黑龙江省哈尔滨三中2013-2014学年高一下学期期末生物试卷(解析版)

1、 黑龙江省哈尔滨三中2013-2014学年高一下学期期末生物试卷（解析版） 一、单项选择题（共60分，每题1.5分）1 父本基因型为AABb，母本基因型为AaBb，正常情况下F1不可能出现的基因型是（）AAaBbBAabbCaaBbDAABb考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：阅读题干可知本题涉及的知识点是基因的自由组合定律，梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：父本基因型为AABb，在正常情况下减数分裂过程中只能产生两种配子，即AB和Ab；母本基因型为AaBb，在正常情况下减数分裂过程中能产生4 种配子，即AB、Ab、aB和ab；因此，所生后代的基因型有AABB、A

2、ABb、AaBB、AaBb、AAbb、Aabb6种，不可能出现的基因型是aaBb故选C点评：本题考查基因的自由组合定律和杂交实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力2 ）下列各项对种群的基因频率没有影响的是（）A随机交配B自然选择C基因突变D染色体畸变考点：基因频率的变化分析：本题是对影响基因频率变化的因素的考查，若一个种群数量足够大，在下列假设成立的情况下，群体的基因型频率与等位基因的频率将世代相传，保持不变即群体遗传结构处于平衡结构状态中他们的假设成立的条件是：（1）有性生殖繁衍，（2）世代相互不重叠，（3）群体规模很大，（4）完全随机交配，（5）没

3、有发生突变，（6）没有出现迁徙，（7）不受自然选择的影响解答：解：A、随机交配不会对种群的基因频率产生影响，A正确；B、C、D、存在自然选择、基因突变、染色体畸变都会导致基因频率发生改变，B、C、D错误故选：A点评：本题解题的关键是对遗传平衡的理解：若一个种群数量足够大，种群的雌雄个体的交配是随机的，没有有突变、迁移、选择、遗传漂变等，该种群的基因频率不会发生改变3 将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素处理，使其能正常开花结果该幼苗发育成的植株具有的特征是（）A能稳定遗传B单倍体C有杂种优势D含四个染色体组考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体分析：根据题干分析，杂合的

4、二倍体植株有两个染色体组，花粉中含有一个染色体组，花药离体培养后得到单倍体植株，再用秋水仙素处理，染色体数目加倍后，得到的纯合子植株，含有两个染色体组，自交后代不发生性状分离，即能稳定遗传解答：解：A、杂合的二倍体植株有两个染色体组，花粉中含有一个染色体组，花药离体培养后得到单倍体植株，再用秋水仙素处理，染色体数目加倍后基因型为纯合子，自交后代不发生性状分离，即能稳定遗传，A正确；B、杂合的二倍体植株的花粉培育成单倍体植株，用秋水仙素处理后成为纯合的二倍体，B错误；C、单倍体育种获得纯合的二倍体，不具有杂种优势，C错误；D、得到的纯合子植株含有两个染色体组，D错误故选：A点评：本题考查单倍体育

5、种的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题4 下列哪项最可能不属于配子（）ARrBDECAbDBe考点：细胞的减数分裂分析：1、基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代2、基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合解答：解：A、R和r是一对等位基因，等位基因在减数第一次分裂后期随着同

6、源染色体的分开而分离，一般不会出现在同一个配子中，A正确；B、D和E是非等位基因，可能出现在同一个配子中，B错误；C、A和b是非等位基因，可能出现在同一个配子中，C错误；D、B和e是非等位基因，可能出现在同一个配子中，D错误故选：A点评：本题考查细胞的减数分裂，要求考生识记细胞的减数分裂过程，尤其是减数第一次分裂后期的特点；掌握基因的分离定律和基因的自由组合定律，能根据题干要求选出正确的答案5 与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是（）A染色体移向细胞两极B同源染色体联会C有纺锤体形成D着丝点分开考点：减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化分析：减数分裂特有的特征是同源染色体

7、联会、形成四分体，交叉互换，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，细胞中染色体减少一半解答：解：有丝分裂和减数分裂在间期都要进行染色体复制；前期都要形成纺锤体；在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期都会发生着丝点的分裂和染色体移向细胞两极；但是减数第一次分裂过程中会出现同源染色体联会、形成四分体，交叉互换，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，细胞中染色体减少一半等有丝分裂过程中没有故选B点评：本题着重考查了有丝分裂和减数分裂的区别和联系，属于对识记层次的考查6 男性患病机会多于女性的隐性遗传病，致病基因很可能在（）A常染色体上BX染色体上CY染色体上D线粒体中考点：伴性遗传分析：常见的几种遗传方

