2012年度高职院校人才培养工作评估深度访谈真题集

1、1 2012年人才培养工作评估深度访谈真题集2012 年人才培养工作评估深度访谈组二 0 一二年六月2 高职院校人才培养工作评估深度访谈真题集1、新一轮评估工作的指导思想中实现“三个转变”指的是哪“三个转变”？答：实现“目标评估向过程评估转变”， “硬件建设评估向软件（即内涵、质量）建设评估转变”， “被动评估向主动评估转变”。2、新一轮评估工作的基本原则是什么？答：国家统一要求与地方实际相结合原则；学校自评与专家评估相结合原则；静态与动态相结合原则；全面了解与重点考察相结合原则；评价与引导相结合原则；分类指导原则；科学与效率原则；评建成效与政策激励相结合原则。3、新一轮评估工作的重点任务是什

2、么？答： 状态数据采集平台建设；内涵建设；人才培养模式改革；管理创新。4、江苏省高职院校人才培养工作评估指标体系的主要内容是什么？答：包括 7 个主要评估指标（领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价），22 个关键评估要素。5、新一轮高职院校人才培养工作评估的组织实施共分几个阶段？答：评估准备、现场考察、评后整改三个阶段。6、现场考察包含哪些内容？答：专家预备会；学校汇报会；实地考察；说课（听课）；深度访谈；专业剖析；查阅资料；满意度调查；集中评议和意见反馈。7、说课包含几个方面的内容？答：课程教学大纲； 教材和教学参考资料；教学方法手段； 学情及学生学习方法

3、的指导；教学程序设计。8、深度访谈的原则有哪些？答：目标聚焦原则；平等开放原则；共享反思原则；适度激发原则。9、专业剖析的手段主要包括什么？答：听取专业带头人介绍、查阅资料、深度访谈、座谈会以及实地考察等。10、满意度调查对象包括什么？3 答：在校二年级以上学生、有关用人单位。11、评估结论有哪几种？答：评估结论分为“通过”、 “暂缓通过”两种。12、评估工作的基本任务是什么？答：诊断；推广；创新。13、 新评估方案的核心和基础是什么？答： 状态数据采集平台 。14、指导评估的文件名称是什么？答：教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知。15、评估的工作方针是什么？答：以评促建，以

4、评促改，以评促管，评建结合，重在建设。16、教高 200616号文的全称是什么？答： 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见。17、 纺织工业“十二五”发展规划明确“十二五”期间，纺织工业发展重点要完成的九大任务是什么？答： “十二五”期间纺织工业发展重点要完成的九大任务：增强自主创新能力、加快技术升级步伐、 加强质量管理和品牌建设、加强节能减排和资源循环利用、发展现代产业集群、优化产业区域布局、提高国际化水平、加强人力资源建设、优化组织结构及提高管理水平。18、 纺织工业“十二五”发展规划明确“十二五”期间，纺织工业将重点发展哪四大领域？答：四大重点发展领域：新型纺织纤维材料产业、高端纺

5、织装备制造业、高性能产业用纺织品、传统纺织分行业。19、 “十二五”期间，南通将拓展哪两条产业带？答：科学利用宝贵的岸线资源，构建沿江、沿海两条特色产业带，促进优势互补、协调发展。20、 “十二五”期间，南通优先发展的优势产业有什么？答：海洋工程；新能源；新材料三大产业。4 21、 “十二五”期间，南通加快培育的成长型产业有什么？答：生物和新医药、智能装备、节能环保、软件及服务外包四大产业。22、南通的支柱产业是哪些？答：船舶及重装备；电子信息；精细化工；纺织服装；轻工食品；建筑业。23、 “十二五”期间，南通做大做强的特色服务业有什么？答：现代物流业；旅游休闲业；现代商贸业。24、 “十二五

6、”期间，南通积极培育的高端服务业有什么？答：金融业；科技服务业；商务服务业。25、 “十二五”期间，南通将建设国内重要的基础产业基地有什么？答：现代能源；建设枢纽型电网；石油化工；精品钢材；建材。26、高等职业教育的根本任务和作用是什么？答：高等职业教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。27、高等职业教育的基本经验是什么？答：坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针；坚持科学定位，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务；坚持政府主导，全面推进

7、校企合作、工学结合的人才培养模式改革。28、 教育规划纲要是指导未来几年我国教育改革发展的宏伟纲领和行动指南？答 ：未来十年。29、 教育规划纲要明确提出建设什么样的现代学校制度？答： 教育规划纲要明确提出要建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。30、教育优先发展主要体现为哪三个优先？答：经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。31、提高教学质量的核心是什么？答：课程建设与改革。这也是教学改革的重点与难点。5 32、学校在专业和课程建设方面主要的教学规范制度有哪些？答：专业设置管理办法，教学计划管理规定，订单

8、式人才培养工作实施办法，课程建设管理办法， 精品课程、网络课程建设标准，教学大纲编制与管理标准，施教包建设工作实施办法，教学工作规程，教学质量评估办法，教师课堂教学规范，教学督导工作细则，优秀教学奖评定实施办法，学生学籍管理规定，实习教学工作管理规定，学生定岗实习管理办法，教材管理条例，学术道德与学术行为规范，科研项目实施管理办法，等。33、基于工作过程课程开发的主要环节有哪些？答：调查研究，明确专业培养目标和方向；实践专家访谈研讨，明确典型工作任务；专题研讨，明确专业学习领域；形成工学结合人才培养方案。34、施教包的建设内容主要有哪些？答：教学任务书，学期教学进程表，课表，校历，课程标准（大

