小学一年级上册数学寒假作业答案

1、小学一年级上册数学寒假作业答案小学生学习数学时需要多做题，以下是查字典数学网为大家提供的一年级上册数学寒假作业答案，供大家复习时使用!第一天(数数与比较)1. 把右边 3 个五角星图上颜色； 从左边数起， 把第 7 个圈起来。分析： 本题首先要把方向分清楚(左手指的方向是左边，右手指的方向是右边)，其次要学会认识基数和序数，即 1) 基数表示有几个(可一个可多个)； 2) 序数表示位置、顺序、第几个数字前面有第字。2. 小动物们大联欢左 1 2 3 4 5 6 77 6 5 4 3 2 1 右答案： (1)一共来了 7 只小动物；(2)从左边数小驴排在第 4 个；(3)从右边数排在第六个的小动

2、物是小猴。分析：本题为简单的单列排队问题，方向首先要弄清楚，然后可采用标数法解题 (遇到数数的问题要标记， 这样才能做到不重与不漏) 。3. 比较下面各数的大小，在( ) 里填上 “” 或 “ = 。 ”答案： 8()10 51(>)155+6(>)3+7 3+19(>)21 8+9(=)3+14分析：本题要熟练的掌握“ > ”“(91) >(83) >>(7681)(恐龙 ) >(小鸭 ) >(小鹿 ) >(小鱼 ) >(小猪 )恐龙考的最高，最聪明。分析：本题仍然要求熟悉掌握数与数之间的比较，数位相同比较，首先要看最高位，最

3、高位数大则大，最高数位数相同那就要看次高位。第二天(巧填数字)1) (1) 填数，使横行、竖行的三个数相加都得11.答案： 分析：要求横行、竖行的 3 个数相加都得11 ，则 1和 3 的下面是 11-1-3=7 ， 2 和 3 的右侧是 11-2-3=6。2) ) 填数，使每条线上的三个数之和都得 15.答案： 分析：每条线上的三个数之和都得15 ，则6 和 3 之间是 15-6-3=6 ，3和8之间是 15-3-8=4 ，6和8之间是 15-6-8=12. 把 1， 2， 3， 4 ， 5 分别填入下面的圆圈中，分别满足下面条件分析：本题最重要的是中间的圆，因为它在横行和竖行均被加了 1

4、次，即共被加了 2 次，而其它均只被加了 1 次，且题目要求数字不可重复使用，所以关键求出中间圆所填的数，再采用枚举法求出其它圆所填的数。(1) 使横行，竖行圆圈里的数加起来都等于 8其实， 任何一门学科都离不开死记硬背， 关键是记忆有技巧，“死记 ”之后会 “活用 ” 。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生 “死记 ”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累， 积少成多， 从而收到

5、水滴石穿， 绳锯木断的功效。 答案：分析：横行和竖行都等于8，所以两行的和是16 ，但是所有数字加一起，即 1+2+3+4+5=15 ， 说明多算了 1， 中间的数字被计算两次，所以中间的数字是 1，剩下7，根据枚举法可知 7=2+5=3+4 。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死 ”的缘故。 要解决这个问题， 方法很简单，每天花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的 “积累专栏 ”上每日一换，可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解， 也可让学生个人搜集，每天往笔记本上

6、抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记 300 多条成语、 300 多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故 “贮藏 ”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地 “提取 ”出来，使文章增色添辉。 (2) 使横行，竖行圆圈里的数加起来都等于 9答案： 分析：横行和竖行都等于 9，所以两行的和是18 ，但是所有数字加一起，即 1+2+3+4+5=15 ， 说明多算了 3， 中间的数字被计算两次，所以中间的数字是 3，剩下 6，根据枚举法可知 6=2+4=1+5 。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声

7、音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。 对说得好的幼儿， 即使是某一方面， 我都抓