8、式及特点：（1）伴X染色体隐性遗传：男患者多于女患者； 男患者将至病基因通过女儿传给他的外孙（交叉遗传） （2）伴X染色体显性遗传：女性发病率多于男性；男患者的母亲和女儿一定是患者（3）伴Y遗传：只在男性中发病（4）常染色体遗传时，与性别无关，男性与女性发病率相等解答：解：根据题意：男性患病机会多于女性的隐性遗传病，由该病在遗传时与性别相关联，推测该病最可能为伴X隐性遗传，即致病基因很可能在X染色体上故选：B点评：本题考查生物遗传方式的类型及判断，要求考生掌握伴性遗传及常染色体遗传的特点，并根据题干信息作出准确判断，比较基础7 将大肠杆菌在含有15N标记的NH4Cl培养液中培养后，再转移到含有

9、14N的普通培养液中培养，8小时后提取DNA进行分析，得出含15N的DNA占总DNA的比例为，则大肠杆菌的分裂周期是（）A1小时B1.6小时C2小时D4小时考点：细胞周期的概念；DNA分子的复制分析：本题是对DNA分子复制和复制特点的考查DNA分子的复制是半保留复制，一个DNA分子复制n次，形成的DNA分子数是2n个，其中含有母链的DNA分子数是2个解答：解：假设该细胞分裂了n次，则DNA分子复制了n次，由题意可得关系式：2：2n=1：16，2n=32，n=5，8小时细胞分裂了5次，因此该细胞分裂的周期是8÷5=1.6小时故选：B点评：本题的知识点是根据DNA分子复制的特点推断细胞周

10、期持续的时间，对DNA分子半保留复制特点的理解和灵活运用是解题的关键8 已知某一动物种群中仅有aaBb和aaBB两种类型个体（bb的个体在胚胎期致死），两对基因遵循基因自由组合定律，aaBb：aaBB=1：1，且该种群中雌、雄个体比例为1：1，个体间可以自由交配，则该种群自由交配产生的成活子代中能稳定遗传的个体所占比例是（）ABCD考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：基因自由组合定律的实质是减数分裂形成配子过程中，位于非同源染色体上的非等位基因进行自由组合；自由交配方式后代的基因型及比例可以通过分析雌雄配子的类型及比例进行计算解答：解：由题意知，aaBb：aaBB=1：1，且该种群中雌、

11、雄个体比例为1：1，该种群能进行自由交配，雌性个体产生的配子的类型及比例是aB：ab=3：1，雄性个体产生的雄配子的类型及比例是aB：ab=3：1，该种群自由交配产生的胚胎致死的基因型及比例是aabb，存活个体的比例是，能稳定遗传的个体的比例是aaBB=，因此该种群自由交配产生的成活子代中能稳定遗传的个体所占比例是：故选：D点评：对于基因自由组合定律的实质、自由交配方式、胚胎致死现象的理解和应用是解题的关键9 噬菌体侵染细菌后，合成新噬菌体的蛋白质外壳需要（）A细菌的DNA和氨基酸B噬菌体的DNA及氨基酸C细菌的DNA和噬菌体的氨基酸D噬菌体的DNA和细菌的氨基酸考点：噬菌体侵染细菌实验分析：

12、噬菌体侵染细菌的过程：吸附注入（注入噬菌体的DNA）合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）组装释放噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质解答：解：A、噬菌体侵染细菌的过程中，合成新噬菌体的蛋白质外壳所需原料和酶来自细菌，模板来自噬菌体，A错误；B、模板来自噬菌体，氨基酸原料来自细菌，B错误；C、指导蛋白质合成的DNA来自噬菌体，氨基酸原料来自细菌，C错误；D、噬菌体侵染细菌的过程中，只有DNA进入细菌，所以指导蛋白质合成的DNA来自噬菌体，核糖体、氨基酸原料

13、和酶，由细菌提供，D正确故选：D点评：本题考查噬菌体侵染细菌实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力10 果蝇白眼为伴X隐性遗传，显性性状为红眼在下列哪组杂交后代中，通过眼色就可直接判断子代果蝇的性别（）A白眼果蝇×白眼果蝇B杂合红眼果蝇×红眼果蝇C白眼果蝇×红眼果蝇D杂合红眼果蝇×白眼果蝇考点：伴性遗传分析：根据题意分析可知：果蝇眼色的遗传为伴X遗传，红眼对白眼为显性，设受A和a这对等位基因控制，则雌果蝇有：XAXA（红）、XAXa（红）、XaXa（白）；雄果蝇有：XAY（红）、XaY（白）据此答题解答

