地震中的父与子教案第二课时

1、地震中的父与子第二课时教学设计张家口市张北县民乐街小学 周文艳 教学目标 1、通过动作、语言、外貌描写，理解父亲的了不起。2、通过语言描写理解儿子的了不起。3、获得自己对父爱的思考。 教学重难点 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学层次1、感受父亲的“无论发生什么，我总会跟你在一起! ”的承诺。2、探究儿子对“无论发生什么，我总会跟你在一起!”的信任。3、思考我们对“无论发生什么，我总会跟你在一起!。”的理解。 教学步骤1、读出感悟2、读出思考 教学准备多媒体课件 教学过程一、导课：今天让我们继续走进地震中的父与子，继续去感受父爱创造出的伟大奇迹。上节课我们初读了课文，老师来检测一下大家

2、的读书情况，正确，流利，有感情，你到达了哪个台阶。生：我达到了有感情。师：那你从文中随便挑一句话读读。生读文，其他同学进行评价，然后谈朗读的体会。2 / 22师小结：我们也应该像这些同学一样不仅要读出字面的意思，还要走进父亲的心理，读出体会，读出感悟（出示幻灯片）。今天就要把这种方法用到整篇文章的学习中去。二、请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子。生:这是一对了不起的父与子。三、细读品味，感受“了不起”1读文，体会父亲的了不起。这是一对了不起的父子。今天就让我们走进这对父子，起感受他们创造出的生命的奇迹。请默读212 自然段，边读边思考，你从哪些词语或句子中感受到了父亲的了不起，并画下

3、来，也可以做上批注。开始吧。（在巡视中发现同学做批注的方法不正确，就及时出示幻灯片中的批注示例，及时的进行纠正。）2交流父亲的了不起。下面我们就开始交流吧，你从哪些地方读出了父亲的了不起。预设：(1)生：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。“冲”比“跑、走”更急切，更写出了父亲在急切地盼望着儿子能平安的回来。师：就在父亲冲到学校时，那个昔日漂亮的三层教学楼已经变成了一片废墟，这时父亲又是什么样的反应呢？生：父亲顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了起来。我从“跪”和“哭”这两个动词可以看出父亲的悲伤和绝望。师：这个画面哪些地方还让我们感到了

4、父亲的了不起?生：他坚定地站起身，向那片废墟走去。我从“站”和“走”这两个动词感到父亲坚信儿子一定还活着，还在等着他去救，父亲看到了希望。师；那们又是什么让父亲看到了希望？生：父亲想起了自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师：这是父亲的承诺，也让父亲看到了希望。我们接着交流你还从哪些地方看出了父亲的了不起？（2）生：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。这些父母都离开了，只有阿曼达的父亲埋头在挖，这样就形成了鲜明的对比，让我们感悟到了父亲的了不起。师：这些父母他们不爱自己的儿子

5、吗？他们为什么会绝望地离开？生：因为当时的情形，这些父母知道自己的孩子已经死了，再救也没有希望了，也许自己还会着受不幸，所以只能绝望地离开了。师：是啊，这是特殊情况下的一种理智的做法。而且他们也理智地劝说父亲，找一找有哪些人劝说父亲了？生：有好心人、消防队长、警察。师：他们都是怎么劝说的？生：有些人上了拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”警察走过来：“你很难过，我能理解，可你这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”师：面对这些人的劝说父亲又是怎样回答的？生：面对好心人父亲问道：“谁愿意帮助我？”面对消防队长父亲问：“你是不

6、是帮助我？”面对警察父亲说：“你是不是来帮助我？”师：从父亲的三句回答中你有什么发现？生1：我发现父亲的回答都非常的简短。因为时间就是生命，父亲没有时间多说一句话，所以很简短。生2；我发现父亲说这些话是的心情是不一样的，面对好心人的劝说，父亲多想他们也能帮助自己，所以是恳求的语气。生3：消防队长的劝说，父亲觉得救儿子又有了新的希望，所以是急切的语气。生4：警察也劝说父亲回家，他是彻底绝望了。师：孩子们，通过作者对父亲的这三句语言描写，却让我们读出了父亲这么多的心理变化，就让我们把这种体会送进课文，老师和大家合作，一起来读，你们来读父亲说的话。1.好心人走上前来劝说父亲，父亲双眼直直地看着这些好

7、心人，恳求地说：“谁愿意帮助我？”2.消防队长也走上前来劝说父亲，父亲觉得儿子的获救又有了新的希望，于是急切的问：“你是不是来帮助我的？”3.消防队长离开了，警察走上前来，要父亲回家，父亲彻底绝望了说：“你是不是来帮助我？”师：面对这么多人的劝说，而当时的灾情又是如此的严重，父亲为什么不肯离开？生：因为父亲曾经对儿子说过：“无论发生什么，我总会跟你在一起。”所以父亲坚信儿子一定还活着。师：让我们一起再来读读这句话吧，并把这句话永远的铭记在我们每一个人的心中。（学生齐读句子）我们接着交流，你还从哪儿感受到了父亲的了不起？（3）生：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。我感到