9、纲），教材（讲义、指导书） ，教学参考书，教学资料，多媒体课件，授课计划，教学方案，讲稿，练习（试题），作业本，成绩册，课程教学总结。35、教师教学质量评价主要包括哪些内容？答：学生评价（40% ） ，同行评价（30% ） ，领导评价（30% ） 。36、教师业务考核主要包括哪些内容？答：职业道德、教学质量、教学工作量、科研工作量、其他工作量。37、教学质量监控机制是怎样构建的？答：学校设立教学质量监督处，由职能部门分别对教学、科研服务、大学生思想政治教育工作、师资队伍建设、党建工作、 就业创业指导等工作进行日常管理监督。教学质量监督处定期开展督查和信息通报工作。学校在教学质量监督处、系部设立

10、多层次的督导机构，建立专兼结合的督导员队伍。开展学校、系部、教研室、教师同行听课活动。建立学生信息员队伍，召开学生座谈会。开展期初、期中、期末教学检查。进行教学总结。38、学生管理的基本制度有哪些？答：学生学籍管理规定，学生违纪处理规定，学生申诉管理规定，学生综合素质测评办法，先进班级、 先进个人评比办法学生奖学金评定办法，家庭经济困难学生资助管理暂行办法，辅导员工作制度，班主任工作条例，学生管理与自律协议，等。39、学生权利救济有哪些途径？答：主管人员和部门调解，通过院领导接待日反映情况，申诉，信访，起诉，等。40、学生综合素质测评的主要内容有哪些？6 答：德育、智育、体育、能力素质。41、

11、学校设立哪些学生奖学金？答：按照综合素质评定，设立优秀学生奖学金。对于进步明显的学生，设立进步奖学金。对于单科优秀学生，设立优胜奖学金。此外，设立学习标兵、干部标兵、特长标兵奖学金。根据企业意愿，设立企业奖学金。42、学校对于家庭经济困难学生采取哪些资助政策和形式？答：国家奖学金，国家励志奖学金，国家助学金，国家助学贷款，江苏省生源地助学贷款，勤工助学，学费减免。43、学校党务基本制度主要有哪些？答：党委领导下的校长负责制，党委会议事制度，党务公开制度，“三重一大”制度，系（部）党政联席会议制度，中层领导干部民主生活会制度，校领导接待日制度，党风廉政建设责任制制度，党委中心组理论学习制度，信访

12、工作制度，党支部三会一课制度。44、学校行政基本制度主要有哪些？答：校长办公会议制度，校务公开制度，采购与招投标管理制度，内部审计工作制度，合同管理制度，岗位设置、聘用、考核制度，人事分配制度，科研业绩管理制度，绩效考核制度。45、 “三重一大”制度包括哪些内容？答：重大事项决策、 重要干部任免、 重要项目安排、 大额资金使用， 集体讨论作出决定。46、如何实施系（部）党政联席会议制度？答：系（部）重大事项决策，系（部）党政联席会议共同调查，共同决策，定期召开系（部）党政联席会议。47、 你经常使用学院的主页吗？请你说出南通纺织职业技术学院主页的域名网址和高职高专网址？答：经常使用。http:

13、/ 48、学校办学历史从哪年开始的？是谁创办的？答： 1912 年，由著名爱国实业家、教育家张謇先生创办。49、张謇先生的职教办学理念和人才培养理念各是什么？育人模式是什么？答：职教办学理念是“学必期于用，用必适于地”，人才培养理念是“知行并进”、 “学问兼理论与阅历乃成” 。育人模式为“校厂一体”。7 50、南通纺院培养的人才主要服务于哪些区域、哪些行业？答：学院自觉服务江苏及长三角地区经济发展。行业从略。51、2011 年以来，学校依据哪些政府文件规划，考虑到哪些原则，从而调整了学校的相关专业？答：学校依据江苏省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要和南通市国民经济和社会发展第十二个五年规

14、划纲要，结合学院主干专业更加符合区域支柱产业、特色产业、新兴产业发展需要的原则，进一步巩固和加强了与纺织服装产业对接的现代纺织技术、染整技术、 服装设计、家用纺织品设计、新型纺织机电技术等特色专业链建设；加快了新能源应用技术、工程造价、生物制药技术、楼宇智能化工程技术、建筑装饰工程技术等新专业的建设，停招了商务日语、服装表演、计算机应用技术等5 个专业。52、2011 年，学校哪两个专业入选了中央财政支持高等职业学校专业建设项目？答：新能源应用技术、工程造价两个专业入选2011 年“中央财政支持高等职业学校专业建设项目” 。53、学校是哪一年升格为高职院校的？答：学校于1999 年经教育部批准

15、，独立升格为“南通纺织职业技术学院”。54、升格后又在人才培养水平评估方面获得了哪些成绩？说明了什么问题？答： 2006 年取得了全国高职高专人才培养工作水平评估优秀的成绩，2007 年被确定为江苏省示范性高职院校建设单位，2008 年被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校，2011 年 6 月顺利通过国家验收成为国家示范性高职学院。说明纺院师生力求精进，勇于创新。55、国家涉及高职人才培养方面的规范性文件有哪些？答： 国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年） 、 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年） 和教育部关于推进高等职业教育