14、：解：A、XaXa（白雌）×XaY（白雄）XaXa（白雌）、XaY（白雄），所以不能通过颜色判断子代果蝇的性别，A错误；B、XAXa（杂合红雌）×XAY（红雄）XAXA（红雌）、XAXa（红雌）、XAY（红雄）、XaY（白雄），所以不能通过颜色判断子代果蝇的性别，B错误；C、XaXa（白雌）×XAY（红雄）XAXa（红雌）、XaY（白雄），所以可以通过颜色判断子代果蝇的性别，C正确；D、XAXa（杂合红雌）×XaY（白雄）XAXa（红雌）、XaXa（白雌）、XAY（红雄）、XaY（白雄），因此不能通过颜色判断子代果蝇的性别，D错误故选：C点评：本题考查伴

15、性遗传的相关知识，要求考生能够熟练运用基因的分离定律以及伴性遗传的遗传特点进行解题，难度适中由于伴性遗传具有交叉遗传的特点，要求雌雄果蝇的表现型不同，则雌果蝇必须是纯合子，由此进行判断即可11 ）下列对有关实例的判断中，正确的是（）A杂合子的测交后代都是杂合子B杂合子自交后代不会出现纯合子C有耳垂的双亲生了无耳垂的子女，因此无耳垂为隐性性状D鉴定某动物是否为纯合子，最简单的方法是自交考点：基因的分离规律的实质及应用分析：阅读题干可知本题涉及的知识点是生物性状的显隐性判断以及杂合子杂交与自交等，梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：A、杂合子的测交后代有杂合子，有纯合，例如A

16、a测交，后代Aa：aa=1：1，A错误；B、杂合子的自交后代会出现纯合子，例如Aa自交，后代为AA：Aa：aa=1：2：1，纯合子概率为1/2，B错误；C、有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女，表明后代发生了性状分离，这时亲本性状为显性性状，产生的性状为隐性性状，B正确；D、鉴定某动物是否为纯合子，最简单的方法是测交，D错误故选：C点评：本题考查性状的显隐性判断及杂合子杂交和自交等相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力12 在探索遗传本质的过程中，科学发现与使用的研究方法配对正确的是（）A萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”，运用了假说演绎法B摩尔根

17、进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上，运用了假说演绎法C艾弗里采用放射性同位素标记法，证明了遗传物质是DNAD克里克等通过建立数学模型，发现了DNA分子的双螺旋结构考点：人类对遗传物质的探究历程分析：1、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质2、沃森和克里克运用建构物理模型的方法构成了DNA双螺旋结构模型3、萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上解答：解：A、萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在

18、染色体上”，运用了类比推理法，A错误；B、摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上，运用了假说演绎法，B正确；C、艾弗里通过体外转化实验证明DNA是遗传物质，该实验并没有采用放射性同位素标记法，C错误；D、克里克等通过建立物理模型，发现了DNA分子的双螺旋结构，D错误故选：B点评：本题考查人类对遗传物质的探究历程，要求考生了解人类对遗传物质的探索历程，掌握不同时期各科学家的实验过程及实验结论，能结合所学的知识准确判断各选项13 如图为一家族的遗传谱系，已知该病由一对等位基因控制，若7和10婚配，生下了一个正常女孩，他们再生一个患病男孩的概率是（）ABCD考点：常见的人类遗传病分析：人类遗传

19、病的遗传方式：根据遗传系谱图推测，“无中生有”是隐性，“无”指的是父母均不患病，“有”指的是子代中有患病个体；隐性遗传看女病，后代女儿患病父亲正常的话是常染色体遗传“有中生无”是显性，“有”指的是父母患病，“无”指的是后代中有正常个体；显性遗传看男病，儿子正常母亲患病为常染色体遗传，母女都患病为伴X染色体遗传母亲和女儿都正常，遗传病只在男子之间遗传的话，极有可能是伴Y染色体遗传据此解答解答：解：从图示可知3、4有病8无病，为显性遗传病，7、10有病有一个正常女孩，可知为常染色体上显性遗传病，7、9均为杂合子，再生一个患病男孩的概率为×=故选：B点评：此题主要考查人类遗传病的传递方式的

20、判断，意在考查学生分析遗传系谱图，获取信息解决遗传问题的能力，难度适宜14（ 鸟类的性别决定为ZW型，某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因（A，a和B，b）控制甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼，根据下列杂交结果，推测杂交1的亲本基因型是（）A甲为AAaa，乙为aaBBB甲为aaZBZB，乙为AAZbWC甲为AAZbZb，乙为aaZBWD甲为AAZbW，乙为aaZBZB考点：真题集萃；伴性遗传分析：图中的两种杂交方式属于正交和反交正交和反交一般用来判断是常染色体遗传还是性染色体遗传如果是常染色体遗传，正交反交后代表现型雌雄无差别，反之则为性染色体遗传解答：解：A、根据杂交组合2中后代的表现型与性别