8、他挖的时间长。师：多长时间？生：36小时。师：那么为什么作者不直接写父亲挖了36小时，而是把时间罗列开8小时，12小时，24小时，36小时。生：这样写让我们感到时间长，过程的艰难。师：把你的感悟送进文中，读。生：这样写还让我们感到父亲挖掘很着急，因为时间一分一秒的过去了，孩子还没有找到。师：把你的感悟送进文中，读。生：父亲挖了36小时，一定感到很累了。师：也把你的感悟送进文中，读生：我从“挖”感受到了父亲的了不起。父亲到时也许根本来不及寻找工具，就用手来挖孩子，他搬开石块，挪开钢筋水泥，一直在挖。生：他不仅用手在挖，更是用心在挖。师：用什么样的心在挖？生：用对儿子的爱心和坚持信念的心在挖。36

9、小时过去了，这时父亲变成了什么样？生：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。我从双眼布满血丝感到父亲已经好长时间没有睡觉了。他一定很疲惫了。生2：我从到处是血迹想象到父亲的脸上、手上、胳膊上、腿上浑身上下到处都受伤了，父亲为救儿子历尽艰辛。师：是啊，父亲为救儿子克服了巨大的困难。让我们一起来读读父亲的这句外貌描写的句子吧（生读句子）又是什么让父亲坚持不懈的挖了36个小时？生：是父亲的那句承诺：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师：这是父亲的承诺，也让父亲坚定了救儿子的决心。此时，你的眼前浮现出一个什么样的父亲？生1：坚持不懈生2：奋不顾身生3：绝不放弃生4：恪守诺言生5：疼爱

10、儿子的父亲小结：天下的父亲千千万，但是爱子之情一样深。阿曼达的父亲之所有了不起就是他在爱的信念的支撑下，在别人绝望时他却充满着希望，多么伟大的父亲，多么深沉的父爱！3、读文，体会儿子的了不起。就在父亲挖到38个小时时，真的创造出了伟大的生命奇迹！找学生朗读文章的13-23自然段，边听边找你从哪些句子中感受到了儿子的了不起。（指名朗读）4、交流儿子的了不起可以交流了吗？生：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能救大家。”一个七岁的孩子在黑暗的废墟下，没吃没喝的，一定会非常害怕，可是却不害怕。我感到他非常的勇敢。师：是谁赋予他的勇气？生：是父亲的那句承诺“无论发生什么，我总会跟

11、你在一起！”给了他莫大的勇气。师：接着交流你还从哪些地方感到儿子的了不起。生：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。”38小时的生离死别，好容易和父亲见面了，却把生的希望留给同学，把死的危险留给自己。生2：我觉得阿曼达是个先人后己，舍己救人的孩子。小结：一个七岁的孩子，在生死关头，是如此的相信父亲，如此关爱同学，如此的坚强冷静，在父亲的引导下，他也学会了爱，去爱父亲，爱他人。黑暗和光明两重天，这对了不起的父与子在灾难来临的时候，他们心相连，情相牵，他们用爱和信任搭建了生命的桥梁，创造了生命的奇迹。在灾难结束的时候，他们无比幸福地紧紧拥抱在一起。（学生齐读文章的最后一自然

12、段）多么幸福的时刻啊，此时的父子之爱，也许就是这紧紧的拥抱吧。四、细读感悟这个感人的故事已经讲完了，但是父亲的那句“无论发生什么，我总会跟你在一起！”却久久的在我们的耳边回荡，这句话也曾经在课文中多次出现，谈谈你对这句话的感悟。生1：这是父亲坚持挖了38小时的根本原因。生2：这是儿子对父亲的信任。生3：全文都是围绕着这句话来写的，它是文章的中心句，更是贯彻文章的一条主线。师小结：“无论发生什么，你总会跟我在一起！”这就是崇高的父爱，是父亲对儿子的守护，也是儿子对父亲的信任，信任创造了奇迹。五、感情升华无论发生什么，父爱总会跟我在一起。生活中我们的父爱也许不会像文中那样轰轰烈烈，它就是平平凡凡，

13、它就在我们的身边，下面就让我们一起走进身边的父爱看看。（伴乐观看身边的父爱的图片，教师适时的进行解说。）六、思考父爱这个故事确实让我们感动，但是我想作者写这篇文章的目的不是让我们知道父亲有多了不起，儿子有多了不起。让我们走进课文，读出感悟，再走出故事，读出思考，（出示幻灯片）那么“无论发生什么，你总会跟我在一起！”沉淀在你心中的思考又是什么了？谈谈吧，一个词一句话都可以。生1：父爱是伟大的。生2：父爱是无私的。生3：我的父爱是和蔼的。生4：我的父亲是严厉的，在我做错事时，父亲会更加严厉的批评我。生5：节假日，父亲总会带我到郊外去玩耍。生6：父爱就是我们父女之间深情的相望。生7：我的父亲会每天辅导我的功课。生8：在雷雨天，父亲还会接送我上下学。在生病时，照顾我。在走出今天的