小学语文作文教案

1、小学语文作文教案1 / 51 基于核心素养提升的部编小学语文教材习作教学策略课程留心观察读写互动【教学目标】1、通过例文 ?我家的小狗 ?，体会作者如何在观察中得出小狗“淘气、可爱的特点。2、学生自主学习例文 ?我爱故土的杨梅 ? ，学会通过外形、颜色、味道三个角度观察、描写水果。3、体会作者对观察事物的喜爱之情，感受不同事物的独特之美。【教学重点】通过例文 ?我家的小狗 ?，体会作者如何在观察中得出小狗“淘气、可爱的特点。【教学难点】学生自主学习例文?我爱故土的杨梅 ?，学会通过外形、颜色、味道三个角度观察、描写水果。【教学过程】一、谈话引入同学们好！老师发现同学们的眼睛真好看！这位同学眼睛

2、大而又炯炯有神，这位同学目光敏锐，肯定是个头脑灵活的孩子；而这位同学的眼睛亮晶晶，水汪汪，虽然眼睛不是很大，但是很有神采。哪位同学说说，我们的眼睛重要吗，为什么？指名学生答复。你们说的都很好，法国的雕塑家罗丹说过，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，所以我们是不是应该应该用自己的眼睛来仔细观察周围一切美妙的事物呢？【设计意图】谈话导入，拉近学生与文本的距离。利用名人名言，点燃学生的学习热情。二、出示图片，引导观察小学语文作文教案2 / 52 (一) 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。狗就是其中的一个。你们喜欢狗吗？狗给你留下什么样的印象呢？大屏幕出示狗狗

3、图片，这是博 ?希哈先生家的狗“王子。在文章的第一自然段就介绍了“王子的外形，谁愿意给大家读一读？你猜一猜文中的“王子是一只怎样的小狗？淘气、可爱。二读中感悟，理解“王子的“淘气、可爱学生自由读文。思考“王子的“淘气、可爱表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。组合作交流学生汇报，师生讨论交流。1从文中哪些地方能看出“王子的“可爱呢？学生读句子，教师放图片。2谁能把“王子的这种可爱的样子用朗读表达出来呢？3“挺爱上课本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了狗的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。师总结：作者运用拟人的手法，不仅表现了小狗的可爱，而且字里行间

4、处处洋溢着作者对小狗的喜爱。4从哪又能看出狗很“淘气儿呢？学生读句子，根据学生的答复，随机指导学生学习事件“小狗跟火车赛跑。我知道“王子想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。师评: 作者为了把小狗的淘气可爱写具体，不着急写小狗怎么和火车赛跑，而是要写小狗的心里所想- “输了从不在乎。每当有火车开过来，“王子都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。师问：你觉得这局部的描写，体会到“王子的哪些地方可爱、有趣？【设计意图】巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。三孩子们，老师想问问你，作者为什么

5、要写他家的小狗呢？引导学生完整表达自己的想法。作者通过两件具体事例来表达对小狗的喜爱之情，我们可以学习作者的写作小学语文作文教案3 / 53 方法，用事例来表达某个人或者某种小物的可、活等。四思考：作者什么能把小狗写的么可，有趣呢？教引明确：篇文章之所以写的具体生，切感人，其中最重要的原因是作者小狗抓住特点行了致的察，不察了小狗的外形，而且留心小狗行展化，不用眼睛看，用心去揣摩。因此，同学在今后一定留心察，学作者种察物的方法。【意】引学生口，在多媒体件的助下，学生在反复品中，体会作者用的精当，体会作者藏于文字的狗的喜之情。三、察片，品例文。看完了小物，我接着来察一种酸甜可口的水果。出示梅片。同

6、学，你知道是什么水果？生答：梅。一梅在春雨的滋下 , 孕育着梅果 , 端午后 , 成熟的梅果挂了枝 , 漫游在梅园 , 人忍不住想摘下一 , 仔察, 梅到底是什么子的，色怎，味道如何？些都在等着同学去解答。教提出具体要求，学生小合作探究答案。同学自由例文 ?我故的梅 ?，然后把表格中的答案在文中勾画出来。之后同桌一小，把你最完美的答案写在表格中。【意】明确学目，有的放矢，而且把学生想知道的作内容，有利于学生的极性。二指名果。哪一小找到了梅外形的特点？指名学生答复。梅的，和桂一大小，遍身着小刺，多么有趣的刺，多么与众不同的梅，怪不得作者会。三随着梅的成熟，梅的刺会生化，梅的色像刺一，也会生化。抬

7、望去，的梅，你了什么？学生静听并思考后答复：梅色不一。文是怎把种化写下来的？指名学生答复。是梅色的特点。看梅果色的化，引着着，上的梅了 ?着着, 上的梅黑了。小学语文作文教案4 / 54 情境教学。你们怎么越读越开心了，老师看到有人咽口水了，你们想干嘛？四到底杨梅是什么味道的呢？谁知道？引导学生总结杨梅味道的特点。在其他段落中，也有类似品尝杨梅的句子，马上找出来，画出来。课件相机出示句子预设一：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。师点拨部位嘴唇，舌头，引读。预设二：摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。点拨部位舌尖，生齐读。课件出

8、示关于品尝杨梅的两个句子，师引读。引读课题。多么甜美的滋味呀，怎能不令人思念，不令人爱呢？怪不得作者会说？五作者为什么要写故土的杨梅呢？引导学生完整表达自己的想法。师总结：原来作者通过外形、颜色和味道描写故土的水果，来表达对故土的热爱和思念之情。老师这里有一种水果，是我特别喜欢的，你们看看是什么？课件出示桔子成熟颜色变化图片，生说说桔子的变化。现在就请同学们用刚刚学过的方法，从外形，颜色，味道三方面来介绍它，当然你也可以选择其中一个方面。看谁说的最有意思！记住，要像作者一样把你的喜爱之情表达出来。现在同桌为一小组，相互说一说吧！课堂进行口头表达，老师给予评价。【设计意图】从思想上让学生意识到语文与生活的紧密联系，潜移默化中让孩子养成善于观察生活的习惯。四. 总结升华1比一比通过刚刚的学习，我们来看一看，这两篇习作例文有什么相同点？有什么不同点？师总结：老师明白了，作者无论写小动物还是写某一种事物都在表达自己的喜爱之情，不同的地方是写动物可以通过具体事例来表达对它的喜爱，而写物那么小学语文作文教案5 / 55 要通过外形，颜色和味道来表达自己的喜爱之情了！2孩子们，在以后的写作中，我们要学习和运用作者的写作方法。别忘了运用拟人，比喻，排比