21、相联系，由于两对基因独立遗传，因此可以确定其中有一对控制该性状的基因在Z染色体上，故A选项错误；B、杂交组合1中后代雌雄表现型相同，且都与亲本不同，可见子代雌雄个体应是同时含A和B才表现为褐色眼，如果甲的基因型为aaZBZB，乙的基因型为AAZbW，因此后代褐色眼的基因型为AaZBZb和AaZBW；由此可知反交的杂交组合2中亲本基因型为aaZBW和AAZbZb，后代雌性的基因型为AaZbW（红色眼）、雄性的基因型为AaZBZb（褐色眼），这个结果符合杂交2的子代表现，故B选项正确；C、如果甲为AAZbZb，乙为aaZBW，则子代AaZBZb（褐色眼）、AaZbW（红眼），杂交1后代表现型不同，

22、故C选项错误；D、鸟类的性别决定为ZW型，雄性为ZZ，雌性为ZW，故D选项错误故选：B点评：本题考查了与ZW型性别决定类型有关的伴性遗传以及基因的自由组合定律的应用，难度适中考生要能够根据正交和反交的结果判断有一对基因位于Z染色体上，并且根据雄性和雌性的性染色体组成排除AD选项；然后对BC两项逐项分析即可15 下列正确表示减数分裂过程的是（）A联会 复制 四分体 同源染色体分离 着丝点分裂B复制 联会 四分体 同源染色体分离 着丝点分裂C复制 四分体 联会 同源染色体分离 着丝点分裂D联会 复制 四分体 着丝点分裂 同源染色体分离考点：细胞的减数分裂分析：减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期

23、：染色体的复制（2）减数第一次分裂：前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；末期：细胞质分裂（3）减数第二次分裂过程（类似于有丝分裂）解答：解：（1）DNA的复制发生在减数第一次分裂间期；（2）减数第一次分裂前期，同源染色体联会并形成四分体；（3）减数第一次分裂后期，同源染色体分离（4）减数第二次分裂后期，着丝点分裂因此，染色体的行为变化的正确序列为：复制联会四分体同源染色体分离着丝点分裂故选：B点评：本题考查减数分裂的相关知识，要求考生识记减数分裂不同时期的特点，掌握减数分裂过程中染色体行为变化规律，

24、能准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查此类试题，需要考生掌握牢固的基础知识16 下列关于同源染色体的叙述中，正确的是（）A一条来自父方，一条来自母方的染色体一定是同源染色体B同源染色体的形状和大小一定是相同的C形状和大小相同的染色体一定是同源染色体D在减数分裂中配对的两条染色体是同源染色体考点：同源染色体与非同源染色体的区别与联系分析：同源染色体是指配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方在减数第一次分裂前期，同源染色体两两配对（联会）形成四分体解答：解：A、一条来自父方，一条来自母方的染色体不一定是同源染色体，只有在减数第一次分裂的前期能够配对的才是同源染色体，A

25、错误；B、同源染色体的形状和大小不一定是相同的，例如X和Y染色体，B错误；C、形状和大小相同的染色体不一定是同源染色体，关键是看在减数第一次分裂的前期能否配对，C错误；D、在减数分裂中配对的两条染色体是同源染色体，D正确故选：D点评：本题考查同源染色体和减数分裂的相关知识，要求考生识记同源染色体的概念和减数分裂不同时期的特点，能对选项作出准确的判断本题需要注意的是B选项，要求考生明确来自父亲和母亲的两条染色体不一定是同源染色体17 如图表示细胞分裂的某一时期的图象，关于此图的说法正确的是（）A是次级精母细胞，处于减数第二次分裂后期B是雌性动物体内细胞，细胞名称为极体C正在进行同源染色体的分离、

26、非同源染色体的自由组合D此细胞可能曾发生基因突变或染色体交叉互换考点：细胞的减数分裂分析：根据题意和图示分析可知：细胞中着丝点分裂，染色单体形成染色体并向细胞两极移动，且没有同源染色体，说明细胞处于减数第二次分裂后期；又细胞质不均等分裂，说明细胞为次级卵母细胞明确知识点，梳理相关知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：A、该细胞是次级卵母细胞，处于减数第二次分裂后期，A错误；B、该细胞由于细胞质不均等分裂，故是次级卵母细胞，不是极体，B错误；C、同源染色体的分离、非同源染色体的自由组合发生在减数第一次分裂后期，C错误；D、由于该细胞中姐妹染色单体分开后的基因为A和a，故可能曾

27、发生基因突变或染色体交叉互换，D正确故选：D点评：本题考查减数分裂的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力解题的关键是理解减数分裂过程中的细胞图象18 下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是（）A基因全部在染色体上B基因在染色体上呈线性排列C一条染色体上有一个基因D染色体就是由基因组成的考点：基因与DNA的关系分析：本题主要考查基因、DNA和染色体三者之间的相互关系基因是有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的遗传物质的结构和功能单位染色体的主要成分是DNA和蛋白质染色体是DNA的主要载体，每个染色体上有一个或两个DNA分子每个DNA分子含多个基因每个基因