16、改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见 ，等。56、南通纺院的人才培养目标是什么？要将学生培养成怎样的人？答：培养成具有扎实的首岗胜任能力、突出的岗位适应能力、较强的可持续发展能力的高端技能型人才。57、 你知道几个评价高职院校人才培养质量的指标？南通纺院人才培养的模式名称是什么？答：毕业生就业率、 就业质量、 企业满意度、 创业成效等。 人才培养模式是 “知行并进、8 学做合一”。58、说出 2-3 个学校的荣誉称号，说明学校在人才培养方面所取得的成就？答：南通市政府就业工程定点培训单位、“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”、长三角学生就业协作网“企业公认的就业服务特色院校”、 “江苏省

17、职业教育先进单位”、连续八度被评为“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”等。学院“知行并进、学做合一”人才培养模式的探索与实践获2011 年江苏省高等教育教学成果特等奖。59、说出 3-4 个学校的称号，证明学校在行业与职业教育领域的影响力？答：中国纺织服装高技能人才培训基地、中国家纺设计师培训基地，是江苏纺织服装职教集团理事长单位、中国纺织服装教育学会副会长单位、中国高等职业教育研究会常务理事单位、中国纺织服装学会高等职业教育分会副理事长单位等。60、说出学校或系部毕业的杰出校友？他们都取得了哪些突出的成就？答案从略。61、目前，哪一民间机构为广大高校提供教育评估报告？在其2011 年的报告中

18、，它对南通纺院的评价如何？答： “中国第三方教育数据咨询和教育质量评估机构麦可思公司”。其完成的 南通纺织职业技术学院社会需求与培养质量2011 年度报告 显示：学院 2010 届毕业生半年后的就业率、就业竞争力指数、职业吻合度为、“受雇全职工作” 、 “自主创业比例”均高于全国示范性高职院校平均水平。62、到目前为止，学校有哪些二级学院（系、部）？答：纺织、染化、机电、信息、艺术、服装、建工、社会科学、体育与军事、素质教学等 10 个系部以及商学院、继续教育学院、国际合作（堪培门）学院等3 个二级学院。63、学校招生形式分哪两类？学校在校生数量大概为多少人？答：一是单独招生，二是统招。全日制

19、在校生接近万人。64、说出学校国家级优秀教学团队、国家级精品课程的情况？答：染整技术专业核心课程教学团队。家纺艺术设计， 染色工艺实施与管理，服装设计，现代织造技术，印花工艺实施与管理。65、举例说明， “校企双主体育人”机制是什么？或各系部是怎么根据专业特色，落实“知行并进、学做合一”人才培养模式的？答：如现代纺织技术专业与行业龙头企业江苏大生集团之间通过实施“校企战略联盟” ，构建了“人才共享、设备共享、技术共享、成果共享”的“四共享”全面合作机制；染整技9 术专业与通远鑫纺织品有限公司构建了“共建产学工厂、共建核心课程群、共建优秀教学团队、共建工学交替规章制度”的“四共建”合作机制；纺织

20、品设计（家用）专业与江苏蓝丝羽集团构建了“共创商学院、共创驻校研发中心、共创家纺品牌、共创就业基地”的“四共创”合作机制；服装设计专业与旭荣集团构建了“共育时尚空间、共育项目团队、共育时尚品牌、共育创业能力”的“四共育”合作机制等。66、什么是校企合作？答：利用学校和企业两种教育资源与环境，共建实训基地，共同开发课程和教材，实现理论与实践教学的有机融合，促进学生课堂学习与工作实践的有序交替，使学生接受一定的职业训练、 获得一定的工作经历，能够胜任未来从业岗位、独立开展工作并承担一定的社会责任。67、说明你们系人才培养的具体模式？答：如现代纺织技术专业的“五融合”人才培养模式、染整技术专业的“三

21、段递进式”人才培养模式、服装设计专业的“343”人才培养模式、家用纺织品设计专业的“一线三平台”人才培养模式等。详情从略。68、说出 3-4 个全国范围内与你们专业相关的企业集团或上市公司，在江浙地区有哪些名企，老总叫什么名字，主要提供什么产品和服务？答案从略。69、你知道本专业指导委员会有哪些企业人员，有哪些参与专业建设与人才培养的环节？答案从略。70、学校的课程体系建设的双基导向的理念是什么？各包含什么学习内容？答：实质是融素质教育与专业教育于一体。一是按照“基于社会生活过程”的理念，以培养“积极参与社会生活，学会做人，增强可持续发展能力”为目标，将典型社会生活情境转化为学习情境，开发了由

22、思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类等模块构成的公共基础课程子体系。二是按照 “基于工作过程”的开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，融入“产业、行业、企业、职业、实践”要素，以学习性工作任务为载体进行系统设计与改革，形成了专业工学结合课程子体系。71、 全校各系部同在2011 级人才培养方案中增开了哪一门课程，帮助高职新生了解专业、提升学习动力？答： “专业认知与职业规划课程”。72、什么是“厂中校、校中厂”模式？举例说明。答： “校中厂”是指由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组10 织实训， 主要目的是为学生校内实训提供

23、真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。 “厂中校”是指将课堂搬到企业车间等生产一线，企业从接纳学生实习，发展为与学校共同进行人才培养，完成教学任务。73、学校有哪些系部成功实施了引厂入校？答：学校通过“引厂入校”的形式，与南通纺联服装有限公司、南通裕康、南通和旺色织等纺织企业合作共建了3 个校内生产性实训车间；与台湾旭荣集团、圣迪奥时装有限公司等合作，建设了“江苏纺织服装职教集团服装设计中心”；按照校企“优势互补、资源共享、双向嵌入”的原则，与南通通远鑫有限公司合作，企业和学院分别投入1300 万元和 307 万元，建成了产教结合的“生产性教学工厂”；对江苏省家纺工程技术研发中心进行了综合改建，

