期天，小明从家出发，经过学校到小林家去玩。小明一共要走多少米？你能先画出示意图，再解答吗？2.指导学生完成练习八的第11 题。1学生独立分析填写。2说一说是怎样填出来的。3交流汇报。3.提示完成练习八的思考题。引导：你们玩过跷跷板吗？我们可以把它看成天平。那么，怎样加减后才使它继续保持平衡？两边同时拿走2 个梨，再拿走2 个苹果四、课堂小结：通过练习八的学习，你有什么收获？. 总结练习设计练习八第

27、 10 题板书设计练习八计算：数位对齐，从个位加起，哪一位满十向前一位进一解决问题：读取数学信息，理解题意画图、抓关键语句，解答并检查教学反思. 总结集体备课教学设计教学课题三位数的减法第1课时课时安排3课时教学内容教材第 43 页例 1、例 2 课型新授教学目标1掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。2体验算法的多样化，培养学生的创新思维。3在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。教学重点通过探索，掌握三位数减法的笔算方法教学难点掌握三位数减法竖式的方法，理解算理，掌握验算方法。教学准备人民币、情景图、课件、计数器。授课时间初备复备. 总结一、情景引入屏幕出示：星期天妈妈带了

28、340 元， 出示人民币图带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，出示图片普通计算器120 元， “文曲星 235 元。请帮雯雯算一算：买1 台计算器后，还剩多少元？二、探索新知1学生自主尝试计算。2展示交流。教师：谁来说一说，你是怎样算的？教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？学生 3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120=220把对齐的数相减， 0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于 220 元。教师：对，将一样数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算

29、的方法检验一下这个结果是不是合理吗？教师：如果妈妈买“文曲星，买后剩下多少元呢？教师：大家分析得很有道理，但终究剩多少元呢？教师：大家都用竖式算一算吧。 学生尝试计算教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？. 总结教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？3教师：如果妈妈还想买“商务通520 元， 出示图片够吗？还差多少元呢？学生尝试计算520-340=180元。520-340 十位上不够减，又怎么办？汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1。三、稳固深化出例如 2教师：看看表中告诉了我们哪些信息。教师：大家先估一估吧

30、。教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。四、综合练习1完成第 43页“试一试和“议一议。2第 44 页课堂活动第 1、2 题。五、全课小结：本课你有什么收获？练习设计练习九第 1-3 题。板书设计三位数的减法340-120=220 876-448=428 哪一位不够减，就从前一位退“1”. 总结验算：428+448=876教学反思集体备课教学设计教学课题三位数的减法第2课时课时安排3课时教学内容教材第 44 页例 3 课型新授教学目标1.理解掌握十位上不够减的三位数退位减法，并会正确进展计算。2.能灵活运用不同的方法解

31、决生活中的简单实际问题，能表达解决问题的大致过程和结果。教学重点学会计算十位上不够减的三位数退位减法。教学难点.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单实际问题教学准备计算器、图片或课件。授课时间初备复备. 总结一、情境引入1.我们上节课学习了三位数的减法，这在我们生活中经常遇到，你还能举出这样的算式吗？学生举例，教师有选择地板书算式。2.哪些算式你能计算出来？请选择两道试一试。3.你觉得在计算中要注意些什么？4.提醒教学课题，并板书。二、互动新授1猜想验证，自主探索1同学们举了很多例子， 下面教师举一个例子好吗？ 出示教材第 44 页例 3 情境图美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了51

32、7 米，下山比上山少行了85 米，下山行了多少米？2猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎么想的？3 要求下山行了多少米， 可以怎样列式？板书：517-854请说说为什么用减法计算。学生在练习本上列出竖式，并尝试独立计算。5算一算终究得多少。2.发现问题，探讨解决。1十位上怎么减？计算这道题时，你觉得哪里不好算？能自己独立解决吗？分组交流你的想法。. 总结教师启发，解决难点。 用纸条遮住个位，出示竖式现在能解决了吗？用实物投影仪展示学生的计算。对于这个同学的计算，你想提出什么问题？2质疑：百位上怎么减？是5 还是 4，为什么？怎样记住百位上退了 1 呢？师生共同解决。三、稳固练习完成教材第 44

33、页的“试一试。让学生通过比赛的形式独立完成，并讨论：怎样计算三位数的减法？四、课堂小结今天这节课你学到了什么，有什么收获和体会？练习设计练习九第 4、5 题。板书设计三位数的减法517-85=432m十位不够减从百位退1 当 10 再减。. 总结教学反思集体备课教学设计教学课题三位数减法第3课时课时安排3课时教学内容例 4、例 5 课型新授教学目标1在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。2体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。3综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值。教学重点理解和掌握笔算三位数的连续退位减法的计算方法。教学难点理解和掌握整百数减去三位数的连续退位