28、中含有许多脱氧核苷酸解答：解：A、基因绝大多数在染色体上，A错误；B、染色体是基因的主要载体，基因在染色体上呈线性排列，B正确；C、一条染色体上有多个基因，C错误；D、染色体主要由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片段，D错误故选：B点评：本题主要考查学生对知识的理解和分析能力要注意，染色体是基因的载体，基因在染色体上呈线性排列每条染色体上有多个基因遗传信息是指基因中脱氧核苷酸的排列顺序19 以下受精作用有关的说法中，不正确的是（）A受精作用的实质是精子的核和卵细胞的核融合B受精后的卵细胞能阻止其他精子的进入C受精卵中的染色体和DNA均由精子和卵细胞各提供一半D受精作用前后卵细胞的活

29、跃状态不同考点：受精作用分析：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合，使受精卵中染色体的数目又恢复到提细胞的数目，其中有一半来自精子有一半来自卵细胞解答：解：A、受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程，实质是精子的核和卵细胞的核融合，A正确；B、受精作用过程中，透明带反应和卵黄膜封闭作用是阻止多精入卵的两道屏障，可见，一个卵细胞通常只能和一个精子受精，B正确；C、受精卵中的染色体由精子和卵细胞各提供一半，但DNA来自卵细胞的多于来自精子的，C错误；D、受精作用后卵细胞变活跃开始分裂，D正确故选

30、：C点评：本题知识点简单，考查受精作用的相关知识，要求考生识记受精作用的具体过程、实质及意义等基础知识，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查20 ）某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下3个实验：S型菌的DNA+DNA酶与R型活菌混合注射入小鼠；加热杀死后的S型细菌与R型活菌混合注射入小鼠；S型菌的DNA与高温加热后冷却的R型细菌混合注射入小鼠以上3个实验中小鼠存活的情况依次是（）A存活，存活，存活B存活，死亡，存活C死亡，死亡，存活D存活，死亡，死亡考点：肺炎双球菌转化实验分析：1、S型细菌有多糖类的荚膜，有毒性，能使小鼠死亡；R型细菌没有多糖类的荚膜，无毒性，

31、不能使小鼠死亡2、格里菲斯的实验证明S型细菌中含有某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌艾弗里的实验证明“转化因子”是DNA，即S型细菌的DNA能将R型细菌转化成有毒性的S型细菌解答：解：S型菌的DNA+DNA酶，DNA被水解，失去了转化作用，对R型菌没有转化作用，R型菌无毒，注射入小鼠体内，小鼠存活； 加热杀死后的S型细菌中存在某种“转化因子”，能将无毒的R型细菌转化为有毒的S型细菌，导致小鼠死亡；高温加热后冷却的R型细菌被杀死，没有了R型活菌，加入S型菌的DNA后不能发生转化，小鼠存活； 故选：B点评：本题考查肺炎双球菌的转化实验、DNA是主要的遗传物质，综合考查了学生对格里菲斯和艾

32、弗里的实验的理解，能灵活运用所学知识解决新情景下的问题本题解题的关键就是只有R型活菌+加热杀死的S菌的DNA才能转化为致死的S型菌21 为了证明DNA是遗传物质，有人想用含32P噬菌体进行侵染细菌的实验，关于此次实验的做法及分析正确的是（）A需用含有32P的培养基直接培养T2噬菌体B需用已被标记的T2噬菌体侵染已标记的大肠杆菌C若此次实验上清液中出现了大量放射性，原因可能是保温时间过长D离心的目的是让吸附在细菌上的噬菌体和细菌分离考点：噬菌体侵染细菌实验分析：1、噬菌体的结构：蛋白质外壳+DNA；2、噬菌体侵染细菌的过程：吸附注入（注入噬菌体的DNA）合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的

33、化学成分）组装释放3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质4、32P标记的是噬菌体的DNA分子，在噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，DNA分子进入大肠杆菌，经离心后处于沉淀物中由此可知上清液中不应该带有放射性，若测得上清液带有放射性，其原因可能是：（1）培养时间过短，部分噬菌体的DNA还没有注入大肠杆菌内；（2）培养时间过长，噬菌体大量繁殖使部分大肠杆菌裂解，释放出子代噬菌体，这样上清液就具有了少量放射性解答：解：A、T2噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能在培养基上独立生存

34、，A错误；B、需用已被标记的T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌，B错误；C、32P标记的是噬菌体的DNA，噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌，并随着细菌离心到沉淀物中，若此次实验上清液中出现了大量放射性，原因可能是保温时间过长，导致子代噬菌体释放并离心到上清液中，C正确；D、搅拌的目的是让吸附在细菌上的噬菌体蛋白质外壳和细菌分开，而离心的目的是让较轻的噬菌体蛋白质外壳分布在上清液，而较重的细菌分布在沉淀物中，D错误；故选：C点评：本题考查噬菌体侵染细菌实验，要求考生识记噬菌体的化学组成及噬菌体的繁殖过程；掌握噬菌体侵染细菌实验采用的实验方法、实验过程、实验现象及实验结论，能结合所学的知识准确判断