24、建成了可供300 名学生同时开展“教学做”一体化训练的“教学工厂”；与江苏蓝丝羽家纺公司合作成立了蓝丝羽研究院；与三菱公司和南通昭阳电子有限公司合作，对原有机电一体化实训室和纺织机电实训室进行改造。74、学校现有哪些类型的工作室？答：教师工作室、学生创业工作室、企业驻校研发中心、敦煌国际家纺布艺研究所、仿真绣工作室等。75、学校推进政校合作、直接服务地方经济的标志性事件是什么？答：学院与南通海门市政府合作，于2011 年达成了政校企共建南通纺院海门滨海实训基地的协议， 由海门市政府在滨海新区无偿划拨676 亩建设用地、 投资 3.5 亿元， 企业投资5000 万元建设一个涵盖纺织服装、机械制造

25、、电子信息、新能源应用等专业，具有“前厂后校”特征的实训基地，一期工程竣工。76、举例说明学校为社会提供培训服务的情况？答： 2011 年，学校的实训基地对社会的开放使用频率达到13 万人时；校外实训基地接受顶岗实习学生为1382 人；为企业人员提供技能鉴定达2842 人，为企业培训人员达3595人次；企业为学院（准）捐赠设备总值为2696.345 万元，学院为企业技术研发服务收入为222.466 万元。77、 学校各系部召开实践专家研讨会时一般要请各位专家填写哪两个表格？你们课程中有哪些由企业人员讲授、实施？分别是什么单位的？答：专家本人职业成长中的“代表性工作任务分析表”和“所在企业其它工

26、作岗位、生产车间（部门）代表性工作任务分析表”。答案从略。78、学校教学团队建设的内在要求是什么？开放性和职业性，以校企共享人力资源为目标，专兼结合。11 79、专业教学团队校企“双专业带头人、双骨干教师”制度的具体内容是什么？答： 每个专业教学团队至少聘请2 名在行业企业有影响力的高级技术人员担任兼职专业带头人和骨干教师，承担专业建设、技术咨询、人才培养方案制定、课程改革、实践教学以及教学资源建设等工作，学院每月按规定标准发放兼职津贴；同时学院根据专业带头人和骨干教师培养计划及企业实际需要，选派专业带头人、骨干教师受聘兼任企业技术负责人或车间主任等， 承担具体的新产品、新技术研发和生产管理等

27、工作，在享受企业相应待遇的同时，学院减免其部分或全部教学工作量，并全额发放工资和津贴。80、说明你们系部加大对教师的培训力度的具体工作情况？答：各系总结。基本类型为专题讲座；进修；教师下企业；参加学术会议等。81、学校在广大教师中推行怎样的课程观和教学观？答： “工学结合”的课程观和“行动导向”的教学观。82、学校什么时候开始举办“百名教师进百企”活动？主题是什么？主要有哪些形式？答： 2011 年，主题为“科技驱动、合作发展”，学校共有229 名教师以访问工程师、顶岗实践、参与企业技术改造和科技项目开发等形式进入197 家企业进行工程实践。83、学校对于加强师资队伍建设、提升青年教师职业成长

28、有哪些举措？学校于 2011 年 11 月召开了首届师资人才工作会议，出台了关于进一步加强师资队伍建设， 提升学校核心竞争力的若干意见、 引进高层次人才实施办法、 教授工作室管理办法 、 “双师”型教师认定及管理办法、 教师职业道德规范 、 关于加强科技机构、科技团队和科技人才建设的意见等 6 个文件， 提出了落实 “人才强校” 战略的 “531 人才计划”和“八项工程”学校持续开展每两年一届的青年教师“教坛新秀奖” 评选活动， 激励青年教师自觉提高教学能力。84、什么是毕业生“三证书”制度？答：学校要求毕业生在获得学历证书和职业资格证书的同时，获得顶岗工作经历证书。“三证书” 是高素质技能型

29、人才知识、能力、素质的体现和证明，特别是职业资格证书和顶岗工作经历证书，是学院毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。85、什么是学生学业预警制度？有何作用？答：学院开发了学生学业网络预警系统，加强了对学生学业情况的动态监控，及时将学生未按计划完成的课程学习、技能鉴定和学分取得等情况告知学生及家长，提示学生采取相应措施，避免影响正常毕业。86、学校提供了哪些数字化学习资源，服务学生的学习需要？12 答：学院开发了多个开放式教育资源管理与自主学习平台和数字化图书库等，各专业设置了专业资源库、课程资源库等，服务学生个性化与自主学习的需要。87、说出近年来我校参加全国职业院校技能大赛、各级各类校比赛的

30、获奖情况（结合专业，说明3-4 个项目）？答案从略。“扬农杯”全国化学检验工技能大赛、全国高职高专院校学生染整专业技能大赛全国大学生电子设计竞赛、三菱电机自动化杯全国大学生自动化大赛暨自动化创新设计竞赛、全国大学生外贸跟单（纺织）职业能力大赛、全国高职高专院校学生纺织面料检测技能大赛、江苏省高职院校土建类专业cad绘图大赛、全国大学生数学建模竞赛等。88、学校推进大学生思想政治教育工作和管理工作的举措有哪些？答：学院坚持育人为本、德育为先，在学生教育管理过程中实施“四四三工程”，开展“二五六行动” ，全面的科学化、规范化、制度化和系统化，构建全方位、多元化的育人体系。89、哪些媒体报道过学校的