34、减法的算理。教学准备课件、实物投影仪授课时间. 总结初备复备一、复习引入1.口算： 70-50= 48-9= 26-8= 59-17= 32-15= 2.竖式计算： 90-50= 830-215= 635-543= 3.讨论：计算三位数的减法要注意什么？4.提醒教学课题二、互动新授1教学例 4 引导：同学们已经学会计算三位数的减法了，小明在解决问题时遇到了点小麻烦，你能帮他解决吗？1出示教材第 45 页例 4. 2学生尝试计算。发现问题后进展小组合作学习，交流讨论。说一说你们在计算中遇到了什么问题，是如何解决的。班内交流。请学生说计算过程，教师板书。充分让学生表达计算过程，理解算理。3小结：怎

35、样计算连续退位的三位数减法呢？教师在学生答复的根底上小结。4尝试练习：完成第45 页例 4 下面的“试一试。2课件出例如 5 的情境图。1引出问题：电影院里有 800个座位，还剩多少个座位？. 总结学生列式： 800-736。2质疑：这题与我们之前学过的三位数减法相比，有什么特别的地方吗？3学生尝试计算，探究方法。4汇报结果，展示多样化的方法。生 1:736可以分成 700 和 36,800-700=100,100-36=64. 生 2:736+64=800,800-736=64. 生 3：用竖式计算。5学习竖式计算。个位：0-6 不够减，从十位退 1，十位是 0 从百位退 1，在十位作 10

36、 个十，退 1 给个位作 10 个一， 10-6=4. 十位： 10退 1 剩 9,9-3=6 百位： 8 退 1剩 7,7-7=0 6观察思考：在计算中，被减数中某一位是0 退位后，你发现了什么？三、稳固练习1.完成教材第 45页例 5 的“试一试。2.完成第 45 页“课堂活动的1、2、3 题。3.完成练习九第 6、8 题四、课堂小结。这节课你学会了什么？有什么收获和体会？. 总结练习设计练习九第 7,9-13 题。板书设计三位数的减法713-548=165 一样数位对齐，从个位减起，800-736=64 哪一位上不够减，就从前一位退1.教学反思集体备课教学设计教学课题探索规律第1课时课时

37、安排2课时教学内容教材第 49 页例 1、例 2 课型新授教学目标1通过观察、猜想、实验、推理等过程，让学生体验到事物内部或者事物之间是有规律的，初步培养学生发现和欣赏数学美得意识。. 总结2通过活动，让学生经历探索、发现规律的过程，激发探索规律的欲望和兴趣，培养探索发现能力。教学重点通过一组有规律的情境图引导学生发现规律，给题目中的图形或数字分组。教学难点探索规律过程、体验探索的方法。教学准备1课件、数字、字母图卡。授课时间初备复备一、情境引入引导 :你看见过飞行表演吗？课件出示国庆50 周年阅兵式的飞行图，你看见了什么？引导：同学们观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起来探索生活中的一些规

38、律。板书教学课题：探索规律二、互动新授1.学习例 1. 1课件出例如1 情境图。引导：同学们，这是小华家，你们看漂亮吗？他们家有些什么东西呢？你觉得哪些东西比拟特殊，有规律呢？你能找出其中的规律吗？2学生单独寻找规律。3汇报交流找到的规律。2.学习例 2. 1出例如2 第 1小题。2引导：观察这题，你能从中发现什么规律？3引导：这一题都是那几个数字反复出现？如果要你分组，你能按照规律给这些数字分组吗？4学生根据找到的规律完成第1小题。5小结：在找规律中，我们最重要的是学会给这些数字、字母或者图形分组。 你能用这种分组的方法找到2 、 3小题的规律吗？试一试吧！6学生独立完成2 、 3两小题。7

39、汇报、交流。3.完成教材第50 页的课堂活动第1 题。三、课堂小结这节课我们学习了什么？你学会了什么？有什么收获和体会？练习练习十第 1、2 题。. 总结设计板书设计探索规律1,1,2,1,1,2,1,1,2 ， ， ， 。简单重复分组，找到第一组就找到了规律。教学反思. 总结集体备课教学设计教学课题探索规律第2课时课时安排2课时教学内容教材第 49-50 页例 3、例 4 课型新授教学目标1.通过操作、观察、实验、猜想等活动探索数字和图形的排列规律，感受规律在生活中的广泛应用。2.培养学生发现和欣赏数学美、运用数去创造美的意识，使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。3.培养学生的

40、观察、操作及归纳推理的能力。教学重点在一组图形或一组数字中寻找规律。教学难点在一组图形或一组数字中寻找规律。教学准备课件、情境图，小圆片授课时间初备复备. 总结一、情境引入出示一组有规律的美丽花坛的图片。引导：这组图片漂亮吗？你发现了什么规律？师：对，有规律的排列在我们生活中应用的非常广泛，今天我们继续学习探索规律。二、互动新授1.教学例 3. （1）出例如 3 题目。引导：同学们，这组数字看起来没有么特点，但是很奇特，你能从中找到规律吗？（2）学生寻找规律。质疑 ;你能用前一节课所学的“分组的方法找到规律吗？试试看。让学生在班内讨论一下。引导：有些规律是看不出来的，要通过加法或减法的计算才能