35、各选项，属于考纲识记和理解层次的考查22 ）如图四种化合物的化学组成中，圆圈中所对应的名称正确的是 （）A腺嘌呤脱氧核苷酸B腺苷C腺嘌呤脱氧核苷酸D腺嘌呤考点：核酸的基本组成单位；ATP的化学组成和特点分析：是ATP，AP代表腺嘌呤核糖核苷酸；是核苷酸的一种，是腺嘌呤核糖核苷酸或者腺嘌呤脱氧核苷酸，圆圈内是腺嘌呤；含有碱基T，说明是DNA分子，构成DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸，圆圈内是腺嘌呤脱氧核苷酸；含有U，说明是RNA，圆圈内是腺嘌呤核糖核苷酸解答：解：A、的圆圈内是腺嘌呤核糖核苷酸，A错误；B、的圆圈内代表腺嘌呤，B错误；C、代表DNA分子，圆圈内是腺嘌呤脱氧核苷酸，C正确；D、代表

36、RNA分子，圆圈内是腺嘌呤核糖核苷酸，D错误；故选：C点评：本题的知识点是脱氧核苷酸和核糖核苷酸的异同、核酸的基本单位、ATP的结构组成，主要考查学生对于易混知识点的记忆、辨析能力23 下列有关染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的说法，不正确的是（）A基因是具有遗传效应的DNA片段B基因是四种碱基对的随机排列C一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的特异性是由脱氧核苷酸的排列顺序决定的D染色体是DNA的主要载体，一条染色体上含有1个或2个DNA分子考点：基因与DNA的关系；DNA分子的基本单位分析：基因是具有遗传效应的DNA片段，碱基排列顺序千变万化，构成了DNA分子的多样性，碱基的特定的排列顺序，

37、又构成了每一个DNA分子的特异性，基因在染色体上呈线性排列解答：解；A、基因是具有遗传效应的DNA片段，A正确；B、基因中碱基对的排列顺序是特定的，B错误；C、基因是有遗传效应的DNA片段，脱氧核苷酸特定的排列顺序决定了DNA的特异性；C正确；D、染色体是DNA的载体，主要成分是蛋白质和DNA分子，在没有复制时，一条染色体上含有1个DNA分子，在复制后着丝点没有分裂时，一条染色体上含有2个DNA分子，D正确故选：B点评：考查染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的相关知识，主要考查学生的识记能力、判断能力及分析问题的能力24 关于真核生物的复制、转录和翻译过程，下列说法正确的是（）ADNA聚合酶和R

38、NA聚合酶的结合位点分别在DNA和RNA上B转录翻译的场所相同，二者是同时进行的，互不干扰CDNA复制、转录都是以DNA一条链为模板，翻译则是以mRNA为模板DDNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸考点：DNA分子的复制；遗传信息的转录和翻译分析：阅读题干可知，该题的知识点是DNA分子的复制、转录、翻译过程的异同点，梳理真核细胞的DNA分子的复制、转录、翻译过程，然后分析选项进行解答解答：解：A、RNA聚合酶既能催化核糖核苷酸聚合形成RNA，也能催化DNA双链打开，结合位点在DNA上，A错误；B、真核生物中转录的主要场所是细胞核，翻译的场所是核糖体，二者场所不同，转录

39、和翻译过程也不是同时进行的，B错误；C、DNA分子复制时，DNA分子的两条单链均为模板，C错误；D、DNA分子复制的产物是DNA，原料是脱氧核糖核苷酸，转录的产物是RNA，原料是核糖核苷酸，翻译的产物是蛋白质，原料是氨基酸，D正确故选：D点评：本题旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，并应用相关知识通过分析、比较获取正确结论的能力25 在其他条件具备的情况下，在试管中进入物质X和物质Z，可得到相应产物Y下列叙述正确的是（）A若X是DNA，Y是RNA，则Z是逆转录酶B若X是DNA，Y是mRNA，则Z是脱氧核苷C若X是RNA，Y是DNA，则Z是限制性内切酶D若X是mRNA，Y是核糖体

40、上合成的大分子，则Z是氨基酸考点：中心法则及其发展分析：中心法则：（1）遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的复制；（2）遗传信息可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译后来中心法则又补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA两条途径解答：解：A、若X是DNA，Y是RNA，则试管中进行的是转录过程，Z可能是RNA聚合酶，故A选项错误；B、若X是DNA，Y是mRNA，则试管中进行的是转录过程，Z可能是核糖核苷酸，故B选项错误；C、若X是RNA，Y是DNA，则试管中进行的是逆转录过程，Z可能是逆转录酶，故C选项错误；D、若X是mRNA，Y是核糖体上合成的大分子