31、人才培养、建设发展情况？答： 光明日报 、 中国教育报 、 新华日报 、 南通日报、 纺织服装周刊 、 江海晚报 、南通电视台等媒体进行了报道，并予以充分肯定和良好评价。90、学校支持学生创业工作情况如何，说出 2-3 个学生创业项目。说出著名的招聘求职网站以及电视栏目名称各三个。答案从略。前程无忧、智联招聘、中华英才网、赶集网、51job等。中央电视台赢在中国 、中国教育频道与江苏卫视职来职往 、天津卫视非你莫属 、江苏卫视脱颖而出 、宁夏卫视与第一财经合办职场好榜样、东南卫视步步为赢等。91、学校哪两位老师被评为江苏省高等学校教学名师？答：沈志平、仲岑然。92、高等职业教育人才培养的目标是

32、什么？答：育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，着力职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型人才。93、相对于中等职业教育、本科层次职业教育，高等职业教育人才培养定位是什么？答：中等职业教育重点培养技能型人才，本科层次职业教育重点培养复合型、应用型人才，而高等职业教育重点培养高端技能型人才，具有引领作用。94、高等职业教育课程改革的工作导向体现在哪里？13 答：第一，根据产业的需求分析确定培养目标的定位，及市场对这一人才定位的能力、素质和知识的要求。第二，根据培养定位进行针对性的教学改革。95、高等职业教育的培养目标是什么？

33、答：综合职业能力。 综合职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是科学的工作和学习方法的基础，包括专业能力、方法能力和社会能力，后者是关键能力。96、21 世纪人才的能力包括哪些？答：提出问题和解决问题的能力、独立思考和创新能力、有效的沟通和合作能力、自我导向的学习能力、信息搜集和媒体采集能力、全球观念和本土化参与能力、解读金融和经济知识能力、具有一定的文学素养和数学基础。97、我院课程体系构建和实施理念是什么？答：系统设计，双基导向。即以促进学生全面发展为目标，以系统论方法为指导，按照“双基导向”的理念，推进“融素质教育与专业教育于一体”的课程体系构建。即按照“基于社会生活过程”的

34、理念，以培养“积极参与社会生活，学会做人，增强可持续发展能力”为目标， 围绕学生未来必备的社会生活素质要求，将典型社会生活情境（问题、 情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，设计基于社会生活过程的实用性、专题活动性的学习内容，开发了由思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、 就业与创业类、生活通识与通用技能等模块构成的公共基础课程子体系，并按必修与选修方式交叉实施。按照“基于工作过程”的开发理念，通过分析典型工作任务和职业素质要求，遵循学生认知和职业成长的基本规律，打破传统学科体系框架，融入“产业、行业、企业、职业、实践”要素，以学习性工作任务为载体进行系统设计与改革，形成了专业工学结合课

35、程子体系。98、专业课程开发的步骤有哪些？答：包括两大步骤：第一步，确定课程设计理念与思路，包括专业实践专家访谈会；典型工作任务描述；产生学习领域课程；确定课程学习目标。第二步，依据第一步结果进行教学设计，包括学习情境设计；教学流程设计，课业设计，课程评价体系设计。99、高等职业教育课程考核设计理念改革的趋势是？答：由教师管理为主改变为学生自我管理与教师管理相结合，由考核学生学习个体转变为个体考核与团队考核相结合，由考核最终学习结果为主转变为考核学习过程为主，由单一的教师评价为主转变为教师评价、学生自评、团队互评相结合。100、高等职业教育课程设计的依据是什么？答：第一， 根据行业需要制定实用

36、的教学内容；第二，按照行业岗位要求采取实在的教学方法；第三， 根据行业渠道开展实战的顶岗实习；第四，利用行业场地进行实际的现场教学；第五， 根据行业市场竞争情况设计能够实际操练的真实项目；第六，遵照行业标准设计注重实效的考核方式。14 101、说课主要应该体现课程的哪些方面？答：说课最应该体现的就是课程从哪里来，人才培养方案怎么形成的。我校专业课程和人才培养方案均基于工作过程导向，公共课程和人才培养方案均基于社会生活导向。102、人才评估中专业剖析环节应该讲清楚哪些？答：首先，要讲清楚为什么办这个专业、市场细分是什么，人才定位在哪里，现有什么状况？其次，为什么是你办这个专业，即办该专业的资质：

37、包括师资队伍、实训和实验条件等。再次，如何去办这个专业，比如课程设置的理念，课程体系的形成、教学保障和办学效果，比如招生就业情况，参加技能大赛的情况、社会认可度等校外的校企合作的模式，兼职教师的聘任管理是如何形成的，顶岗实习的管理运用机制是如何运作等。103“四共建”指的是什么？答：四共建是我校染整技术专业与通远鑫纺织品有限公司构建了“共建产学工厂、共建核心课程群、共建优秀教学团队、共建工学交替规章制度”的四共建合作机制。104、 “四共创”指的是什么？答：四共创指的是我校纺织品设计（家用） 专业与江苏蓝丝羽集团构建了“共创商学院、共创驻校研发中心、共创家纺品牌、共创就业基地”的四共创合作机制

