万以内的加法和减法（二）

1、第四单元万以内的加法和减法（二）第一课时 加法教学目标1 引导学生利用旧知，学会万以内的加法（不进位和进位加法的计算）。2 通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3 结合所学知识对学生进行了保护野生动物的教育。重点掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）难点理解进位加法的算理。突破方法让学生通过练习掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。教学准备小黑板，答题纸教学过程一导入1.同学们，我国湿地有着丰富多样的湿地野生动物，你们认识这几种动物吗？你知道它们分别属于哪一类动物吗？学生回答：丹顶鹤属于鸟类；蜥蜴属于爬行类；麋鹿，狐狸属于哺乳类2小黑板出示教材第36页“中国湿地部分动物种类”

2、统计表。师：请同学们观察这份统计表，说说你从统计表中获得了哪些教学信息？（鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种）3.提问：根据统计表中的信息，你能提出哪些加法问题？生1.我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？生2.我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？生3.我国湿地鸟类，爬行类，哺乳类动物一共有多少种？设计意图：通过对图片和统计图数据的分析，使学生了解我国湿地部分野生动物种类，并对学生进行保护野生动物的教育，提高学生的环保意识。二互动新授。1.根据问题，尝试解答。师：同学们提出了很多的加法问题，我们先解决哪一个呢？出示教材第37页例1问题，我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（1

3、）提问：想要算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道哪些相关信息？你会列出算式吗？（求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道：我国湿地鸟类有271种，爬行类有122种，列式为：271+122=）根据学生的回答，老师板书算式：271+122=（2）引导：你会计算吗？自己试试看。学生在答题纸上试算，老师巡视，并指名学生板演。汇报讲解。师：你们和这位同学计算的一样吗？下面我们请他说一说他的计算过程。（教师及时评价学生的讲解。）根据学生的汇报教师板书： 2 7 1 + 1 2 23 9 3小结：在计算这题时，应该注意些什么？（在笔算的时候，相同数位要对齐，从个位加起）对学生的评价及时

4、做出评判。设计意图：充分发挥知识迁移的能力，让学生独立计算，充分体现了学生学习的自主性。2.小组合作，解决问题。出示教材第37页例2的问题：我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？（1）小组合作，列出算式并试着在答题纸上计算。如果遇到问题，与自己的合作小组一起讨论解决。（2）师：说一说你们在计算中遇到了什么问题，又是怎样解决的？（十位相加满十，向百位进一。）根据学生的回答，老师板书： 271+31=302（种）2 7 1 + 3 13 0 2（3）提问：同学们如果百位上相加满十，怎么办？出示271+903= 小组合作，在答题纸上进行计算。 和同学说一说你是怎样计算的。从个位加起，1+3=4，个位上写

5、4；十位上7+0=7，十位上写7；百位上2+9=11，满十向千位进1，百位上1，千位上写1，因此271+903=1174 271+903=11742 7 1 老师根据学生回答板书 + 9 0 3 1 1 7 4（4）师：在计算这题时，应该注意些什么？学生汇报：相同数位要对齐，从个位算起，如果十位满十就向百位进1，如果百倍满十，就向千位进1。3.比较总结。（1）引导学生观察两道例题中的三个算式，（271+122，271+31，271+903）同桌互相交流讨论，找出它们的相同点和不同点。相同点：笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。不同点：271+122是不进位加法的计算，而271+31和271+

6、903都是进位加法，在271+122中十位上满十，向百位进1；在271+903中百位上满十就要向千位进1.（2）小组讨论：计算万以内加法要注意什么？老引导学生完成分析，比较，总结，根据学生的回答，教师归纳总结。计算万以内加法要注意：相同数位对齐从个位加起哪一位的数相加满十，就要前一位进1。设计意图：通过比较总结，使学生进一步理解进位加法的算理以及计算过程，同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的“1”。三巩固练习1完成教材第37页做一做。（1）学生独立用竖式计算出结果，同时指4名学生到黑板上板演4道计算题的计算过程，老师巡视学生的完成情况。（2）让另外4名学生当小老师，批改同学的计算。教师提

7、醒学生注意不要把题抄错了。（3）集体评讲学生的完成情况。（4）后4道题指名结果及计算过程。教师强调笔算万以内加法要注意：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的“1”。设计意图：通过让学生当小老师，学生真正成为学习的主人，不但提高了学生的注意力，还提高了学生的表述能力，使学生的学习落到实处。2.活学活用小明身高135厘米，妈妈比小明高29厘米，妈妈身高多少厘米？让学生独立完成，并汇报：135+29=164（厘米）集体交流，订正，说一说自己的解题思路。设计意图：选取贴进学生生活的内容进行练习，让学生感受到数学就在我们的生活中。四课堂小结。师：同学们想一想，这节课我们学习了什么？有哪些收获？学生谈收获：进行笔算加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进“1”板书设计 加法例1 鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 27