41、，则试管中进行的是翻译过程，Z可能是原料氨基酸，故D选项正确故选：D点评：本题设计新颖，考查中心法则及其发展，要求考生识记中心法则的主要内容及其后人对中心法则的补充和完善，能根据所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查26 关于变异的有关叙述，正确的是（）A由配子直接发育而来的个体都叫单倍体B三倍体无子西瓜属于不可遗传变异C患某种遗传病的人一定携带此病的致病基因D染色体变异、基因突变均可用光学显微镜直接观察考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体分析：阅读题干可知，该题涉及的知识点是可以遗传变异的类型，不同变异类型的区别，人类遗传病的类型，梳理相关知识点，然后分析选项进行解答

42、解答：解：A、由配子发育而来的个体，含有本物种配子的染色体组数，因此是单倍体，A正确；B、三倍体无籽西瓜的原理的染色体变异，属于可遗传变异，B错误；C、人类遗传病有基因遗传病和染色体异常遗传病，染色体异常遗传病不一定具有致病基因，C错误；D、基因突变是基因内部碱基序列的改变，不能用光学显微镜观察，D错误故选：A点评：本题旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，并利用相关知识综合解决问题的能力27 如图为DNA分子结构示意图，对该图的描述正确的是（）A和相间排列，构成了DNA分子的基本骨架B的名称是胞嘧啶脱氧核苷酸C含腺嘌呤17%的DNA比含胞嘧啶15%的DNA耐热性高D在DNA分子

43、的一条单链中，相邻的碱基是通过氢键连接的考点：DNA分子结构的主要特点分析：分析题图：图示为DNA分子结构示意图，其中是磷酸；是脱氧核糖；是含氮碱基；是一分子磷酸+一分子脱氧核糖+一分子胞嘧啶，但不是胞嘧啶脱氧核苷酸；、都表示含氮碱基（是腺嘌呤、是鸟嘌呤、是胞嘧啶、是胸腺嘧啶）；是氢键解答：解：A、磷酸和脱氧核糖的交替排列构成了DNA分子的基本骨架，A错误；B、图中不能表示胞嘧啶脱氧核苷酸，、和下一个磷酸才能构成胞嘧啶脱氧核苷酸，B错误；C、DNA分子中C+G的含量越高，DNA分子的热稳定性越高，含腺嘌呤17%的DNA中C+G的含量为66%，含胞嘧啶15%的DNA中C+G的含量为30%，因此含

44、腺嘌呤17%的DNA比含胞嘧啶15%的DNA耐热性高，C正确；D、在DNA分子的一条单链中，相邻的碱基是通过脱氧核糖磷酸脱氧核糖连接的，D错误故选：C点评：本题结合DNA分子结构示意图，考查DNA分子结构的主要特点、DNA分子的复制，要求考生识记DNA分子结构的主要特点，能准确判断图中各物质的名称，并能运用所学的知识对选项作出准确的判断28 一个双链均被32P标记的DNA由5000个碱基对组成，其中腺嘌呤占20%，将其置于只含31P的环境中复制3次下列叙述不正确的是（）ADNA复制是一个边解旋边复制的过程B第三次复制需要2.1×104个游离的胞嘧啶脱氧核苷酸C子代DNA分子中含32P

45、的单链与含31P的单链之比为1：7D子代DNA分子中含32P与只含31P的分子数之比为1：3考点：DNA分子的复制；DNA分子结构的主要特点分析：1、由题意知，该DNA分子含有5000个碱基对，A占20%，因此A=T=10000×20%=2000，C=G=3000，DNA分子复制2次形成4个DNA分子，DNA分子复制3次形成了8个DNA分子，；2、DNA分子的复制是边解旋边复制、且是半保留复制的过程解答：解：A、DNA分子复制是边解旋、边复制的过程，A正确；B、第三次复制需要的游离的胞嘧啶脱氧核糖核苷酸数=3000×（84）=1.2×104个，B错误；C、由题意知

46、被32P标记的DNA单链是2条，含有31P的单链是2×82=14条，因此子代DNA分子中含32P的单链与含31P的单链之比为1：7，C正确；D、子代DNA分子中含32P的DNA分子在两个，只含31P的分子数是6个，二者之比是1：3，D正确故选：B点评：对于DNA分子的结构特点和DNA分子复制特点的理解，并进行简单计算的能力是本题考查的重点29（ 真核生物细胞内存在着种类繁多、长度为2123个核苷酸的小分子RNA（简称miR），它们能与相关基因转录出来的mRNA互补，形成局部双链由此可以推断这些miR抑制基因表达的分子机制是（）A阻断rRNA装配成核糖体B妨碍双链DNA分子的解旋C干扰