38、。105、 “四共育”指的是什么？答：我校服装设计专业与旭荣集团构建了“共育时尚空间、共育项目团队、共育时尚品牌、共育创业能力”的四共育合作机制等。106、我院是如何贯彻落实“知行并进、学做合一”人才培养模式的？答：我院依托多样化校企合作机制，深化具有各专业鲜明特色的“知行并进、 学做合一”人才培养模式， 该模式的主题是以培养学生职业综合能力为目标，通过校企合作来利用学校和企业两种教育资源与环境，实现理论与实践教学的有机融合，促进学生课堂学习与工作实践的有序交替， 使学生接受一定的职业训练、获得一定的工作经历，能够胜任未来从业岗位、独立开展工作并承担一定的社会责任。如现代纺织技术专业的“五融合

39、”人才培养模式、染整技术专业的“三段递进式”人才培养模式、服装设计专业的“343”人才培养模式、家用纺织品设计专业的“一线三平台”人才培养模式等。学院“知行并进、学做合一”人才培养模式的探索与实践获2011 年江苏省高等教育教学成果特等奖。107、我院现代纺织技术专业四共享、五融合的人才培养模式内容是什么？答：四共享是指我院现代纺织技术专业与行业龙头企业江苏大生集团之间通过实施“校企战略联盟” ，构建人才共享、设备共享、技术共享、成果共享的全面合作机制，五融合是指教学场所与生产车间相融合、学习过程与工作过程相融合、教师与师傅相融合、学生与徒15 弟的相融合、学生作业与实践产品相融合。108、何

40、为家用纺织品设计专业“一线三平台”的人才培养模式？答：我院家用纺织品设计专业通过实践探索出以“工作室”为主体的“一线三平台”人才培养模式，即以岗位职业能力为主线，以“工作室”为主体，依托校内实训室、“企业驻校工作室”和“教师工作室”及“学生创业工作室”等校内产学结合工作室、校外实训基地三级平台， 将人才培养与产品设计研发紧密结合，将教学过程与工作过程融于一体，建立各平台对工作任务或项目实施的规范、监督、反馈与评价机制。109、何为服装设计专业的“343”人才培养模式？答： “3-4-3 ”工学结合人才培养模式，即通过3 个载体（校内生产性实训中心、师生工作室、服装设计中心） ，完成 4 组典型

41、工作任务（服装设计比赛、单件产品设计、系列产品开发和创业方案企划） ，达到 3 种职业能力（通用职业能力、创新能力和创业能力）。110、何为染整技术专业的“三段递进式”人才培养模式？答：即：第一阶段，在校内进行专业公共平台课程学习，通过课程嵌入式实验、实训、暑期社会实践、 专业基本技能竞赛等训练，完成专业通用能力的培养；第二阶段， 进行专业方向课程的学习，并按照“工学交替”的形式，在学习过程中交替在学校实训基地和校外产学工厂进行专项技能、综合技能的实习、实训，完成专业核心能力的培养；第三阶段，学生下企业进行顶岗实习，完成专业岗位能力的学习、运用和提高， 从而使学生职业能力的培养由低级到高级，由

42、简单到复杂，由模拟到真实逐步递进。111、我校促进人才培养质量提高的主要举措有哪些？答： （1）深化“知行并进、学做合一”人才培养模式改革，提升专业服务产业发展能力（2）推进素质教育与专业教育相融合，构建高职教育课程新体系（3）按照“厂中校、校中厂”模式，政校企加强实践育人条件建设（4）创新校企人力资源共享机制，加强“双师”教学团队建设（5）改革和创新教学管理制度，完善质量保障体系建设（6）搭建数字化学习中心，推进数字化校园建设（7）培育特色校园文化，促进学生全面发展（8）加强国际交流与合作，拓展人才培养的国际维度112、我校是如何推进素质教育与专业教育相融合的？答：我校积极推进“融素质教育与

43、专业教育于一体”的课程体系构建。即按照“基于社会生活过程”的理念，以培养“积极参与社会生活，学会做人，增强可持续发展能力”为目标，围绕学生未来必备的社会生活素质要求，将典型社会生活情境（问题、情景、事件、活动、矛盾）转化为学习情境，设计基于社会生活过程的实用性、专题活动性的学习内容，开发了由思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能16 类等模块构成的公共基础课程子体系，并按必修与选修方式交叉实施。按照“基于工作过程”的开发理念， 通过分析典型工作任务和职业素质要求，遵循学生认知和职业成长的基本规律，打破传统学科体系框架，融入“产业、行业、企业、职业、实践”要素

44、，以学习性工作任务为载体进行系统设计与改革，形成了专业工学结合课程子体系。在 2011 级人才培养方案中增开了融专业教育、思想教育、就业教育等为一体的，帮助高职新生对所选专业进行解读的“专业认知与职业规划课程”。113、何为“厂中校、校中厂”模式？答： “校中厂”是指由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训， 主要目的是为学生校内实训提供真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。 “厂中校”是指将课堂搬到企业车间等生产一线，企业从接纳学生实习，发展为与学校共同进行人才培养，完成教学任务。114、我校是如何贯彻落实厂中校，校中厂的人才培养模式的？答：为了贯彻落实厂中校，校中厂的