41、发现。（3）全班交流，总结规律。（4）根据规律填数。（5）汇报交流。（6）小结： 通过此题的学习， 我们知道了探索规律，不能仅仅停留于事物的外表，不但要仔细观察，有时候还要我们去计算，去探索。2.学习例 4. （1）出例如 4. 引导：同学们，我们再来看一组图，用你们手中的小圆片摆一摆，看看有什么发现。（2）学生动手摆圆片。（3）寻找规律。（4）探讨规律。（5）小结： 有些规律可以直接看出来，有些规律通过计算可以得出，有些规律通过动手操作可以得出来，只要我们在生活中做个有心人，就会发现生活中蕴含的规律，数字中隐藏着规律。三、稳固练习1.完成教材第50 页“试一试。学生独立完成后交流汇报。2.完

42、成教材第50 页“课堂活动第3 题。四、课堂小结今天你学到了什么，有什么收获和体会？练习设计练习十第 3、4 题及思考题。板书设计探索规律1,1,2,3,5,8 ， 133,6,9,12， 15. 总结教学反思集体备课教学设计教学课题解决问题第1课时课时安排2课时教学内容教材第 52 页例 1，例 2 课型新授教学目标1.使学生了解两步应用题的构造，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会分步解答两步计算的应用题。2.培养学生认真观察的良好学习习惯，初步培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，知道可以用不同方法解决问题。3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用

43、意识和热爱数学的良好情感。教学重点会分析两步计算的数量关系，找出“中间问题，确定先算什么，再算什. 总结么。教学难点会分析两步计算的数量关系，找出“中间问题，确定先算什么，再算什么。教学准备课件，小棒授课时间初备复备一、情境引入引导：同学们，你们手上都有5 根小棒，收1 根到文具盒里，再放1根到书包里，你手上现在有几根呢？怎么计算？引入教学课题并板书教学课题。二、互动新授1.多媒体课件演示动画：1小明快乐的边走边说：“今天终于可以买我喜欢的故事书了，我还要买一本成语词典，多好呀！2小明到书店说明来意后，售货员告诉他：“一本成语词典78 元，一套故事书152 元。3小明交给售货员叔叔300 元钱

44、，向大家询问： “叔叔应该找给我多少钱呢？2.自主探索，体会领悟1 提问：你能将这些情境连起来说一说吗？怎么样来帮助小明呢？让学生先独立思考，再互相交流。2尝试列式计算方法一： 300-78=222 元222-152=70 元方法二： 78+152=230元300-230=70 元3检验计算结果是否正确。4议一议，说说解决这个问题的过程是怎样的5完成教材第52 页“试一试3.学习教材第53 页例 2. 1课件出例如2 情境图2分析数量关系， “比少求和的问题3列式计算，并说出每步解决的问题。4检验。5完成教材第53 页“试一试。三、稳固练习1.完成教材第53 页的“课堂活动。2.完成练习十一第

45、2 题。四、课堂小结通过本节课你学到了什么？有什么收获和体会？练习练习十一第 1,3-6 题。. 总结设计板书设计问题解决例 1：方法一： 300-78=222元222-152=70元方法二： 78+152=230 元300-230=70元例 2:680-375=305只680+305=985 只教学反思. 总结集体备课教学设计教学课题解决问题第2课时课时安排2课时教学内容教材第 54 页例 3 课型新授教学目标1学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。2在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。3让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。教学重点体验解决问题

46、策略的多样化教学难点体验解决问题策略的多样化教学准备实物投影仪。授课时间初备复备. 总结一、复习准备1某小学五 2班有个小小图书角，原有图书52 本，后又买来 20 本， 当天被同学借去 10 本。 图书馆现有图书多少本？让学生独立完成。说说你列式的理由。2 商店里每天卖出电脑30 台，卖出的彩电比电脑少6 台，3 天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？二、自主探究1观察例 3的情景图学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把你的想法介绍给小组的同学。4人 1 小组，组长做好记录2学生介绍做跳绳方案根据学生答复，教师板书：2 根长绳，1 根短绳：4+4+

47、2=10(m 或 4 2+2=10(m)1根长绳， 3 根短绳： 4+2+2+2=10(m) 或 2 3+4=10(m)只做 5 根短绳： 10 2=5根或 2 5=10(m)只要学生方案合理，都给予肯定。3.教学列表法4 教师小结在现实生活中，我们经常会遇到这样的实际问题，只要同学们认真思考，积极动脑，一定会想出许多好的、可行的方法。教师：这么多的方案，你认为哪种方案较适宜？说说你的想. 总结法。三、课堂活动1.完成教材第 54页的“试一试2.完成第 55页“课堂活动实物投影仪出示：“逛公园。教师：图上告诉了我们哪些信息？小东家买门票要多少元？5+5+3=13 元5 2+3=13元教师：为什么用乘法计算？你还能提出哪些数学问题？并说说解决问题的方法。3.练习十一第 10 题学生独立作业时，教师