47、tRNA识别密码子D影响RNA分子的远距离转运考点：遗传信息的转录和翻译分析：已知miR是长度为2123个核苷酸的小分子RNA，其可以与相关基因转录出来的mRNA互补，形成局部双链解答：解：A、根据题意分析已知，miR是与相关基因转录出来的mRNA互补，形成局部双链的，与rRNA装配成核糖体无关，A错误；B、根据题意分析已知，miR是与相关基因转录出来的mRNA互补，并没有与双链DNA分子互补，所以不会妨碍双链DNA分子的解旋，B错误；C、根据题意分析已知，miR是与相关基因转录出来的mRNA互补，则mRNA就无法与核糖体结合，也就无法与tRNA配对了，C正确；D、根据题意分析，miR是与相关

48、基因转录出来的mRNA互补，只是阻止了mRNA发挥作用，并不能影响RNA分子的远距离转运，D错误故选：C点评：本题考查遗传信息的转录和翻译的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力30 如图描述了遗传信息传递的方向，下列相关叙述正确的是（）A其中不属于中心法则B中心法则是指遗传信息的转录和翻译C根尖的分生区细胞有、D某些原核生物细胞有和考点：中心法则及其发展分析：分析题图：图示描述了遗传信息传递的方向，图中为DNA分子的复制过程；为转录过程；为翻译过程；为逆转录过程；为RNA分子的复制过程其中和只发生在被某些病毒侵染的细胞中解答：解：A、属于中

49、心法则，A错误；B、中心法则包括遗传信息的转录和翻译，还包括DNA分子的复制、逆转录和RNA分子的复制，B错误；C、根尖的分生区细胞分裂能力旺盛，能进行DNA的复制和有关蛋白质的合成，因此有、，C正确；D、和只发生在被某些病毒侵染的细胞中，D错误故选：C点评：本题结合遗传信息传递方向的图解，考查中心法则及发展，要求考生识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充和完善，能准确判断图中各过程的名称，同时明确和只发生在被某些病毒侵染的细胞中31 同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同其原因是参与这两种蛋白质合成的（）AtRNA种类不同BmRNA碱基

50、序列不同C核糖体成分不同D同一密码子所决定的氨基酸不同考点：细胞的分化；蛋白质分子结构多样性的原因分析：蛋白质合成包括转录和翻译两个重要的过程，其中翻译过程需要模板（mRNA）、原料（氨基酸）、酶、能量和tRNA（识别密码子，并转运相应的氨基酸到核糖体上进行翻译过程），场所是核糖体组成这两种蛋白质的各种氨基酸排列顺序不同的根本原因是DNA中碱基序列不同，直接原因是mRNA中碱基序列不同解答：解：A、细胞中的tRNA种类相同，都有61种，A错误；B、蛋白质是以mRNA为模板直接翻译形成的，所以组成这两种蛋白质的各种氨基酸排列顺序不同的原因是mRNA碱基序列不同，B正确；C、参与这两种蛋白质合成的

51、核糖体的成分相同，都是由蛋白质和rRNA组成，C错误；D、一种密码子只能决定一种氨基酸，D错误故选：B点评：本题考查细胞分化、遗传信息的转录和翻译等知识，要求考生识记遗传信息的转录和翻译过程，明确蛋白质合成的直接模板是mRNA，再选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查32 如图是细胞中多聚核糖体合成多肽链的过程对此过程的理解错误的是（）A合成过程的模板是核糖核酸，原料是氨基酸B该过程表明细胞可以迅速合成大量不同种类的蛋白质C该过程发生在细胞质中，是多肽链D核糖体的移动方向是 由向考点：遗传信息的转录和翻译分析：分析题图：图示为多聚核糖体合成多肽链的过程，其中为mRNA，是翻译的模板；为翻

52、译合成的多肽，由于控制它们合成的模板相同，因此这些多肽链的结构相同；为核糖体，是合成蛋白质的场所解答：解：A、图示为翻译过程，该过程的模板是mRNA，原料是氨基酸，A正确；B、该过程表明细胞可以迅速合成大量相同种类的蛋白质，B错误；C、图示为翻译过程，发生在细胞质的核糖体中，是翻译过程合成的多肽链，C正确；D、根据3条多肽链的长度可知，核糖体的移动方向是由向，D正确故选：B点评：本题结合多聚核糖体合成多肽链的过程图解，考查遗传信息的转录和翻译过程，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，同时能结合图中信息准确判断各选项33 下列关于遗传密码子的叙述中，错误的是（）A一种氨基酸可能有几种与之相对应的遗传密码BGTA肯定不是遗传密码子C每种密码子都有与之对应的氨基酸D信使