45、人才培养模式，我校具体推动实施了以下几种工作：（1）厂中校形式有：2011 年达成了政校企共建南通纺院海门滨海实训基地的协议，由海门市政府在滨海新区无偿划拨676 亩建设用地、投资3.5 亿元，企业投资5000 万元建设一个涵盖纺织服装、机械制造、电子信息、新能源应用等专业，具有“前厂后校”特征的实训基地，并开始了一期工程的建设。（2）校中厂形式有：a、与南通纺联服装有限公司、南通裕康、南通和旺色织等纺织企业合作共建了3 个校内生产性实训车间；b、与台湾旭荣集团、圣迪奥时装有限公司等合作，建设了“江苏纺织服装职教集团服装设计中心” ；c、按照校企“优势互补、资源共享、双向嵌入”的原则，与南通通

46、远鑫有限公司合作，企业和学院分别投入1300 万元和 307 万元，建成了产教结合的“生产性教学工厂”；d、对江苏省家纺工程技术研发中心从整体布局、设备设施、文化氛围等方面进行了综合改建，建成了可供300 名学生同时开展“教学做”一体化训练的“教学工厂”；e、与江苏蓝丝羽家纺公司合作成立了蓝丝羽研究院；f、与三菱公司和南通昭阳电子有限公司合作，对原有机电一体化实训室和纺织机电实训室进行改造， 以企业生产型设备为基础，让学生根据专业学习要求加工和生产产品，实现了“教学做”一体。g 、建立了由企业人员、教师、学生参与的“教师工作室、学生创业工作室、企业驻校研发中心、敦煌国际家纺布艺研究所、仿真绣工

47、作室”等各种类型工作室。115、我校是如何实现校企人力资源共享，加强双师队伍建设的？答： （1）制定和完善 校企 “人员互聘、 职务互兼”专业教学团队建设实施办法、 兼职教师聘请与管理办法，与行业主导企业合作，通过校企双方组织行为，创新了专兼结合17 的专业教学团队建设机制。（ 2）实行了专业教学团队校企“双专业带头人、双骨干教师”制度， 即每个专业教学团队至少聘请2 名在行业企业有影响力的高级技术人员担任兼职专业带头人和骨干教师，承担专业建设、技术咨询、人才培养方案制定、课程改革、实践教学以及教学资源建设等工作，学院每月按规定标准发放兼职津贴；同时学院根据专业带头人和骨干教师培养计划及企业实

48、际需要，选派专业带头人、 骨干教师受聘兼任企业技术负责人或车间主任等，承担具体的新产品、新技术研发和生产管理等工作，在享受企业相应待遇的同时，学院减免其部分或全部教学工作量，并全额发放工资和津贴。116、我院是如和改革和创新教学管理制度，完善质量保障体系建设的？答： 2011 年，学院全面推行了毕业生“三证书”制度，在校“学生学业预警制度”，开发了学生学业网络预警系统，实施“学分奖励制度”，2011 年，学院继续委托“中国第三方教育数据咨询和教育质量评估机构麦可思公司”对学院年度人才培养质量进行评价。117、什么是我院毕业生“三证书”制度？答： 2011 年，学院全面推行了毕业生“三证书”制度

49、，要求毕业生在获得学历证书和职业资格证书的同时，获得顶岗工作经历证书。“三证书”是高端技能型人才知识、能力、素质的体现和证明，特别是职业资格证书和顶岗工作经历证书，是学院毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。毕业生“三证书”制度，有利于切实增强学生的实践能力，有利于提高毕业生就业率和就业质量。118、什么是我院学生学业预警制度？答：为督促学生按时完成学业，学院实行了“学生学业预警制度”，开发了学生学业网络预警系统， 加强了对学生学业情况的动态监控，及时将学生未按计划完成的课程学习、技能鉴定和学分取得等情况告知学生及家长，提示学生采取相应措施，避免影响正常毕业。 2011年，共向 185 名学生

50、及其家长发送了学业预警通知书。增强了学校、 学生及其家长合作育人的合力， 增强了被预警学生抓紧学习的重要性和紧迫性，对帮助学生顺利完成学业起到了积极作用。119、我院是如何实行学分奖励制度的？答：为培养学生 “创业、 创新、创优”精神和实践能力，学院继续实施 “学分奖励制度” ，对在学好本专业课程的基础上，积极投身科技、文化和社会实践等“第二课堂”活动，取得优秀成绩的学生给予学分奖励，并作为各类奖学金、三好学生、优秀毕业生评定和推荐“专转本”的重要依据。2011 年，共奖励学分学生达到193 人，主要涉及公开发表的作品、省级以上各类技能竞赛和文化体育比赛获奖、社会实践成果等。“学分奖励制度”的

51、实行，调动了学生积极投身“第二课堂”的积极性和主动性，增强了实践育人的实效性。120、我院的教学质量保障体系包括哪些？答：学院健全了教学改革与建设、实践教学管理、学生信息员、学生评教、督导员、教18 务管理、 人才培养工作状态数据采集管理等方面的规章制度，进一步明确了教务处和专业教学单位的工作职责和业务流程。通过做好期初、 期中、 期末教学工作检查及日常教学巡查工作，加强教学秩序检查；继续加强对课堂教学质量评估，2011 年学院专兼职督导员共随堂听取课程达486 门次， 并多次召开教师和学生座谈会，通过交流和研讨听课中发现的问题和解决对策， 不断推动教师改进和提高课堂教学质量；开发了顶岗实习与

52、毕业设计（论文）网络管理系统，同时开展了毕业设计（论文）中期专项检查，组织开展了学生顶岗实习的巡回检查，针对发现的问题，及时通知相关专业教学单位进行整改。121、我院是如何搭建数字化学习中心，推进数字化校园建设的？答：学院制订了数字化校园建设总体规划方案，与中国移动南通分公司合作，由其投入近 1000 万元对校园网络进行了改造，构建了万兆带宽的主干网络，校园网出口带宽达到了2.5g，对网络服务器、交换机等设备进行了更新，并形成了一个包括认证、监测、追踪、加密、记录、路由管理、防火墙在内的网络安全管理系统。学院与相关行业企业合作制订了专业教学资源库的技术规范和层级架设，各专业设置了专业资源库、课

53、程资源库等，其中专业资源库主要包括：本专业人才培养方案、专业标准、课程体系、专业教学团队、实验实训条件、行业的职业资格标准认证、专业信息文献、特色资源、行业资源等；课程资源库主要包括：本专业核心课程的课程标准、教学设计、考核评价方案、学习指南、课件、教学任务单、案例、习题等资源。目前，除个别涉及教师知识产权的内容外，数字化学习中心平台可供浏览、共享的各种教育资源总量达到2.5tb，电子图书 27 万册；学院职能部门、教师和学生已经逐渐习惯并依赖于网络化、数字化的教学管理和教学应用。2011 年，学院成功获批为教育部、财政部“网络教育数字化学习资源中心建设”项目职业院校分中心和“江苏省高等学校现

54、代教育技术培训基地”，荣获“ 2011 年度江苏省教育网络与信息安全工作先进单位”。122、学校课程体系和教学内容改革包括有哪些？答：专业人才培养模式和课程体系改革；课程教学标准和课程教学设计，校企合作开发课程；课程教学方法和教学手段改革；课程考试考核方式的改革等。123、高等职业教育院校加强内涵建设的主要内容有哪些？答：加强院校班子的领导力建设；注重教师队伍的“双师”结构和“双师”素质，加强专兼结合的专业教学团队建设；推行工学结合， 改革人才培养模式；以服务区域经济和社会发展为目标，加快专业改革和建设；加大课程建设与改革，增强学生的职业能力；加强实训基地建设； 完善教学质量保障体系；加强高职

55、教育资源整合，加快高职教育学校发展；加强校园文化建设。124、 “产学研结合”的涵义是什么？主要实现形式有哪些？答： “产学研结合”是指产业、学校和科研单位三者的结合。即学校充分利用企业、学19 校和科研单位的资源，将三者有效结合起来打造一个合作研发、合作育人的平台。主要形式有：学校为企业或科研单位提供技术服务和人才支持；学校和企业或科研单位共建研发机构或合作开展研发项目；共建人才培训机构，共建校内外实训基地以及共建各方合作的二级学院；学校采取工学结合，半工半读， 顶岗实习和定单式人才培养等方式加强学生职业技能培养和提高学生就业率等。125、加强高职课程的改革与建设工作的主要措施有哪些？答：

56、（1）与行业企业合作开发课程；（2）根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；（3）建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求；（4）改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；（5）与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，推进教学资源的共建共享；（6）把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段等。126、高职课程的特色有哪些？答： （1）在课程名称上，改变以往以知识为主的呈现方式，以“xx操作”、 “xx维修”代替以往的“ xx概论” 、 “ xx 学” 、 “xx原理”。

57、（2）在课程内容上选取上，应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。（3）在课程内容的排列上，应以工作过程为参照系整合陈述性知识与过程性知识。（4）在课程内容结构上，突出模块化设置，以便新技术新产品随时进入教学内容。（5）在课程职业技能培养上，把职业资格证书的考核项目与要求纳入到专业课程标准之中，为学生就业服务。（6）在课程教学组织设计上，以真实工作任务或社会产品为载体组织教学。（7）在教学方法上，突出行为导向的“教学做一体化”、 “团队教学法” 。127、高等职业院校专业建设的内容有哪些？专业建设的关键是什么？答：高等职业院校专

58、业建设内容：(1) 专业设置与优化调整；(2) 人才培养方案(教学计划) 制定； (3) 课程资源建设；(4) 实践教学体系与实训基地建设；(5) 教学研究与改革；(6)教学管理与教学评价体系建设；(7) 师资队伍 ( 专业带头人 ) 建设。专业建设的关键：一是以涵盖未来职业岗位所需的基本知识和技能的课程建设；二是以适应高等职业教学需要的“双师型” 队伍建设； 三是以满足学生职业能力培养的教学条件建设。128、进行专业改革要注意的问题有哪些？答： (1) 专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有20 教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法。(2) 专业建设

59、要体现高职特色，可以对口一家企业、行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性。 (3) 对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才。129、基于工作过程的课程建设的基本思路是什么？答：基于工作过程的课程体系开发，有效地保证了专业教学目标能够从市场需求的逻辑起点出发， 最大程度地满足职业能力培养的目标要求。在课程体系开发中，关键要遵循 “确定专业面对的工作岗位或岗位群岗位典型工作任务分析行动领域归纳学习领域开发”这样一条逻辑主线。开发过程中，要从专业服务的岗位（群）工作任务调研入手，并依据典型工作任务的能力要求，分析、归纳

60、、 总结形成不同的行动领域，再经过科学的分析，实现行动领域到学习领域的转化，构成专业课程体系。130、通过实践教学培养学生实践能力的途径有哪些？答：要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。131、加强实训、实习基地建设，完善实践教学条件的途径有哪些？答： （1）高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主